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1、中班数学活动的教学计划：确定教学计划的空间方向（对教学进行反思）中班数学活动的空间定位（对教学进行反思）主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,指导孩子学习识别物体的空间位置,并能正确计算7个数字以内的数量,具有训练孩子识别空间定向的能力,适合幼儿园老师参加中班数学活动班,来看看空间定向以识别教学计划.设计方案：空间方面对孩子来说更抽象.为了让孩子们通过游戏自由地探索空间定向的奥秘,我结合中班设计了以下活动,让孩子们玩中班.活动目标：1.引导孩子学习识别物体的空间位置,并正确计算7英寸内的数字.2.培养幼儿识别空间方位的能力.3.体验数学活动的乐趣.4.培养幼儿进行比较
2、和判断的能力.5.激发孩子对学习的兴趣并体验数学活动的乐趣.活动准备：儿童操作材料（1、2）,风扇绘画（1、2）,数字7中的图片,录音机,录音带火车开来了,学龄前教会儿童唱歌小猫歌并将玩捉迷藏游戏.活动程序：首先,导入游戏：1,听音乐进入房间：火车开来了引起了幼儿的兴趣.2,-孩子们,在这里看到很多椅子,我们找到了一个坐下的地方. “3,游戏：躲猫猫等待老师,你玩躲猫猫游戏,老师做猫妈妈抓小猫,你做小猫躲猫猫.猫妈妈找不到你,等一下,你必须告诉猫妈妈：“你躲在哪里？ “其次,确定空间方向：1.问题：“哪只小猫告诉我你藏在哪里？ “2,示范画（1）：（1）谁会告诉我您在图片上看到的内容？多少？
3、“（2）展示蝴蝶和蜗牛的图片：“谁在这里,在哪里？多少？ “3.绘画示范（2）：“谁？ “今天,我也很高兴与我们一起玩游戏.三,游戏：打架1.我这里有一些数字婴儿.请稍等,我将数字婴儿摆在不同的位置,以便您可以根据自己的付出进行战斗.例如,如果老师将数字婴儿2放在辐射头的顶部,我会在操作材料中找到与数字2相同数量的相同数字.2,孩子打架：3.要求个别儿童谈论成品和老师.四,写写1.演示示例：“今天,老师有一些问题要测试孩子们,看看您今天学到了多少空间. “2.老师示范.3,孩子做问题：五,活动结束：火车开了.今天的孩子们学到了很多技能.让我们去小老师教一个弟弟和妹妹.活动反思：孩子们对活动非常感兴趣,他们非常参与活动.他们都可以举手并完整地说话.但是,幼儿仍然必须学习并巩固他们对空间定向的理解.活动时间有点长.将来,我将学习更多的教学方法,以求更好.