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1、数学课堂中德育教育的体会与看法数学课堂德育的经验与观点首先，充分发挥教师在教学中表现出来的人格魅力。道德教育的过程不仅是一个推理和训练的过程，也是一个情感培养和微妙影响的过程。教师自身形象和教师精神对学生的影响是巨大而直接的。教师的黑板设计，语言表达，教师仪器等都可以无形地感染学生的美，从而培养学生的情感。例如，为了获得一个好的数学课，老师做了很多准备，采用灵活多样的教学方法，使学生不仅学得很好，而且对学生的教师有一种钦佩。心，从老师。身体感受到责任感，这将极大地促进未来的学习工作。第二，充分利用教科书挖掘道德教育材料。这要求教师认真学习教材，充分探索教材中潜在的道德教育因素，将道德教育纳入知
2、识分析。通过八年级数学教学，学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所需的基础知识和基本技能，进一步发展计算能力，思维能力和空间概念，可以运用所学知识解决简单实用问题是培养学生的创新意识，良好的人格和初步的辩证唯物主义。在pi教学中，可以说pi是由一位伟大的数学家和天文学家祖冲之在计算出来的。他是世界上第一个准确计算pi值到小数点后6位小数的人。他还讲述了祖冲之数学追求的动人故事，它可以将学生的民族自豪感，自尊心和自信心转化为建设祖国事业的艰苦工作的责任感和意识。另一方面，学生也可以接受培训。不要害怕艰辛，努力工作，努力学习。可以说它是一个多用途的。数学科学的各种概念，定理之间的联系以及发展
3、的变化都是无穷无尽的。在教学中，根据这些特点，运用具有较强可塑性和积极思维的中学生的发展规律来激发他们的学习热情，培养他们对科学和科学的兴趣。在基本几何教学的基础上，我将引导我的学生比较一些特殊的图形，如平行四边形，褪色，矩形和方形。我的学生意识到这些概念之间的联系是美妙的。同时，比较了这些图的定理和判断定理，并确定了这些定理的发展和变化规律。我也会让他们去联想，结合生活中观察到的图形，看看哪些图形与我们的生活密切相关。激发他们学习的热情，让他们感受到学习的乐趣。使用数学活动和其他形式的道德教育。道德教育渗透不仅限于课堂，还应与课外学习相结合。我们可以开展一些数学活动课和数学主题活动。我也在教
4、学中使用一些教学方法。根据我的观察，学生们对“填鸭式”教学表现出反叛甚至不合作的态度，但如果你在教学中创造了一些有趣的场景，那么让学生完全融入教学中，这不仅可以提高他们的表现，而且也培养学生的道德教育。在学习理性数字时，我通常会向学生介绍国家是第一个使用负数的国家，这会增强学生的民族自豪感并激发学生的学习兴趣。学生不仅可以获得他们的乐趣，还可以在不知情的情况下获得正确的情感态度和价值观。这些必须在准备课程时完成。首先，我将选择适当的道德教育材料，提前进行语言描述练习，使课堂效果更加理想。这是创造局面的重要部分。其次，我们必须不懈努力。在实践中积极探索，认真尝试和实践，让学生充分融入其中，产生强
5、烈的共鸣，使德育渗透达到完美的效果。在数学教学中渗透德育也应注重其战略性。绝不能让人不知所措。它必须提高渗透意识，掌握渗透的可行性，并注意渗透的重复性。为此，我做了一个实验，在数学不好的学生中找到六个同等水平的学生，学习同样的毕达哥拉斯定理，教三个，并记住这个公式用来解决问题;而其他三个学生解释毕达哥拉斯定理及其历史，以了解记忆公式和使用方法，并用一些问题来做。课后，进行了测试。结果显示，最后三个孩子的平均得分远远高于前三个孩子。整个课堂的兴趣和道德教育似乎不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高学生的道德教育水平。理念，学生的爱国情怀，鼓励学生积极认真学习，为未来人才奠定基础，长大，更好地为祖国服务。我相信，只要在教学中，结合学生的实践能力和接受知识，一点一滴，有机渗透，耳聋和微妙影响的能力，才能实现道德教育和知识分子的双重教育目的。教育。3 / 3