《师生交往》分层练习.docx

1、师生交往分层练习一、基础巩固（一）选择题1.下列做法有利于建立良好师生关系的是（）A.对老师敬而远之，避免与老师接触B.老师讲课时，有不同意见直接站起来反驳C.尊重老师的个性差异，接纳老师的不同风格D.只要是老师说的，都无条件接受2.数学课上，老师在讲解一道难题时，小辉发现老师的解题方法和自己的不一样，而且自己的方法更简便。这时，小辉应该（）A.立即举手，指出老师的错误B.课后找老师交流，分享自己的方法C.觉得老师不如自己，从此轻视老师D.保持沉默，按照老师的方法做题3.师生交往的良好状态是（）A.学生对老师敬而远之，不敢交流B.老师严厉，学生害怕C.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、

2、相互关心、携手共进D.学生与老师称兄道弟，没大没小4.当老师误解我们时，我们应该（）A.当场和老师理论，让老师知道自己错了B.放在心里，不理会老师C.课后找老师沟通，说明情况，消除误解D.以牙还牙，也误解老师一次5.下列关于教学相长的说法，正确的是（）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程我们的学习离不开老师的引领和指导我们与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”老师是知识的传授者，我们只需被动接受知识A.B.C.D.（二）简答题1.请简要说说尊重老师的原因。2面对老师的表扬和批评，我们应该如何正确对待？二、综合提升（一）选择题1小宁非常喜欢自己的语文老师，因为语文老师讲课生动有趣，而

3、且很关心学生。但她不太喜欢数学老师，觉得数学老师很严厉，上课很枯燥。对于不同风格的老师，小宁应该（）A.只听语文老师的课，对数学老师的课敷衍了事B.要求学校给自己换数学老师C.承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，从他们身上学习优点D.把对语文老师的喜爱转移到数学老师身上2 .学校开展“我给老师提建议”活动，同学们积极参与。下列建议中，合理的是（）老师应该多关注学生的个体差异，因材施教老师上课要多讲一些有趣的故事，少讲知识点老师应该多与学生沟通交流，了解学生的想法老师布置的作业太多，应该减少作业量A.B.C.D.3 .以下情境中，能够体现师生平等的是（）老师和学生一起参加学校的运动会，为班级

4、加油助威老师在课堂上犯错，学生当场指出，老师虚心接受学生向老师请教问题，老师耐心解答老师让学生帮忙搬东西，学生不情愿地去做A.B.C.D.4 .晓丽在课堂上总是积极回答问题，得到了老师的多次表扬。但有一次，她回答错误，老师批评了她。晓丽因此情绪低落，对学习也失去了信心。对此，你认为晓丽应该（）A.从此以后不再回答问题，避免被老师批评B.觉得老师不公平，故意和老师作对C.正确对待老师的表扬和批评，从失败中吸取教训，更加努力学习D.向学校领导反映老师的问题，要求老师向自己道歉5.新型师生关系建立在民主平等的基础上。下列选项中体现这一师生关系的是()A.甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任

5、认真听取并采纳了合理建议B.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑，给老师取绰号C.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题，像朋友一样交流D.丁同学敬畏老师的威严，路上遇到老师故意绕道走开(二)材料分析题阅读材料，回答问题。材料一：小明是个调皮的学生，经常在课堂上捣乱。有一次，他在课堂上偷偷玩手机，被老师发现了。老师非常生气，当场没收了他的手机，并严厉批评了他。小明觉得很委屈，他认为自己只是偶尔玩一下手机，没有影响到别人，老师不应该这么严厉地批评他。材料二：小敏是个学习成绩很好的学生，她非常尊敬老师。有一次，她发现老师在批改作业时出现了一个错误，她没有直接指出老师的错误，而是课后写了一张纸条

6、给老师，委婉地提出了自己的疑问。老师看到纸条后，认真检查了作业，发现自己确实错了，对小敏的做法非常赞告JaIo(1)材料一中，小明和老师之间产生了什么问题？如果你是小明，你会怎么做？(2)材料二中，小敏的做法给我们什么启示？在与老师交往中，我们应该如何尊重老师？(3)结合上述材料，谈谈我们应该如何正确处理与老师之间的矛盾和冲突。三、拓展创新(一)实践探究题学校准备开展一次“感恩老师，构建和谐师生关系”的主题活动，请你参与其中，完成以下任务。(1)请你为这次活动设计两种活动形式。(2)在活动中，需要你以“如何与老师建立良好的关系”为主题进行发言，请你写出你的发言提纲。(3)活动结束后，学校要求每

7、个班级出一期以“师生交往”为主题的黑板报。请你为黑板报设计几个板块，并简要说明每个板块的内容。(二)思维拓展题在现代社会，随着互联网技术的发展，线上学习越来越普及。有人认为，线上学习可以取代传统的课堂教学，师生之间不需要面对面交往了。你同意这种观点吗？请说明理由。答案一、基础巩固(一)选择题1 C解析：A选项对老师敬而远之不利于建立良好师生关系；B选项直接站起来反驳老师不礼貌；D选项无条件接受老师说的，过于绝对，老师也可能有错误。尊重老师的个性差异，接纳老师的不同风格有利于建立良好师生关系，所以选C02.B解析：A选项立即举手指出老师错误，不尊重课堂秩序；C选项轻视老师是不对的；D选项保持沉默

8、不利于知识的交流和学习。课后找老师交流，分享自己的方法是正确的做法，所以选Bo3C解析：A选项学生对老师敬而远之不是良好状态；B选项老师严厉学生害怕也不是良好状态；D选项学生与老师称兄道弟没大没小不符合师生交往规范。C选项学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态，所以选C。4C解析：A选项当场和老师理论不礼貌；B选项放在心里不理会老师不能解决问题；D选项以牙还牙不可取。课后找老师沟通，说明情况，消除误解是正确做法，所以选Co5A解析：选项老师是知识的传授者，我们只需被动接受知识说法错误，教与学是相互促进的。说法正确，所以选A。(二)简答题1.尊重老师的原

9、因：尊重老师，是中华民族的优良传统。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。2面对老师的表扬，我们要再接再厉，不骄傲自满；面对老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，反省自己，改进不足。二、综合提升(一)选择题1 C解析：A选项只听喜欢老师的课，对不喜欢老师的课敷衍了事不利于学习；B选项要求换老师不现实；D选项把对一个老师的喜爱转移到另一个老师身上不可行。承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，从他们身上学习优点是正确的，所以选C。2 .C解析：选项老师上课要多讲有趣故事少讲知识点，不利于知识的系统学习

10、建议合理，所以选C。3 .A解析：选项学生不情愿帮老师搬东西，没有体现平等。选项都能体现师生平等，所以选A。4 .C解析：A选项不再回答问题错误；B选项故意和老师作对不对；D选项向学校领导反映老师问题要求道歉不合理。正确对待老师的表扬和批评，从失败中吸取教训，更加努力学习是正确的，所以选C。5C解析：A选项班主任认真听取建议体现民主，但未突出平等交流；B选项给老师取绰号不尊重老师；D选项敬畏老师威严绕道走不是平等关系。丙同学与老师像朋友一样交流体现了新型师生关系的民主平等，所以选C。(二)材料分析题(1)小明和老师之间产生了矛盾冲突。如果我是小明，我会先冷静下来，认识到自己在课堂上玩手机是错

11、误的行为，违反了课堂纪律。课后主动找老师承认错误，向老师道歉，说明自己以后会遵守课堂纪律，不再在课堂上玩手机。同时，也可以和老师沟通，表达自己希望老师在批评自己时能更温和一些，给自己一些解释的机会。(2)小敏的做法启示我们在与老师交往中，要尊重老师，注意方式方法。即使发现老师的错误，也要以委婉、恰当的方式提出。尊重老师要做到：尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果。礼貌待师，见到老师主动问好。正确对待老师的表扬和批评。在学习和生活中关心老师等。(3)正确处理与老师之间的矛盾和冲突：自我反思，冷静、客观地分析原因，是自己的错要主动认错，是老师的误解要找合适时机沟通解释。相信老师的善意，多些宽容和

12、理解，不要一味指责老师。坦诚相待，注意沟通方式，选择恰当的时间、地点和场合与老师交流。求同存异，主动关心老师，增进师生感情。三、拓展创新(一)实践探究题(1)活动形式：举办“感恩老师”主题演讲比赛。开展“我为老师做件事”实践活动，如帮老师打扫办公室、给老师送一杯水等。(2)发言提纲：主动与老师沟通交流，分享学习和生活中的事情。尊重老师的个性差异和教学风格。正确对待老师的表扬和批评。在学习和生活中关心老师，为老师做力所能及的事。遇到问题或矛盾时，及时与老师沟通解决，理解老师的良苦用心。(3)黑板报板块设计：“老师的风采”板块：展示老师们在教学、生活中的精彩瞬间照片，介绍老师们的特长和成就。“师生

13、故事”板块：刊登同学们与老师之间发生的感人故事、有趣故事。“感恩老师”板块：同学们写下对老师的感恩话语、祝福等。“交往小贴士”板块：介绍与老师交往的方法和技巧，如如何与老师沟通、如何尊重老师等。(二)思维拓展题不同意这种观点。理由：线上学习虽然有方便、快捷等优点，可以提供丰富的学习资源，但它不能完全取代传统的课堂教学。传统课堂教学中，师生之间可以进行面对面的交流互动，老师能够及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，这种真实的互动氛围和情感交流是线上学习难以替代的。师生面对面交往，有利于建立良好的师生关系，老师的言传身教、人格魅力等对学生的成长有着重要的影响。在课堂上，学生之间也可以相互交流、合作学习，共同进步，这也是线上学习所缺乏的。所以，线上学习和传统课堂教学应该相互补充，而不是相互取代，师生之间面对面交往依然非常重要。