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1、第 1 页 高三历史教学工作计划 特征码 bmfczEGjOsnyfxhCNDqh 一,指导思想 以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不 断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性 和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历 史课的教学质量. 二,工作目标 1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握 复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现 象,历史事件,基本的历史发展脉络. 2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能 动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本 的学科思维能力.学会运
2、用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法 评价问题的能力. 3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法 去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心, 第 2 页 增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历 史依据及其正确性,培养学生正确的历史观. 4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用, 精选习题. 5,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠 道,及时进行“章结“,“单元过关“和“月清“. 6,学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提 升. 三,高三历史课堂教学中存在的问题 1,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施
3、措施,对 高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复 习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计 划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性. 2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识 掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求, 并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学. 3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及 新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累, 学生睡,效果差,成绩低. 4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三 复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知
4、 识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面 第 3 页 上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零 散的,无序的. 5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高 考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生 的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重 基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与 应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识. 6,缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方 法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有 太大的成效. 7,缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给
5、学生发了 很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果 也不是很好. 8,缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只 是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进 行有效的知识迁移. 四,采取措施 1,从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的 进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评 价,时间安排,内容安排等内容. 2,在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点 和历史课实际,一般采用三轮复习法. 第 4 页 第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详 读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记
6、忆的基础上对知识进行理解. 第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史 知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史 发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点 分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示, 提升学生纵横比较问题的难力. 第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学 生自己进行,并适当地进行综合练习. 3,要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是依 据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只 是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全 面复习,对考试说明没有列出的内容不分深究.
7、高考题目大体上 分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深 层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的 某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不 等于捆死在教材上. 4,提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,教师不必 面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲 清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生 主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.知识落实要做到 第 5 页 “四清“,把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重基本 知识和基本技能以及知识的迁移能力. 5,适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定 要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对 学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让 学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈 旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.注意主观题 的检查与落实. 6,要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适 当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养 成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习.