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1、大班安全活动课程计划：我没有惶恐不安（反思教学）大班安全活动着火了.我不会对教学感到恐慌（反思教学）.它主要包括活动,活动,活动,活动,活动,反思等,了解火灾的基本知识,了解如何在没有火灾的情况下玩耍,了解火灾.而且简单的防火知识,加强幼儿的安全意识,适合幼儿园老师参加大班安全活动课,来看火,我不慌.活动目标：1.了解有关火灾的基本知识,了解如何玩火,了解火灾报警和简单的防火知识.2.加强幼儿的安全意识.3.探索和发现生活的多样性和特征.4.培养幼儿的敏锐观察能力.5.最初培养幼儿解决现有生活经历问题的能力.活动准备：收集与火灾和火灾相关的视频光盘和磁带.活动程序：1.教师组织幼儿以火为主题进
2、行讨论,并讨论对人类有益的火灾方面（烤火,开水,做等）.2.孩子们观看有关火灾的视频,并讨论火灾对人们的危害：“火灾可以焚烧我们的房屋和财产,危害我们的身体和生命.3.引导孩子们讨论如果遇到火灾我该怎么办？（1）发生火灾时,首先用水（沙子,棉被等）隔绝空气以灭火.（2）当火势越来越大时,请到邻居家寻求帮助或拨打火警119.（3）当火势严重且火势猛烈时,请用毛巾或手帕盖住口鼻,然后冲出烟花区域.4.制作一个关于消防的视频,让幼儿知道消防员如何能够拯救火,并培养喜欢和尊重消防员的幼儿的情感.5.引导儿童讨论如何预防火灾,加强儿童的安全和防火意识.（1）鼓励儿童讨论火灾原因.（2）鼓励孩子讨论如何防
3、止火灾活动背景：“消防日”曾经是我们小班儿童从未接触过的活动.由于忽视了教师和成人理解的偏差,3岁的孩子被认为是受到保护的.只要成年人在那里,他们就永远不会遭受火灾. 威胁.如果这么小的孩子怎么办？理解上的误解使我们的小班儿童远离“火灾”.但是,“第二阶段概念”重新沸腾了我们,让我们重新考虑孩子们,重新审视我们的教育观 - “消防”活动也是由这个概念引导的,并且在我们的日常教学过程中得到了提升.以下是我们Green Star课程的相关活动记录：案例1：消防活动 - 你在你知道119的旗帜下发言的那一天是什么时候？ 先生.马问三四个孩子回答.“如果我着火,我该怎么办？ 先生.马的问题已经落到了一
4、些孩子的耳中.校长和个别孩子之间的互动反映了孩子的“火”;缺乏对“消防”的认识.活动反映：1.没有时间担心学龄前儿童的“消防”教育.2.在国旗的演讲中,我们的小班婴儿最初有一种“119”的感觉,知道“火”是危险的,但有办法解决它.案例2：每日防火意识：走路 - 墙上有什么？ “我抓住机会带孩子散步,我指着墙上的灭火器.两只小狗. 不假思索地开始.“它的脚怎么这么长！ “哈哈哈.”“大脚啊！ “我的故意引导引导宝宝注意灭火螺栓窗户周围的装饰画.可以看出,“灭火卸扣”的孩子被遗忘了,因为他们不熟悉.“里面有两个红罐子.你知道他们要做什么吗？ “我特意问道.愚蠢的.“那是一个灭火器. “我让自己回答
5、.然后他问：灭火器要做什么？你知道吗？ 欢迎仍然是孩子们目瞪口呆的目光.当有东西着火时,我们可以用灭火器扑灭火灾. 继续问自己.突然云杰弦了一句,发烧,你也可以用它来喷一喷. 云杰的话并没有引起其他孩子的疑虑,似乎是一种无声的认可.发烧,怎么能用灭火器喷？ “我的话刚刚结束,云杰再次插上电话”是的,我在电视上看到了它. “你发烧的时候很热.喷它时不热. “好消息甚至会向云杰解释.活动反映：经常进出走廊的走廊,但从不引导孩子注意“灭火器”,在宝宝眼中只是一个显示器,甚至显示器不是,只是墙壁的一部分.Yunjie和Jiayin的话让我们体验到孩子们的想法是“独特的”.他们已经具备了从自己的认知角度“迁移”和理解周围环境的能力.