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1、关于中班主题小玩意争吵计划的思考对中班小玩意之争的重新考虑主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，了解锤，螺丝锥，钳子等常用工具的使用，了解故事，了解每种工具都有我自己的用途，了解团结与合作的原则，适合幼儿园老师参加中班主题活动课，来看看小玩意的争吵。活动目标：1.了解常见工具的使用，例如锤子，螺丝锥和钳子。2.了解故事，了解每种工具都有自己的用途，并了解团结与合作的原则。3.培养孩子敏锐的观察能力。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.探索并发现生活的多样性和特征。活动准备：自制背景图像和道具。各种工具：丝锥，锤子，订书机，钳子，锯子等。活动程序：首先，对话引出主题-今天
2、，刘老师收到了留胡子的祖父的来信。你想知道这封信怎么说吗？ （想你）-让我们一起看看。留着胡须的祖父说，“他开了一个小木匠工具店，里面有很多工具。”您想参观小型木匠工具店吗？-我们去看看他的商店里有什么工具，好吗？ - 这是什么？谁知道它的用途？ （1钳子是用来做什么的？2锤子是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？螺丝锥又称螺丝起子，用于拧紧螺丝）-今天，刘老师也带来了这些工具。让我们以与众不同的方式来看一下它们。-我们可以看到这些工具对我们来说有些不安全，因为我们还很小，长大后可以使用它们。-今天，小的木匠工具店开业了，让我们为有胡子的祖父庆祝吗？-老师播放歌曲小木匠，孩子做小木匠。-一家
3、小型的木匠工具店开业了，但是店里只有一件事。让我们听听发生了什么。二，欣赏故事小工具们的争吵1.老师生动地讲述了这个故事小工具们的争吵。孩子们欣赏并观看了老师的教具。2.老师和孩子们讨论和交流。-晚上在胡须爷爷的商店里发生了什么？ （这些小工具比他们的技能还大）-为何锥体，小锤子，订书机，小钳子和小锯子吵架了？ （他们都认为自己拥有最出色的技能）-您如何看待螺丝锥？ （卸下螺丝）-小锤子以为他有什么？-订书机认为他有什么？-您如何看待小钳子？-您如何看待小锯？-大胡子的祖父是如何说服他们的？3.总结：每个工具都有自己的技能，但有时需要多个工具才能完成同一件事。今天，我带来了一些小工具，但我需要
4、与小伙伴一起完成任务。让我们尝试一下！第三，做一件事-我们知道他们的技能非常强，现在让我们尝试测试他们的技能有多强！1.老师为孩子们提供木螺丝，钳子，锤子，螺丝和其他工具，让他们根据自己的想法进行搭建和组合，体验与同伴合作的乐趣。2.总结：每个工具都有自己的技能，并且可以在不同时间扮演自己的特殊角色。只要每个人都在一起工作并团结起来，他们就能更好地完成工作。活动反思：我正在设计与主题内容结合的活动。因此，我主要集中于对各种常用工具的理解，丰富孩子的情感体验，学习使用一些简单的工具，并通过听故事来理解同伴之间团结互助的真相。在活动过程中，我打破了自己的故事活动的风格，更多的是让他们感受和体验，但
5、是活动中仍然存在很多缺点。首先，我的活动还没有做好充分的准备，而且还是比较保守的。我认为木块应该更大。我认为这样会更好，因为在演示过程中，我真的很想用锯子看到它们，然后让它们看到它们。他们看了一下，就非常直观地了解了锯的用法，但是由于木块太小了，它消除了这个想法，所以我不得不重复几次，还有锯木头的锯子和锯铁的锯子。功能不同。锯是一个比较和理解的好机会，但是由于缺乏考虑，它失去了一个好机会。如果您准备锯来锯铁，我认为在以后的操作中会更好。由于这些工具的安全性，他们没有给孩子们提供实体物品，而是用砖块代替了它们，但是孩子们的兴趣仍然很大。我认为，例如，如果您使用小锤子来使用物理对象，则他们会对钉子
6、感兴趣。其次，问题的设计并不简洁。它不够详细，无法演示每种工具。如果更详细，它将更好。孩子们的答案未得到很好的回答，总结和改进，并提出了问题。一些孩子的语言不流利，这使他们无法回答，因此需要不断地锻炼语言。同时，需要开放设计问题以增加讨论的机会。再一次，事件中进行互动的机会更少了。我只考虑过如何与孩子们一起使用这些工具，他们进行讨论的机会和时间是如此之小，以至于尽管兴趣浓厚，但没有更好的发展。但是，师生互动仍然很多，这也弥补了一些遗憾。这项活动的目的是了解几种常用工具的使用，了解故事，了解团结与合作的原则，基本实现目标，在活动中添加音乐，孩子们喜欢它，尽管这是为了一个孩子的初步经历，但是分开了很长时间，所以我认为我无法达到预期的效果。但是，如果我在座位上安排一个马蹄形的座位，我认为会更好，这更有利于孩子们的活动和观看我的演讲的过程。活动结束后，我发现我有很多不足之处。在教学技能和组织语言的技能方面，我仍然需要继续努力，学习更多并获得更多经验。希望我能继续取得进步。