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1、第 1 页 20XX 年云南省高考物理质量分析报告 特征码 IOjyQNpLnKWuqBYufKEA 20XX 年云南省高考物理质量分析报告 一、高考试题的主要特点 20XX 年新课改高考课标卷与前几年高考大纲卷比较，有三个不 同： （1）在理综中物理所占分值由原来 120 分变为 110 分，比例下 降； （2）试卷 II 增加了三选一，由原来的 5 题增加到 6 题； （3）难度相对去年稳中稍有下降。 20XX 年新课改高考课标卷整体上看，稳中有变，主要特点有： 1结构稳定。20XX 年试卷的结构与新课标高考地区前三年的 试卷结构基本相同：第卷有 8 道不定项选择题（48 分） ，第 卷有
2、 2 道实验题（15 分） ，2 道计算题（32 分）组成 95 分分 值的必考试题；第卷中又有“三选一”的选考试题（每题各 15 分） ，第卷合计占 62 分。物理全卷共 110 分，考生要做 14 道试题，由此构成了新课标的物理试卷。 2考查内容稳定。新课标大纲必考内容是力学和电磁学知 识，即模块为必修 1、必修 2、选修 31，选修 32，占 95 分， 第 2 页 考查的重点很明确而且稳定，而热、光、原子知识则属于选考 内容，考前已经确定了“三选一”的考试方法，即选修 33、 选修 34、选修 35 各选一个模块的试题作答。在 20XX 年的 试卷中，必考内容力学 6 道题占 43 分
3、，电磁学 6 道题占 52 分，选考题中，热、光、原子各一道题共计 15 分。必考内 容比重为 86.4%，选考内容占 13.6%。 3难度基本稳定。多年来高考试卷的难度理论上一直控制在 “0.50.55”左右，我省实际在 0.35 左右，20XX 年的新课标 高考试题依然保持了难度在“0.5”左右的特点，实际为 0.35，有利于课程教学改革与高校选拔学生双重目的的实现。 4能力考查的思想稳定。培养学生的能力是新课标的要求，也 是高考的要求。20XX 年试卷仍然体现了能力考查这个核心思想。 （1）试题通过知识考查学生对双基的理解和掌握程度。比如： 第 14 题，理解惯性；第 15 题，认识平抛
4、运动的飞行时间和水 平射程由什么因素决定；第 16 题，用静力学知识处理常规问题； 第 24 题的第 1 问，求推匀速运动的拖把头的力。 （2）考查综合 运用所学知识分析解决问题的能力。比如：第 18 题，分析带电 粒子在重力场和静电场的运动问题；第 19 题，当半圆导线框在 匀强磁场中转动或半圆导线框在磁感应强度大小随时间线性变 化时，分析、对比两种情境产生大小相同的电流的思想。 （3） 考查考生应用常用的科学方法和分析推理的能力。比如：第 17 题，用互感变压器的知识解决自耦变压器；第 20 题，用楞次定 第 3 页 律分析，在直导线旁的矩形导线框总是产生顺时针方向的感应 电流，判断载流直
5、导线中电流随时间的变化图像；第 21 题，用 万有引力定律处理矿井底部和地面处重力加速度大小之比。 （4）考查实验能力。比如：第 22 题，读出用螺旋测微器测量 工件厚度的示数，考查考生使用基本仪器的能力。第 23 题，通 过考生在理解实验原理的基础上，能够完成实验的操作。 （5） 考查考生应用数学知识解决问题的能力。比如：第 24 题的第 2 问，求“物体自锁时”的临界角的正切，就需要应用数学知识 分析处理问题；第 25 题，考查带电粒子在电场或磁场中的运动， 其中要找几何关系，解联立方程，求圆周运动的半径。达到以 知识为载体检测学生的能力的目的。 5试题情境求新求变。从一定意义上讲，变就是
6、创新。物理学 的精髓之一就是研究变化。如果把题带上多变帽子，使其面孔 有了变化，考生面对这样的新面孔，不能简单带套公式，而要 进行具体问题具体分析。第 14 题，让木板绕轴缓慢转动，求墙 面对球的压力大小 N1，球对木板的压力 N2 如何变化。假如将 题目中木板的位置固定不动，仍求墙面对球的压力大小 N1，球 对木板的压力 N2，这个问题是考生在高一初学静力学时做的基 本练习题，如当作高考题就显得呆板了，于是命题老师将不动 的木板变为转动的木板，一道陈题就变活了。比较木板的转动 （变）与木板不动（不变）的情况，在认知程度上的深浅和解 决问题能力的高低有着明显的区分。14 题虽然比较简单，但是
7、第 4 页 试题通过考查考生在情境变化（或者状态变化）时，力（重力、 弹力、摩擦力）变化的可能性和处理方法，使考生认识变化， 学会处理这种变化的一些方法和思想。 第 24 题，第 1 问，是一道常规题，而第 2 问，求“物体自锁时” 的临界角的正切值，使得考查的能力层次提高了很多。 20XX 年试卷全卷设计合理，难度适中，稳中求变。试题突出了 基础知识和基本技能的灵活考查，强调对学生能力的考查，没 有出现偏、难、怪的试题，符合当前中学生的认知能力，同时 检查了中学教学在培养考生能力的成效。试题文字表述清楚， 便于考生审题，容易准确把握题意。试题为中学物理新课程教 学提供了能力教学及能力考核的模
8、板。 二、问题与建议 高考成绩虽然不能完成反映中学的教学效果，但也折射出一些 发人深思的问题。如每年高考物理卷的每一题都有近三分之 一零分，三分之一只能得到一两个公式分，很少人满分，这不 能不引起人们的思考。 新课标改革，倡导遵循以人为本的科学教育观，目标是提高全 体学生科学素养，注重共同基础，体现选择性，注重自主学习， 提倡教学方法的多样性。在实施上应让学生较独立地进行科学 探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己分析问题解决问 题的能力。课堂教学应该是多种教学方式的结合，注意通过多 样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科 第 5 页 学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神
9、。新课标重视科 学探究及物理实验能力的培养，体现过程与方法、情感态度价 值观的学习目标，强调物理学与生活、生产的联系。从今年的 高考物理卷成绩看，新课标的实施取得一定成效，但离新课 标的目标还有相当距离。因此，教师要以新课标理念不断更新 教育教学方法，学校要以提高考试成绩为契机，抓好管理，办 成人民满意的学校，为此给出以下建议： 1学校要有全局意识，理化生老师要有团队观念。预计现行的 理科综合考试这种方式短时期内不会改变，那学校、理、化、 生学科教师都要以提高综合科目成绩为共同目标，学校方面要 统筹安排高中三年理科综合科目的课程设置、课时安排、进度 计划、高三复习协调等工作；教师要站好自己的岗
10、，做好本学 科的事，使学生在 150 分钟内获取最好成绩。综合总分提高才 是硬道理，力往一个方向使才有最大加速度！ 2学科要合理安排课程，做好选修模块的选择和教学。 高中三年，需制定合理的教学计划，协调物理学习与高考考试 的关系。如前两年半以真正意义上的学习为主，后半年以应考 为主。要减少质量不高的考试次数，做到在复习中体现“学习、 反思、改进”三位一体的理念，提高复习的有效性。 关于选修模块的选择问题，课程方案要求参加理科考试的学生， 物理科总共学习“4+1”模块，其中的“1”即 33、34、35，要体现学生的“自主选择” ，有不少的学校 第 6 页 让学生学习多达 7 个模块，不但加重了学
11、生的学习负担，更为 严重的是降低了学生的学习质量。为此， 在今后的教学中学 校应依学生实际，选择开设选修模块的数目和内容， （可以有主 导意见） ，学生在初步了解各模块内容特点的基础上，有自己的 “主打模块” ，高三复习时期，年级可依学生的兴趣和能力，分 学生按模块开展短期强化训练，将是一种高效应对措施。 3倡导课堂教学改革。 应尽可能改变教师讲、学生听的教学方式，特别要改变“练习+ 讲评”的题海训练模式，要引导学生自主学习和探究学习，多 方面、多层次激发学生学习兴趣，在充满激情的氛围中学习成 长，爱物理，而不是怕物理；让学生学到知识，并会用物理知 识和规律分析问题，解决问题，复习备考时，在掌握基本知识 的基础上以物理问题、研究模型为主线展开，提高综合应用能 力，提高素养。 4要关注全体学生，分层对待，重在落实。 优秀学生当然需要关注，但当前更重要的是教学的关注重心需 下移到全体学生，特别是后面百分之五十。学生的学习能力有 差异，这是不争的事实，如何对待如何处理，是老师必须面对 的问题。从每年高考质量分析来看，每题都有近三分之一的考 生得零分，真是值得教师深思的问题，如果我们把教学的重心、 复习的难度适当下移，而在重点问题上很抓落实，平均分不提 高都是不可能的！对优秀学生则以指导为主，多给他一些自主， 第 7 页 也许更优秀。