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1、读完小学教材后，我已经读了三本书，修优美师德 做阳光教师，和谐师生关系的心理构建和有效教学与成功德育。从这三本书中，我学到了一些深刻的真理。现在我想谈谈我的感受:一、阅读修优美师德 做阳光教师的思考人们过去认为教师的道德是不可企及的。所谓的道德模式大多是“苦行僧”，他们让我们自卑，讨厌我们，更不用说美丽和阳光了。只有读了修优美师德 做阳光教师之后，我们才知道教师的道德是可以提升的。我们的教育实践是攀登的阶梯。师德触手可及，伴随着我们的日常生活。师德可以被视为我们创作的灵感和我们经营的智慧。师德是可以欣赏的。它给我们心灵的触动和美的享受。真正的教师伦理更植根于普通、具体甚至琐碎的职业生活，能够回
2、答关于以人为本和显而易见的现实生活世界的各种问题。真正的师德尊重和张扬个性，富有创造力。即使他们都热爱学生，不同的老师也有不同的理解和表现:尊重和关心学生的生活，宽容和理解学生的错误，以及对学生发展的责任和义务。好老师有各种各样的形状和大小，他们的“好”以不同的形式反映在职业生活的不同领域。正如一位前苏联著名美学家所说:给予和获得平衡是最高境界，被称为“优雅”，略高于“高贵”，给予远高于获得成为真正的“悲剧”。因为有许多不必要和不必要的牺牲，我们应该尽力避免，这种教师道德的过度推广和宣传将使教师退缩。只有美丽的师德是阳光、善良、有趣和有效的，因此充满幸福。对我最深的感受是:我会尽我最大的努力提
3、高我的职业道德，我会成为一名阳光老师，我会让我的学生用我的幸福快乐，我会用我的阳光照耀我的学生，我会用我的品德影响学生的品德。2.关于阅读和谐师生关系的心理构建的思考面对难以教学和管理的学生，我们的老师经常抱怨和抱怨。例如，一些学生在课堂上做一些不相关的事情。我们倾向于对这群学生失去信心，并产生厌恶感。可以说，目前职业学校的师生关系相当紧张。老师不爱学生，学生也不太尊重老师。我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要保证。如何改善师生关系，促进职业学校教学健康积极发展？我认为以下四个方面应该做好:1.民主对待学生在教学活动中，教师应该改变居高临下的态度，真诚地与学生交流。让学生有更多的时间
4、独立学习和讨论，充分发挥他们的创造性思维。实践证明，只有教师尊重学生的民主权利，相互尊重、信任和促进，才能建立民主、平等、和谐的师生关系。2.充分照顾学生著名教育家苏霍姆林斯基说，教师技能的全部奥秘在于如何爱学生。老师喜欢成绩好的学生，但是喜欢成绩差的学生并不容易。对于表现不好的学生，老师不应该只是批评和批评他们，而是应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时不引人注意，但它有助于教师和学生了解桥梁的建立和良好师生关系的形成。3.改革教学模式传统的教学模式是教师唱主角，少数学生做配角，问答式是主要的课堂教学形式。大多数学生被动地听讲座，“读死书，读死书”。新课程改革要求教师为学生提供平等的学习
5、机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，所有的教学活动都必须围绕学生进行。4.丰富教学内容目前，许多教师在教学方法改革方面做出了巨大努力，并取得了良好的效果。然而，我认为要真正刺激课堂教学，光靠努力是不够的。我们必须对教学内容做些什么。一般来说，老师和学生应该是朋友，也应该是老师和学生。否则，老师和学生很难真诚相待。只有师生关系和谐，教学质量才能提高。不劳无获。我相信，只要我们的每一位老师都用爱来教导和教育人民，我们就会收获真诚的心，为祖国树立栋梁和人才。3.关于阅读有效教学与成功德育的思考任何有效促进学生发展并有效实现预期教学效果的教学活动都可以称为有效教学。根据我自己的
6、工作实践，我认为教学是一种有计划、有目的的活动。没有预设，就没有教学，只有没有预设的课堂教学的产生才是真正放弃教学责任。因此，课堂教学中的有效提问是实现有效教学的重要方法。然而，增加一个问号并不意味着问一个问题，这对学生能力的培养没有什么价值。事实上，提问是一种微妙的教学技巧。在新课程理念下，课堂教学实践发生了重大变化，从以前的“以教师为主导，以学生为中心”发展到今天的“师生互动，共同发展”，更加强调师生之间的相互交流、相互沟通和相互理解。事实上，课堂提问是实现师生互动、交流、理解和对话的重要手段。它也是启发学生思维、激发学生学习功能、培养学生独立思考、合作和沟通能力的重要途径。正如书中所说:
7、“有效的提问意味着教师提出的问题能够引起学生的反应或回答，这样的反应或回答能够使学生更积极地参与学习过程。”在“有效指导”的有效“提问”和“倾听”部分，我们看到这样一段话:“有效教学的基本状态是对话和互动的。然而，教学中是否存在对话和互动状态取决于教师能否有效地“提问”。我想起一位著名的教育家陶行知先生，他曾经说过:“数千万人发明的出发点是问。动物不如人类好。他们永远不会问问题。智者问得巧妙，愚者问得愚蠢。是的，教师的高质量问题可以开阔学生的思维，促进学生的思维，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣。课堂提问在我们的日常教学中非常丰富，可以说贯穿了整个课堂。显然，提问在教学中起着重要的作用，课堂
8、教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。读完这本书，我对有效教学有了更深的理解，即有效教学是一种理念，也是一种教学实践。这本书就什么样的问题是有效的给出了建议:首先，使问题在一定程度上公开；第二，保持问题的难度。这就要求我们的教师在课堂教学活动中精心设计问题，坚持教学目标，根据教学内容的重点把握知识的关键，注重问题的质量和效率，达到“精确提问”的效果，促进“深层思考”，一举一动全身而动。同时，在设计课堂问题时，要注意适当的难度水平，把握适当的水平，学生要善于发现“已知区域”和“最近开发区域”的结合，即在知识的“生长点”设置悬念，让学生“跳楼摘果”；第二，应该在不同的层次提出问题，问题之间应该有内在联系。从易到难，从浅到深，问题要一步步向前推进，这样学生的思维才能在回答问题的过程中逐步提高。此外，我们还应该尽力为学生提供自主学习和独立思考的空间。我们应该运用合作探究教学模式来激发和引导学生向学生提问，学生向教师提问。这些都符合学生的学习需要。想法是灵魂。让我们多看、多学、掌握新课程的教育理念，在新课程的指导下积极开展有效的教学实践，纠正误区，优化课堂提问，提高课堂提问的有效性，更加关注学生，关注教学中的“人的问题”，最终提升教育效果。教育书籍点评:修优美师德 做阳光教师，和谐师生关系的心理构建，有效教学与成功德育