1、戴新军戴新军北京市商务科技学校北京市商务科技学校图案的组织形式图案的组织形式-二方连续纹样二方连续纹样说课说课全国中等职业教育国家规划教材全国中等职业教育国家规划教材 高等教育出版社高等教育出版社服装设计基础服装设计基础 第五章第三节第五章第三节:装饰纹样与图案装饰纹样与图案 图案的组织形式之图案的组织形式之二方连续纹样二方连续纹样教教材分析材分析图案的组织形式图案的组织形式 单独纹样单独纹样 适合纹样适合纹样 二方连续纹样二方连续纹样 四方连续纹样四方连续纹样 综合纹样综合纹样教教材分析材分析教教材分析材分析承承上上启启下下 装饰纹样与图案装饰纹样与图案 绘画基础绘画基础 服装设计服装设计
2、教教材分析材分析认知特点认知特点 实际课时实际课时 具体应用具体应用 调整改动调整改动 技能掌握技能掌握 岗位需要岗位需要 如：删减部分不常用的较为复杂的骨格类型及特殊结构等。概念概念 特征特征 骨格骨格 设计方法设计方法 实训实训 应用应用 教教材分析材分析学学情情分析分析素描造素描造型能力型能力色彩色彩技能技能图案图案知识知识服装专服装专业知识业知识单独纹样适合纹样形式美规律教教学目标学目标知识目标：知识目标：理解二方连续的概念、特征，掌握二理解二方连续的概念、特征，掌握二方连续的结构要素、构成形式及设计方连续的结构要素、构成形式及设计的方法步骤。的方法步骤。教教学目标学目标能力目标：能力
3、目标：在互动学习中加深对二方连续纹样的在互动学习中加深对二方连续纹样的认知，学会辨别二方连续纹样骨格类认知，学会辨别二方连续纹样骨格类型，初步具有二方连续纹样的设计能型，初步具有二方连续纹样的设计能力。力。教教学目标学目标情感态度价值观：情感态度价值观：在欣赏和认知二方连续纹样的过程中体在欣赏和认知二方连续纹样的过程中体会：传统图案文化的多样性，提高审美会：传统图案文化的多样性，提高审美情操，激发学习自信心和成就感，感受情操，激发学习自信心和成就感，感受专业学习的乐趣，从而加深对服装专业专业学习的乐趣，从而加深对服装专业的认知与热爱。的认知与热爱。重重点难点点难点教学重点：教学重点：1 1、纹
4、样的结构要素之纹样的构成骨格。、纹样的结构要素之纹样的构成骨格。2 2、设计的方法步骤。、设计的方法步骤。教学难点：教学难点：单位纹样构成后的连续性及整体感的把握。单位纹样构成后的连续性及整体感的把握。教教法分析法分析互动互动式式理论实训一体化教学法理论实训一体化教学法教学方法：教学方法：教教法分析法分析视频播放视频播放 直观教学直观教学 问题探究问题探究 分组实训分组实训 展示交流展示交流 启发学生集中启发学生集中注意力引发学习兴趣注意力引发学习兴趣 强化感性认识强化感性认识 激发学习积极激发学习积极性性 运转学生思维运转学生思维 调动学习情绪调动学习情绪 掌握专业技能掌握专业技能 培养合作
5、意培养合作意识识张扬个性张扬个性 强化记忆强化记忆 活跃活跃课堂气课堂气氛氛点评总结点评总结 巩固学习成果巩固学习成果 提高独立作业水平提高独立作业水平 学学法分析法分析看看说说想想练练评评观察、欣赏观察、欣赏回答、讨论回答、讨论思考、探究思考、探究实践、体验实践、体验总结、提高总结、提高以“自主合作探究式”学习为基本特征教教学具准备学具准备教师用：教师用：二方连续图案范例、民族服饰二方连续图案范例、民族服饰实物、评价表、多媒体实物、评价表、多媒体课件及课件及教学设备等。教学设备等。学生用：学生用：铅笔、尺子、拷贝纸、素描纸、铅笔、尺子、拷贝纸、素描纸、单独纹样资料等。单独纹样资料等。教教学过
6、程学过程 3分钟分钟 15分钟分钟 18分钟分钟 6分钟分钟 3分钟分钟评价总结评价总结 学习新知学习新知 分组实训分组实训 复习导入复习导入 展示交流展示交流 技能掌握技能掌握 感性认识感性认识 45分钟教教学过程学过程 一、视频播放、问题引入：一、视频播放、问题引入：1 1、视频播放视频播放：播放一组少数民族服饰视：播放一组少数民族服饰视频。问：画面中都出现哪些图案形式？频。问：画面中都出现哪些图案形式？答：单独纹样、适合纹样等，还有花边。答：单独纹样、适合纹样等，还有花边。引出花边引出花边-二方连续纹样的俗称。进一步二方连续纹样的俗称。进一步展示服饰实物，加深感性认识。展示服饰实物，加深
7、感性认识。2 2、板书概念：二方连续纹样。、板书概念：二方连续纹样。温故知新引发兴趣教教学过程学过程二、欣赏讨论、学习新知二、欣赏讨论、学习新知 1 1、实物示教实物示教明确概念明确概念2 2、探讨总结探讨总结纹样特点纹样特点3 3、黑板图示黑板图示骨格分类骨格分类4 4、纹样辨别纹样辨别巩固成果巩固成果5 5、讲解示范讲解示范方法步骤方法步骤 教教学过程学过程二、欣赏讨论、学习新知二、欣赏讨论、学习新知 1 1、实物示教实物示教明确概念明确概念展示传统器物和民族服饰上二展示传统器物和民族服饰上二方连续纹样并分析，引导学生方连续纹样并分析，引导学生进入赏析阶段进入赏析阶段，进而明确概念。进而明
8、确概念。从文字表述与实物入手,加深对概念的理解，范例的运用利于学生迅速抓住纹样特点。教教学过程学过程二、欣赏讨论、学习新知二、欣赏讨论、学习新知 2 2、探讨总结探讨总结纹样特点纹样特点通过欣赏观察通过欣赏观察引导学生引导学生探讨总结探讨总结出纹样特点：出纹样特点：重复、连续、节奏重复、连续、节奏感等，适合装饰于服装的领、袖、感等，适合装饰于服装的领、袖、襟、腰、裤腿等部位。襟、腰、裤腿等部位。（板书）强调自主探究学习,培养观察归纳总结具体问题的习惯和意识。教教学过程学过程散点式散点式结合式结合式 接圆式接圆式 几何式几何式斜线式斜线式波线式波线式3 3、黑板图示黑板图示骨格类型骨格类型（教学
9、重点）（教学重点）师生互动可激发学生求知表现欲,活跃气氛,使学生在轻松氛围中感受学习乐趣。教教学过程学过程二、欣赏讨论、学习新知二、欣赏讨论、学习新知4 4、纹样辨别纹样辨别巩固成果巩固成果出示各种形式的二方连续纹样，学生出示各种形式的二方连续纹样，学生进行骨格类型的辨别，从而进一步加进行骨格类型的辨别，从而进一步加深印象，巩固提高深印象，巩固提高。5 5、讲解示范讲解示范方法步骤方法步骤（重点）（重点）对纹样设计的方法步骤进行示范对纹样设计的方法步骤进行示范。使学生较直观的了解到一个完整的二方连续纹样是如何设计制作出来的，为实训环节做好充分的准备。教教学过程学过程三、分组实训、掌握技能三、分
10、组实训、掌握技能全班分六个学习小组全班分六个学习小组,每组安排一种骨格形式，在规每组安排一种骨格形式，在规定时间内完成学习任务。定时间内完成学习任务。一组：散点式一组：散点式二组：波线式二组：波线式 三组：斜线式三组：斜线式四组：结合式四组：结合式五组：接圆式五组：接圆式 六组：几何式六组：几何式1.1.选花型定尺寸选花型定尺寸2.2.设计单独纹样设计单独纹样3.3.确定骨格形式确定骨格形式4.4.完成铅笔正稿完成铅笔正稿5.5.做好讲评准备做好讲评准备分组情况分组情况 实训内容实训内容 教教学过程学过程1 1、单独纹样重复的个数。单独纹样重复的个数。2 2、骨格的灵活运用。、骨格的灵活运用。
11、3 3、纹样结合关系的处理。、纹样结合关系的处理。（难点）（难点）4 4、绘制的精细度。、绘制的精细度。5 5、小组成员分工合作。、小组成员分工合作。三、分组实训、完成任务三、分组实训、完成任务强调实训要点：强调实训要点：学生更明确实训关键所在,确定小组分工任务。教教学过程学过程三、分组实训、完成任务三、分组实训、完成任务 下发评价表：下发评价表：组别项目目一一组二二组三三组四四组五五组六六组骨格的运用骨格的运用 2020分分1818绘制精制精细度度 2020分分1818纹样的美感的美感 2020分分1717整体整体连续感感 2020分分1717构构图与尺寸与尺寸 2020分分1818总 分分
12、 100100分分8888分分将实训要点以表格将实训要点以表格形式下发给每个小形式下发给每个小组，要求在自互评组，要求在自互评阶段进行评价打分。阶段进行评价打分。教教学过程学过程四、自评互评、展示交流四、自评互评、展示交流 实训实训成果成果教学目标教学目标教师调控教师调控 自评自评 互评互评 评价要点评价要点 方法步骤方法步骤体现自主学习，增进同学间交流的同时，加深印象，活跃气氛。教教学过程学过程五、教师点评、总结提高五、教师点评、总结提高 教师评价教师评价:实训成果实训成果。课堂总结课堂总结:1、概念、特征、骨格类型、概念、特征、骨格类型。2、实训中的收获与不足、实训中的收获与不足。布置作业
13、布置作业:每个同学独立完成一个二每个同学独立完成一个二方连续纹样的设计。方连续纹样的设计。起到总结归纳提升作用，找出收获与不足,提高独立作业的水平。板板书设计书设计二方连续纹样二方连续纹样一、一、概念概念:一个一个或几个几个单位纹样，上下或左右循环连续延展的带状纹样带状纹样。二、二、特点特点:重复重复、连续连续、节奏感节奏感。三、三、骨格形式骨格形式:有散点式、倾斜式、波浪式、结合式、接园式、几何式等形式。四、四、设计要点设计要点:1、个数个数。2、骨架运用。3、结合关系结合关系的处理。4、精细度。5、小组成员分工合作。骨格形式图示骨格形式图示:五、五、实训任务实训任务:设计：4-5个单位的二
14、方连续纹样。要求：以花卉为题材，造型简洁.完成铅笔稿。尺寸：8*24cm总结总结:1、概念、特征、骨格类型等。2、实训中的收获与不足。教教学学思想思想教学理念教学理念学生主动起来学生主动起来教学氛围教学氛围课堂活跃起来课堂活跃起来教学效果教学效果技能掌握起来技能掌握起来 以以“师生互动、生生互动为宗旨，体师生互动、生生互动为宗旨，体现教师主导、学生主体、技能为先的观现教师主导、学生主体、技能为先的观念念”二二方连续方连续请多指正，请多指正，请多指正，请多指正，谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！教教材分析材分析设计基础设计基础 绘画基础绘画基础 人体造型人体造型 服装造型服装造型 色彩构成色彩构成 款式构成款式构成 服装画服装画 面料衣缝面料衣缝 服装品牌服装品牌
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