1、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言（共12篇）目录篇一、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会发言3篇二、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得4篇三、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设篇四、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿IO篇五、关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见12篇六、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会20篇七、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意
2、见维护教师教育惩戒权心得体会24篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会26篇九、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会28篇十、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会32篇十一、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建篇十二、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿35教师队伍建设的意见感悟心得近日，中共中央、国务院发布的关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称
3、意见），指出要加强教师队伍建设党建引领。这一意见无疑是推动教育事业高质量发展的一项重要举措。各级党委和政府要注重加强教师队伍建设党建引领，吹好政治建设之“清风”、支部建设之“东风”、工作建设之“金风”，铸就新时代教师队伍的坚强堡垒。党建赋能“师建”之“基点”，且吹政治建设之“清风”。意见中提出把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。将党的政治建设摆在首位，是加强教师队伍建设的重要任务。习近平总书记强调，“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。”理论坚定是政治坚定的基础。要加强教师政治教育，引导教师要把政治信仰作为修身立业的“定盘星”，用习近平新时代中国特色社会主义思
4、想凝心铸魂，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；学习党的创新理论，推动思想政治教育创新发展。要持续抓好“四史”学习教育，引导教师深刻地理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，将培育和弘扬社会主义核心价值观融入教育教学全过程。党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”，指出“为谁培养人是教育的根本问题要引导教师坚守”为党育人、为国育才”的初心使命，把学科使命与家国命运和时代使命结合起来，做到心有大我、至诚报国。党建赋能“师建”之“起点”，且吹支部建设之“东风”。“支部不强，等于房子没梁。”习近平总书记指出：“要把党支部建设作为最重要的基本
5、建设。在各类基层单位中合理设置党支部,不断扩大党的组织和工作覆盖。”教师党支部书记是教师队伍中的“领头雁”“风向标”“压舱石”，素质和能力直接影响着党支部的战斗力和凝聚力。正如意见提出，选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记“双带头人要杜绝“外行书记”，牵住主体责任“牛鼻子”，注重选拔政治素质好、业务能力强、群众基础扎实的优秀教师担任党支部书记。同时，聚焦对象特点、岗位特点实行“精分类”“精定位”精开方”式培训与指导，实现党务和业务同向发力、联动提升。要加强党员教育管理，落实好“三会一课”、主题党日等党的组织生活制度，增强党组织凝聚力。要拓宽党员队伍来源、优化党员队伍结构，在高层次人才、优
6、秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中优先发展党员，为党组织注入新的活力和动力。党建赋能“师建”之“原点”，且吹工作建设之“金风”围绕中心抓党建、抓好党建促发展。“基层党组织要推动党建与教学科研等业务工作深度融合，完善融合发展机制，强化党建引领、服务中心大局，提供可推广、可复制的有益经验。要强化党建赋能教师的职业发展，探索“党建+学术”“党建+交流”党建+成才”等联动交流平台，多维度提升教师教育教学水平；强化党建创新实践，创建“党建+思政教育模式”，将党建与思政类课程有机融合，引导教师将党史党建、革命文化、优秀传统文化等融入课程教学，开展具有党建、思政元素的社会实践教学，做到“业务工作开
7、展到哪里、党建工作就延伸到哪里近年来，以教育家精神引领激励，涌现出于漪、高铭暄、卫兴华等“人民教育家”，“时代楷模”钟扬、张玉滚、卢永根等杰出代表，弘扬了尊师重教的社会风尚。各级党委和政府要突出正向激励，在职称评审、考核评优、职务晋升等方面向优秀教师、党员教师倾斜，充分调动教师干事创业、教书育人的积极性。篇三、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，通过学习我发现新时代的教师必须具备大教育家的精神，我们只是教师,不能只是“大先生”，应该把格局打开，用教育家的思维去思考教育，上好每一节课，关注到每一个学生。这就需要我们教师
8、具备高超的驾驭课堂的能力、风趣幽默的教学风格，教师只有在教育教学中充分发挥其人格魅力，才能调动起学生学习的兴趣，学生才能积极主动地投入到学习中来。在教育教学工作中，做个富有人格魅力的教师，必须具备如下几方面：一、真心关爱学生关爱学生，具体体现在教育教学工作中就是不但要多与学生沟通，了解学生的学习、生活、心理状况，并给予及时的帮助，而且还要帮助他们树立自信及远大目标。其实，教师多与学生沟通，拉近师生感情并不难。我们教师每天除了40分钟的授课时间外，课前、课后都是与学生交流、沟通的绝好时间。在这些时间里，教师可以询问学生学习中碰到的困难，解答他们提出的疑问，或是用温暖的话语关切地问候学生，又或是对
9、慢进生加以鼓励，对学习较好的学生提出更高的期望。教师在课余时间应尽可能多地和学生接触,找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，让他们感受到老师温暖的关怀、真诚的鼓励，学生才能敞开心扉与老师交流，也才能更积极、主动地学习。所以，一个教师是否富有人格魅力，就要看是否赢得坚定“四个意识”。在实践中，我深刻体会到，只有不断提高自己的政治素养和理论水平，才能更好地履行教师的职责，培养出合格的社会主义建设者和接班人。三、涵养高尚师德师风师德师风是教师职业的灵魂。文件提出了多项措施，包括将师德师风纳入教师聘用合同、职称评聘、评优奖励等各个环节，以及加强师德师风的培养和监督。这些措施对于营造风清气正的教育环境具有重
10、要意义。作为一名教师，我深知自己的言行举止对学生的深远影响。因此，我将始终坚守师德师风的底线，做到言行一致，以身作则。四、提升教师专业素养教师的专业素养是提高教育质量的关键。文件梃出了健全中国特色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力等多项措施。这些措施对于提高教师队伍的整体素质具有重要作用。在实际工作中，我将不断学习新的教育理念和方法，努力提升自己的学科素养和教学能力，以满足新时代教育发展的需要。五、加强教师权益保障教师的权益保障是教师队伍建设的重要保障。文件提出了加大教师待遇保障力度、维护教师合法权益、减轻教师负担等多项措施。这些措施对于提高教师的工作积极性和职业吸
11、引力具有重要意义。作为一名教师，我深感这些措施对于提高我们的工作环境和职业尊严的重要性，也将更加珍惜自己的职业，为教育事业贡献更多力量。六、弘扬尊师重教社会风尚尊师重教是中华民族的优良传统。文件提出了厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作等多项措施,旨在营造尊师重教的良好社会风尚。在今后的工作中，我将积极参与到弘扬尊师重教的社会活动中去，用自己的实际行动传递正能量，树立教师的良好形象。关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见为我们指明了方向，提供了遵循。作为一名教育工作者，我将以文件精神为指导，不断提升自己的政治素养、专业素养和师德师风，为培养新时代的高
12、素质人才贡献自己的力量。以下是进一步的具体心得体会：1 .教育家精神的引领作用教育家精神不仅是对教师个人素质的要求，更是对教师职业精神的引领。它要求我们不仅要具备专业的教育知识和技能，还要有高尚的道德情操和深厚的教育情怀。在新时代的背景下，弘扬教育家精神，就是要引导教师树立正确的教育理念，以学生为本，关注学生的全面发展，努力成为学生健康成长的引路人。2 .教师队伍思想政治建设的重要性教师队伍思想政治建设是教师队伍建设的根本。只有具备坚定的理想信念和政治立场，教师才能在教育教学工作中始终保持清醒的头脑，正确引导学生，培养出合格的社会主义建设者和接班人。因此，加强教师队伍思想政治建设，是确保教育事
13、业健康发展的重要保障。3 .师德师风的培养与监督师德师风是教师职业的灵魂，是衡量教师素质的重要标准。文件提出了多项具体措施，如将师德师风纳入教师聘用合同、职称评聘等环节，以及加强师德师风的培养和监督。这些措施有助于营造风清气正的教育环境，提升教师队伍的整体素质。4 .教师专业素养的提升教师的专业素养是提高教育质量的关键。文件提出了多项措施,包括健全中国特色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力等。这些措施有助于提高教师队伍的整体素质，为培养新时代的高素质人才提供有力保障。5 .教师权益的保障教师的权益保障是教师队伍建设的重要保障。文件提出了加大教师待遇保障力度、维护教师
14、合法权益、减轻教师负担等多项措施。这些措施有助于提高教师的工作积极性和职业吸引力，为教师队伍建设提供有力支持。6 .弘扬尊师重教社会风尚尊师重教是中华民族的优良传统，是教育事业健康发展的重要社会基础。文件提出了多项措施，包括厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作等，旨在营造尊师重教的良好社会风尚。这些措施有助于提升教师的社会地位，增强教师的职业荣誉感。琮上所述，关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见为我们提供了明确的指导思想和具体措施。作为一名教育工作者，我将以文件精神为指导，不断提升自己的综合素质，为培养新时代的高素质人才贡献自己的力量。同时，我也期
15、待全社会共同努力，共同营造尊师重教的良好氛围，为教育事业的发展创造更加有利的条件。篇十、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近口发布的中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见，在加强教师权益保障方面明确维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。教育惩戒权走个有争议的老话题，虽然在此前相关文件中亦有所明确，但在现实执行中往往出现偏差：一边是面对学生出格行为，教师不敢管甚至管不了：一边是个别教师简单把教育惩戒权理解为“惩罚权”，使孩子身心健康受到伤害，家校关系受到影响。这次发布的意见，明确“依法惩处对教师的侮辱、诽
16、谤、恶意炒作等言行，构成犯霏的，依法追究刑事责任”，这有利于让教师理直气壮行使惩戒权，免除其更多后顾之忧。教育的意义在于塑造，塑造个体的人格和未来，也塑造社会的观念和文化。面对学生扰乱课堂秩序、打架斗殴、辱骂同学等失范行为，一个“不敢管”的教师，很难在学生人格塑造上发挥作用。学生的服从不只是迫于教师的惩戒权，更多应该被看成是服从于教育规则和教学秩序。赋予教师教育惩戒权既是育人需要，也是维护课堂教学秩序的需要。著名教育家有美纽斯用“学校没有纪律便如磨房里没有水”来说明学校纪律的重要性：复旦大学教授钱文忠也曾呼吁“避免以爱的名义对孩子让步”“对学生要有惩戒“。美国、英国、日本等发达国家的教育部门，
17、在限制任意惩戒的基础上，都明确了学校和教师的教育惩戒权。可以说，教育惩戒权是现代教育实践总结出的共性经验，正所谓一一有“戒尺”才能“成方圆”。当然，能否把“戒尺”还给教师，不仅在于是否明确了教师的教育惩戒权，还在于整体的教育生态。家长能否对教育惩戒权的使用有足够的包容、理解，学校能否理直气壮支持教师行使教育惩戒权，教师能否正确理解和使用惩戒权、避免惩戒权异化为“惩罚权”？只有社会整体趋向于支持和包容，教育惩戒权的边界和适用场景不断清晰，教师才能更好地拿起“戒尺”O教育是培养人的工作，也被认为是世界各种运动形式中最复杂、最高级、最具创造性的一种运动，需要我们认识规律、遵循规律并能够熟练运用规律。
18、新时代新阶段，中央对加快建设教育强国、加快实现教育高质量发展作出重大部署，对教育工作提出了新的更高的要求。只有精通业务，专业过硬，才能成为真正的教育家。尤其要解放思想，求真务实，勇于创新，努力办出更多的好学校，为我国基础教育高质量发展瞠出新的实践路径。对每一名教师而言，在师德上做出表率，是根本性的要求，也是底线的要求。弘扬和践行教育家精神，必须在师德师风上严于律己，努力做到言为上则、行为世范。许多人在回忆自一的教育经历时都谈到，求学期间学习的很多知识都忘记了，但老师们在人格和道德方面的影响历久弥新，终身受益。篇十一、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会作为一
19、名“给学生心灵埋下真善美种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的小学教师，我们要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，激扬奋发有为的精气神，将“小我”融入“大我”，积极修为，切实承担好铸魂育人的时代重任，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。作为教师，要以身示范，不断学习。要自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。不断学习专业技术知识，学习更多的知识来不断完善自己。在学习中适应社会的发展，了解学生们的需求,变换自己的教学方式，通过不断学习来寻
20、找适合的教育教学方法,提升学生兴趣，培养好习惯，育好少年。作为教师，要爱岗敬业，志存高远。在业务钻研上有孜孜以求之志，在教育教学上有与时俱进之志，争做“良师”。在课题研究上有勇攀高峰之志，在人才培养上有培英育杰之志，争做“名师在教育理论上有集之大成之志，在学术领域有创一家之言之志，争做“大师”。既然选择了这份职业，就应该亳不犹豫的热爱它，作为一名教育工作者必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要以服务于人民群众的胸怀进行工作,勤恳踏实，忘我的投入，不计较个人得失，对未知的事情和工作始终保持好奇，要有敢于突破自己的勇气，进行不断学习，对工作中的不足加以改进，从细化到提升再从中找出亮点，不断完善提
21、高自己。作为教师，要终身学习，开阔视野。终身学习是时代对我们提出的新要求，我们要充分利用业余时间，多学习知识并努力阅读专业书籍，丰富自己的知识，开阔眼界，以更好胜任教师工作，在砥砺前行中胸怀梦想，满怀希望，不忘初心，让我们不惧未来，迎难而上。路漫漫其修远兮。我们要始终保持“坐不住、等不起、慢不得”的紧迫感和责任感，拿出“知难而进、逆流而上”的勇气和魄力，不断越激流、跨险滩、闯难关、攀高峰，以“再出发、再奋进、再超越”之态，以“人一之、我十之”的拼抢劲头，以“狭路相逢勇者胜”的气概，以时不我待的精神，为建设教育强市贡献更大力量。让我们坚定树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，让生命与使命同行！
22、篇十二、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿8月26日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发布。其中提出，要维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。这一政策的出台，代表了整个社会对教师职业的尊重。一、“把戒尺还给教师”让教育更完整教育家夸美纽斯曾在大教学论中写道：“树木如果不去常加修剪，它们便会回复到野生状态。”可见，从育人的角度看，对犯错的学生进行适度惩戒是一种负责任的教育。然而，近年来，很多教师越来越不敢、不愿惩戒犯错的学生。一来，在“惩罚学生是教师无能的表现”等思维的
23、影响下，部分学生和家长动辄投诉教师和学校，为此，很多教师陷入两难，甚至有的干脆“躺平”。二来，很多孩子抗压能力、抗挫折能力较差，被批评或惩戒后动辄做出极端行为，现实中这种悲剧已经不少，使得教师管教学生时常常有所顾忌。正如有的教师说:“学生成绩不好，教师不用承担法律责任，但被投诉或者学生做出极端行为，教师就要担责，还不如放任自流。”当教师不再愿意用心管教学生，显然是各界不愿看到的局面。如何将教育惩戒权纳入法治轨道，更好保障教师的教育权、管理杈、评价权，发挥教育惩戒的积极作用，对部分违规逅纪学生进行管理、训导，将其引导走上健康成长的正轨，是我们的共同期待。此番国家层面出台的上述意见是重振教师教育惩
24、戒信心的有力保障。教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”，体现了教师行使教育惩戒权的正当性。当然，让教育惩戒功能真正发挥作用，需要广大教师读懂悟透“教育家精神”的内涵和精髓，在有教无类的基础上始终怀有一颗仁爱之心，按照中小学教师实施教育惩戒规则的分类要求进行惩戒，同时必须考虑学生心理和身体的抗压能力等个体差异，避免将惩戒变成惩罚。一句话，“将戒尺还给教师”，把育人这件事做得更好，我们应携手同行。二、用好惩戒权需解除“不敢管”之忧教师需要不需要惩戒权，或许争议并不大，真正的难点在于：一是如何实现赋杈与限权的平衡，二是如何实现保护与约束的平衡。为此，一要规范行为空间，即给教育惩戒权定
25、规矩、立规则，为教师合理合法行使教育惩戒权提供依据、辟出安全区。2021年3月，教育部制定了中小学教育惩戒规则，明确教育惩戒是教育的一种方式，强调了其育人属性，并强调实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。更关键的是，上述规则将如何实施惩戒进行了分类，在具体措施、适用对象、实施权限等方面进行了细化，突出了实际运用的可操作性。同时还明确了七类“不正当教育行为”,厘清教育惩戒与体罚和变相体罚的界线，划出教师行为红线。支持教师行使教育惩戒权，需加快惩戒规则的落实落细，将其充分运用到学校教育管理中，将该文件的内涵与目的传导给教师、家长，进一步增强合理惩戒的规则认同，减轻惩戒实施的阻力。二要给
26、教师撵腰，即给教师合理合法行使教育惩戒权应有的支持与保护。一方面，让教育惩戒权真正成为教师的职业权利，此前教师法修订征求意见稿将“对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒”纳入教师享有的基本权利中，值得期待。另一方面，为尊重老师管教学生创造良好的社会环境。当前，教师不敢、不愿管教学生，主要在于少数家长对教师管理孩子的方式不理解、不支持，孩子稍微受到委屈便缠闹不休，由此给教师行使惩戒权带来不少压力。为此，应在全社会倡导一种观念并深化共识，即管教学生是对学生和家长积极负责的体现，公众对此应保持必要的理解与支持。同时，想方设法改变教师常常被投诉担责的局面，保护好真心管教、尽职尽责的教师，给予教师更多精神后盾。总之，要涵养公众认可教师行使惩戒权的社会环境，也要保护好教师敢于乐于管教学生的育人初心。如此，教育惩戒权乃至整个教育事业才能人心所向。
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