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1、中班科学水已经从教学计划中消失了中班科学水已经消失了。教学计划的反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，使孩子能够发现动手操作中容易吸水的生活事物，激发孩子的探究兴趣。并使孩子开心。在动手活动中，适合幼儿园老师参加中班科学活动课，快来看看水消失了的教案。活动目标：1.让孩子们发现生活中的某些事物很容易通过动手操作吸收水分。2.激发孩子对探究的兴趣，使孩子愿意进行动手活动。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.培养对探索自然的兴趣。活动准备：1.教师经验准备：了解生活中容易吸收的东西，并了解孩子对物品吸水的理解。2，孩子
2、经验准备：感知水的流动性，引导儿童在日常活动中了解一些操作材料，并使用杯子将瓶子塞入小瓶中，并尽量避免洒落。3.材料准备：每个孩子的八宝粥瓶装满一条毛巾（盖上有一个小开口，可以装满但看不见里面的毛巾）和一个杯子；每套水；海绵，布，积木，餐巾，乒乓球等材料。每人一张卡，一支铅笔。活动程序：a）以魔术的形式引起对幼儿的兴趣。老师今天要给你魔术。你想看看吗？ （想你）1.倒一杯水和一个空的八宝粥瓶。将杯子里的水倒进瓶子里。请猜水，再倒回杯子里吗？ （结果是水被倒回了）2，拿出另一个八宝粥瓶，请看两瓶是否一样？ （是一样的），然后将一杯水倒入另一个瓶中，请猜测这次您是否可以退后？ （可以）结果是水没有
3、流出，而老师却把水挡在了视线之外？3.请孩子们猜测水的流向何方？b）要求孩子们改变魔术，找出为什么水不见了。老师为每个孩子准备了一个八宝粥瓶和一个杯子。请让孩子像老师一样变魔术。 （实验）看看水是否会消失。2.经过孩子的实验，水真的消失了。请让孩子打开瓶盖以查明原因。 （里面有一条毛巾。）3.与最初放入的毛巾和当前的毛巾有何不同？ （一个是干的，另一个是湿的），结论是干毛巾吸了水，因此无法将其倒出。4，请小朋友想一想，生活中除了毛巾外，还有什么容易吸收水份，可以帮助我们神奇。c）为幼儿提供一些材料，并要求儿童再次进行实验，以验证哪些材料可以吸水，哪些材料不吸水。每个孩子都选择实验材料。d）交换
4、实验结果，并以图表形式呈现。请孩子告诉我他用来改变魔术的什么材料，水已经消失了？水消失了，并以表示，水没有变化，并以表示。5）请儿童谈论这些易吸收物品的作用。抹布会吸水并擦拭桌子并擦地板；纸吸水擦汗，擦鼻子。毛巾吸收水分洗脸等等。活动扩展在活动区域为幼儿提供更多材料，并指导孩子们探索其他容易吸收的东西。活动反思：这项活动紧密贯彻了纲要的精神，与幼儿的实际生活紧密联系，并将围绕儿童的事物和现象作为科学探索的对象，这是新颖而有趣的。幼儿已从“教师示范，幼儿学习”的古老教学模式中脱颖而出，并已成为科学活动的主人。我为幼儿提供了各种材料。孩子进行了两次积极的探索活动，以了解物体的吸水率，有些东西会吸水
5、。在活动中，我没有进行安排，而是强调孩子应该直接操纵材料，观察，发现和思考，满足他们的好奇心，探索和尝试的愿望，并充分调动他们的学习主动性和积极性。它培养了孩子的动手能力，并发展了孩子的直觉思维能力。同时，师生活动关系良好，孩子们注重投入，为孩子们积极参与活动打下了良好的基础。此外，由于我对每个孩子的尝试活动给予积极和鼓励的鼓励，所以孩子们将体验成功的喜悦。在此活动中，我得到了很多启发：首先，在日常生活中，教师应善于观察，善于捕捉教育机会，并从儿童感兴趣的活动入手，并设计符合幼儿年龄特征的活动。第二，存在幼儿尝试精神的潜力。在设计活动时，应考虑幼儿的创造性思维的发展，以便幼儿充分发展其创新精神并锻炼其动手能力。第三，努力提高孩子的各种能力，不仅为孩子提供互动的机会，还充分体现孩子的积极活动，锻炼孩子的语言能力，理解解散的意义，培养孩子的创造性思维。