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1、汗血马1教学目标通过诵读,分析意象特点,理解诗歌内容。借助背景,理解诗人情感。2学情分析诗歌是高度凝练的语言艺术,所以对学生来说一直是比较困难的。这首诗歌对八年级学生的年龄特点和认知水平,他们对汗血马奔跑中的体现出来的顽强坚韧是能够在反复朗读中感受得到的。但是无法感受到汗血马奔跑中的痛苦以及作者写这首诗歌的目的。八年级的孩子特点比较爱思考,求知欲比较高。所以在教学中重点应放在借助方法的指导,充分调动他们的学习积极性。引导他们学习诗歌可以通过朗读,抓住意象,以及联系作者的创作背景。通过方法的学习,理解汗血马的象征意义,获得智慧与道德的成长。3重点难点重点:通过诵读,分析意象特点,理解汗血马为追求
2、精神的自由而奋斗不止的象征意义。难点:结合诗歌的背景,把握诗歌的主旨。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】汗血马教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课由东汉时期的“马踏飞燕”,徐悲鸿八骏图中马匹飞奔的特点导入。(PPT)。学生观看艺术作品,感受马的特点。让学生对马的最主要特点飞奔有一个最初的印象。初读诗歌检测预习全班朗读诗歌教师点评学生通过朗读,再次熟悉诗歌通过朗读,检查预习再读诗歌把握特点1、以第一节示例,标注出需重读的字词并朗读。2、学生散读诗歌,标注重音符号。3、哪些字词应该重读,为什么?小组交流。4、全班交流。(交流时注意意象特点的把握以及朗读的指
3、导。)5、听示范录音,再次感受意象特点。6、总结意象及其组合:牛汉借助了汗血马这个意象呈现了它在戈壁荒漠这一及其恶劣的背景下奔跑时勇往直前的精神。有了戈壁,荒漠的衬托,才更能体现出汗血马奔跑时的痛苦以及精神的可贵。这是意象组合。1、第一小节中,抓住“一千里”“才能”感受环境的恶劣、荒凉,以及汗血马奔跑的痛苦2、学生根据自己朗读的感受,标注重音学生给重点字词加重音符号,并且反复朗读、品味。明确:汗血马坚韧顽强,勇往直前,直到生命的最后一刻的特点。明确:环境恶劣的描写对汗血马这个意象的衬托作用,更深层次感受汗血马奔跑时的痛苦。通过示例中标重读以及朗读,让学生初步感知如何做重音标注,应该选择哪些做字
4、词做标注。给学生独立思考的空间。学生在分析重读字词时,引导他们通过朗读感受意象的特点。通过听范读,带领学生更深刻感受汗血马的精神。总结方法,加深对意象的理解。出示背景理解情感1、引入牛汉的自白:“谈我的诗,须谈谈我这个人。我的诗和我这个人,可以说是同体共生的。”你怎么理解这句话?2、了解牛汉的人生经历。3、这匹汗血马和作者有什么相似之处?4、再读诗歌。(配乐)1、学生谈谈对牛汉这段自白的理解。学生在了解了作者的人生经历后,再体会汗血马和牛汉身上对各自命运的抗争精神,明白作者写作目的:以汗血马的奔跑精神勉励自己生命不息,奋斗不止。这一环节的设计,目的旨在引导学生对这首诗歌有更深层面的认识,加深学生的思维深度。教师总结总结方法:1、抓住重音,反复朗读 2、把握意象,明确特征 3、结合背景,理解情感总结学习方法。通过总结,强化诗歌学习的基本方法。课后作业1、选择汗血马中你喜欢的小节背诵2、以自己喜欢的某一动物为意象,写一首小诗(注意:抓住特定的背景,赋予自己的情感)按照要求,完成作业作业多元化设计,有助学生提高学习自主性,从而得到锻炼、提高。