1、统编统编道德与法治道德与法治一年级下册教材分析及教学提示一年级下册教材分析及教学提示安子琴一下：养成好习惯一上：适应新生活二上：奠基公共意识 二下：追求创造性生活一下：养成好习惯 第一第一单元共四元共四课。前两前两课我我们爱整整洁我我们有精神有精神侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养。的培养。后两后两课我不拖拉我不拖拉不做不做“小小马虎虎”针对学生在学生在这一一时期普遍存在的做作期普遍存在的做作业拖拉、做拖拉、做事事马虎等虎等问题设计。通通过本本单元的教学，旨在引元的教学，旨在引导学生养成学生养成讲文明、文明、讲卫生、做事生、做事认真、真、细致
2、不拖拉等好致、不拖拉等好习惯。一下：养成好习惯 第二第二单元元针对学生普遍存在的与大自然疏学生普遍存在的与大自然疏离的离的问题，力，力图借助借助这一一时期全国多数地区正期全国多数地区正值春暖花开的春暖花开的时节，通，通过风儿儿轻轻吹吹花花儿草儿真美儿草儿真美丽可可爱的的动物物三三课的的设计，鼓励学生多到室外开展活鼓励学生多到室外开展活动，感受来自大自然，感受来自大自然的的风等自然等自然现象，象，观察、接触在大自然里的蓬察、接触在大自然里的蓬勃生勃生长的植物以及富有生命活力的的植物以及富有生命活力的动物。物。通通过大自然，大自然，谢谢您您一一课进行行单元元的的总结与提升，与提升，让学生养成学生
3、养成亲近大自然、探究近大自然、探究大自然、感恩大自然，与大自然和大自然、感恩大自然，与大自然和谐共共处的好的好习惯。一下：养成好习惯 第三第三单元通元通过我和我的家我和我的家让学生学生了解自己与家人的血了解自己与家人的血缘关系和法律关系。关系和法律关系。通通过家人的家人的爱，感受家人，感受家人对自己自己的的爱与付出。与付出。通通过让我自己来整理我自己来整理和和干点家干点家务活活，引，引导学生懂得在家庭生活中，享学生懂得在家庭生活中，享受来自家人的受来自家人的爱与与权利的同利的同时，学会主，学会主动分担力所能及的家分担力所能及的家务劳动，养成学会做事，养成学会做事，学会关心家人的好学会关心家人的
4、好习惯。一下：养成好习惯 第四第四单元元我我们在一起在一起，通，通过我我想和你想和你们一起玩一起玩、请帮我一下吧帮我一下吧、分享真快分享真快乐、大家一起来大家一起来四四课，针对一年一年级学生在群体生活中，在学生在群体生活中，在乐群、群、互助、分享、合作等方面的常互助、分享、合作等方面的常见问题，引，引导学生通学生通过学学习和研和研讨，反，反观自己的生活，自己的生活，学学习与同伴相与同伴相处的技巧与方法，养成与同的技巧与方法，养成与同伴和伴和谐共共进、共同成、共同成长的好的好习惯。第四单元第四单元 我们在一起我们在一起一、正确认识课程，用好教材一、正确认识课程，用好教材二、关注能力培养，吃透教材
5、三、准确分析内容，用准教材一、正确认识课程，用好教材一、正确认识课程，用好教材青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲 小学低年级（小学低年级（1-2年级）年级）认识国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立认识国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认识。对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。了解消防安全知识、基本交
6、通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。品德与生活课程标准品德与生活课程标准与与青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲序号序号品德与生活课程标准品德与生活课程标准青少年青少年法治教育法治教育大大纲1负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活爱家乡、爱祖国爱家乡、爱祖国 1212尊敬国旗、国徽，学唱国尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪。歌。为自己是中国人感到自豪。认知国家象征及标志。初步建认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念立国家、国籍、公民的概念2负责任、有
7、爱心地生活负责任、有爱心地生活学会做事，学会关心学会做事，学会关心2 2爱父母长辈，体贴家人，爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。主动分担力所能及的家务劳动。初初步步建建立立对对家家庭庭关关系系的的法法律律认认识识品德与生活课程标准品德与生活课程标准与与青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲序号序号品德与生活课程标准品德与生活课程标准青少年青少年法治教育法治教育大大纲3健康、安全地生活健康、安全地生活有初步的自我保护意识和能力有初步的自我保护意识和能力8.8.使用玩具、设备进行活动时使用玩具、设备进行活动时,遵守规遵守规则，注意安全。则，注意安全。负责任、有爱心地生活负责任、有爱心
8、地生活遵守社会道德规范遵守社会道德规范 5 5懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。文明。6 6能初步分辨是非，做了错事勇于承能初步分辨是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。认和改正，诚实不说谎。初步建立规则意识，初步初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平初步建立法律面前人人平等的观念。等的观念。品德与生活课程标准品德与生活课程标准与与青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲序号序号品德与生活课程标准品德与生活课程标准青少年青少年法治教育法治教育大纲大纲4健康、安全地生
9、活健康、安全地生活有初步的自我保护意识和能力有初步的自我保护意识和能力8.8.使用玩具、设备进行活动时使用玩具、设备进行活动时,遵守规遵守规则，注意安全。则，注意安全。9.9.认识常见的交通标志和安全标志，遵认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。免意外伤害。10.10.了解当地多发的自然灾害的有关知了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。法。了解消防安全知识、基本了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共交通规则，知晓常用公共服务电话。服务电话。品德与生活课
10、程标准品德与生活课程标准与与青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲序号序号品德与生活课程标准品德与生活课程标准青少年青少年法治教育法治教育大大纲5负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活遵守社会道德规范遵守社会道德规范 8 8爱护动植物，节约资源，为爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。保护环境做力所能及的事。初初步步了了解解自自然然，爱爱护护动动植植物物，为为节节约约资资源源、保保护护环环境境做做力力所所能及的事。能及的事。统编统编道德与法治道德与法治1-21-2年级中的法治内容点年级中的法治内容点序号序号法治教育内容法治教育内容年年级分布分布1认认识识宪宪法法法法律律规规定定的的国
11、国家家标标志志，初初步步建建立立公公民民、国国籍籍、国家意识、国家意识一年级上册一年级上册6校园里的号令（国旗、国歌）校园里的号令（国旗、国歌）二年级上册二年级上册3欢欢欢欢喜喜喜喜迎迎国国庆庆（国国旗旗、国国徽徽、国国歌歌、国国家家意意识）识）2初初步步建建立立对对家家庭庭关关系系的的法法律认知律认知一年级下册一年级下册9我和我的家我和我的家10家人的爱家人的爱3了了解解并并遵遵守守班班级级、学学校校、公公共共场场所所的的规规则则，感感受受规规则则公公平平的的意意义义和和要要求求，初初步树立规则意识步树立规则意识一年级上册一年级上册6校园里的号令校园里的号令8上课了上课了二年级上册二年级上册
12、9大家排排队大家排排队10嗨，别乱扔嗨，别乱扔11这是大家的这是大家的12嘘，小点声嘘，小点声统编统编道德与法治道德与法治1-2年级中的法治内容点年级中的法治内容点序号序号法治教育内容法治教育内容年年级分布分布4认认识识常常见见的的交交通通安安全全标标志志和和公公安安、消消防防、卫卫生生等等安安全全标标志志，知知晓晓常常用用公公共共服服务务电电话话，遵遵守守基基本本交交通通和和消防安全规则消防安全规则一年级上册一年级上册4上学路上上学路上6校园里的号令校园里的号令二年级下册二年级下册8安全地玩安全地玩5爱爱护护动动植植物物，节节约约资资源源，遵守环境保护规则遵守环境保护规则一年级下册一年级下册
13、6花儿草儿真美丽花儿草儿真美丽7可爱的动物可爱的动物二年级下册二年级下册9小水滴的诉说小水滴的诉说10清新空气是个宝清新空气是个宝11我是一张纸我是一张纸12我的环保小搭档我的环保小搭档单元内逻辑：分总关系单元内逻辑：分总关系 主题意义：主题意义：是儿童最熟悉的生活内容。是儿童最熟悉的生活内容。是培养儿童美好品德的课堂。四季中自是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。然的关系等都是有益的素材。指导儿童的现实生活，培养儿童的生活指导儿童的现实生活，培养儿童的生活情趣、生活的技能、生活责任。情趣、生活的技能、生
14、活责任。观念的改念的改变：超越：超越动物、植物物、植物对人人类有用的功利主有用的功利主义观念，超越念，超越资源源论、主客二分理念主客二分理念体体现人与自然共在、共存，都是世界的一部分，人与自然人与自然共在、共存，都是世界的一部分，人与自然相互依存，甚至相互依存，甚至强调人在自然中人在自然中获得很多除用得很多除用处之外的精神上的愉悦，包括智之外的精神上的愉悦，包括智慧，慧，强调了人与自然的相互合作、相互共存的关系。了人与自然的相互合作、相互共存的关系。编写目的：编写目的：亲亲近近大大自自然然，与与大大自自然有共在感然有共在感。喜欢在大自然中活动喜欢在大自然中活动。通过活动与自然交流通过活动与自然
15、交流与成长。与成长。教学提示：必教学提示：必须活活动的活的活动课；结合春游等活合春游等活动；纸风车仅是案例；是案例；爱探究（在哪里）、有探究（在哪里）、有创意意（玩什么（玩什么）。）。积极利用生活极利用生活经验不不仅是科学常是科学常识，更是，更是观察和自察和自护。教学提示：是主教材的必要教学提示：是主教材的必要补充，建充，建议作作为教学内容教学内容进入。入。编写目的：编写目的：欣欣赏赏大大自自然然的的美美，亲近大自然亲近大自然。对对自自然然界界有有共共在在感感、好好奇奇心心，乐乐于探索于探索。能够在与大自然相能够在与大自然相处时保护自己处时保护自己。教学提示：行教学提示：行动召召唤；生；生命存
16、在命存在教学提示：我与花草的故事；教学提示：我与花草的故事；细致致而微的而微的发现教学提示：教学提示：结合合实际辨析与辨析与导行行教学提示：告之与指教学提示：告之与指导教学提示：四季中的教学提示：四季中的“我与小我与小树”；“一起一起长”中的关心中的关心爱护；延展情；延展情节，可做，可做课外外阅读。编写目的：编写目的：爱护小动物。爱护小动物。对对身身边边的的小小动动物物有有亲亲近近感感、共共在在感感、好好奇奇心，乐于探索心，乐于探索。懂得与小动物相处时懂得与小动物相处时保护自己保护自己。教学提示：多种理由，多教学提示：多种理由，多种表达种表达教学提示：教学提示：最最长的主持人的主持人语言；最言
17、最强的地的地区差异体区差异体现（进城城务工子女的特殊性）工子女的特殊性）教学提示：注重充分展开后的提教学提示：注重充分展开后的提炼归纳。教学提示：告之与指教学提示：告之与指导教学提示：智慧教学提示：智慧获取取平等关系平等关系编写目的：编写目的：亲亲近近大大自自然然，与与大大自自然然有有共共在在感感，感感恩自然。恩自然。喜喜欢欢在在大大自自然然中中活活动动。通过活动与自然交通过活动与自然交流流，共在中，共在中成长。成长。教学提示：全生活的体教学提示：全生活的体验与交流；落点是自然与交流；落点是自然馈赠，同，同时感受人与自然的互感受人与自然的互动；有条件可以参；有条件可以参观、实践、采践、采访等
18、等。教学提示：教学提示：精神精神馈赠；感受小；感受小诗细节；引；引导四季体四季体验；结合合安全教育。安全教育。教学提示：教学提示：“共在主共在主题”的体的体现 单元内逻辑：递进关系单元内逻辑：递进关系家中的安全家中的安全与健康（一上）与健康（一上）我爱我家（一下）我爱我家（一下）家庭生活家庭生活主题意义：主题意义：家庭是儿童基本的生活空家庭是儿童基本的生活空间。间。儿童道德发展源于家庭。儿童道德发展源于家庭。指导儿童健康、和谐的家指导儿童健康、和谐的家庭生活是课程任务。庭生活是课程任务。编写目的：编写目的：懂懂得得自自己己与与父父母母血血脉相依脉相依。感受家的温暖感受家的温暖。初步懂得家的构
19、成。初步懂得家的构成。教学提示：分享出生教学提示：分享出生时的的故事（血故事（血缘关系、悦关系、悦纳情情绪、家族意、家族意义）。）。教学提示：介教学提示：介绍促促进了解；了解；特殊称特殊称谓后的情感挖掘；家后的情感挖掘；家庭庭图谱的其他表达。的其他表达。教学提示：从相似性探教学提示：从相似性探究关究关联性性教学提示：教学提示：开放的、感性的（开放的、感性的（时间、空空间、内容面）、内容面）难点？法治渗透：户口簿解决方法：全家福照片教学提示：教学提示：“我我”家故事的特例家故事的特例补充（个体的、充（个体的、细节的），的），可拓展可拓展阅读。编写目的：编写目的：在在细细节节中中发发现现家人的爱家
20、人的爱。感感受受家家人人的的爱爱和家的温暖和家的温暖。理解家人的爱。理解家人的爱。教学提示：理解教学提示：理解爱的表达形式是多的表达形式是多样的的 教学提示：关注教学提示：关注“相互相互”；细节性的、情性的、情节性的性的教学提示：具体情境下的教学提示：具体情境下的表达；用表达；用“我我还可以可以”带出反省出反省教学提示：教学提示：“理解理解”板板块下的内容下的内容补充，可做案例充，可做案例讨论，可，可做做课外拓展外拓展阅读思考。思考。编写目的：编写目的：养养成成整整理理习习惯惯，培培养养整理技能。整理技能。形形成成家家庭庭生生活活中中自自己己的事情自己做的意识。的事情自己做的意识。知知道道自自
21、己己的的事事情情自自己己做做，就就是是承承担担家家庭庭生生活活责责任任，照照顾顾家家人人的的表现。表现。教学提示：不教学提示：不仅是是“物物”的的视角，相伴、相助、相角，相伴、相助、相爱教学提示：教学提示：结合生活合生活经历的的“后果后果”讨论；反面案例需要；反面案例需要正面假正面假设。教学提示：关注方法和技教学提示：关注方法和技能；交流整理能；交流整理经验。教学提示：教学提示：习惯（及（及时就位）；养就位）；养成（家成（家长帮帮助、重点关助、重点关注）注）。编写目的：编写目的：以参与家务的形式以参与家务的形式承担家庭责任。承担家庭责任。能够用自己的行动能够用自己的行动表达对家人的爱表达对家人
22、的爱。教学提示：必教学提示：必须有充足的有充足的课前准前准备。教学提示：多角度教学提示：多角度谈意意义教学提示：教学提示：课前学，前学，课内教内教（任（任务驱动）；与主）；与主题活活动结合（你教我学件件会，合（你教我学件件会，动手手动脑招招灵）招招灵）教学提示：具体教学提示：具体问题的呈的呈现和解决和解决一、正确认识课程，用好教材二、关注能力培养，吃透教材二、关注能力培养，吃透教材三、准确分析内容，用准教材 单元内逻辑：并列关系单元内逻辑：并列关系（根据需要，可调整）（根据需要，可调整）一上一上我是小学生啦我是小学生啦（角色适（角色适应）一下一下我的好我的好习惯（习惯养成）养成）二上二上我我们
23、的的节假日假日（把握（把握时间的的意意义）二下二下让我我试试看看（敢于（敢于尝试）我会努力的我会努力的（自信（自信坚持）持）成成长主主题主题意义：主题意义：积极的自我意识是儿童健康成长的基积极的自我意识是儿童健康成长的基础。础。儿童的自尊感和自信心源于对自我成儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。长的关注、认识与体验。童年是良好习惯的重要养成期，而良童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的未来意义深好习惯的养成对于儿童的未来意义深远。远。编写目的：编写目的：养养成成良良好好的的卫卫生生习习惯惯。重重视视自自己己的的仪仪态态、仪表仪表。产产生生良良好好的的自自我我认
24、认同感同感。有良好的精神面貌有良好的精神面貌。自自查互互评共猜共猜（提出（提出仪表要求、帮助反省）表要求、帮助反省）仪表表习惯、课内内课外；外；避免避免检讨共在意共在意义的的蕴含：含：镜子里的我子里的我他他人眼中的我；人眼中的我；镜观他人他人反思反思自己自己保持保持话题开放（空开放（空间、结论）教学提示：意教学提示：意义认同（主教材同（主教材补充）；可充）；可导入、可入、可过渡、渡、可可总结、可拓展、可拓展编写目的：编写目的：养养成成良良好好的的卫卫生习惯生习惯。珍珍视视自自己己的的仪仪态、仪表态、仪表。产产生生良良好好的的自自我认同感我认同感。有有良良好好的的精精神神面貌面貌。避免上成避免上
25、成简单的坐立走的行的坐立走的行为训练课。教学提示：教学提示：课前注意前注意积累素材；累素材；课中中强化意化意义认同；同；课后注重行后注重行为养成。养成。强调整体面貌（整体面貌（谁最精神最精神谁精神）；可精神）；可导入、入、可拓展可拓展教学案例：我们有精神 教师首先请学生观察了一组图片，图片的主要内容是不同的教师首先请学生观察了一组图片，图片的主要内容是不同的人在不同场合，具有良好的姿势的照片和小视频，如主持人在播音、人在不同场合，具有良好的姿势的照片和小视频，如主持人在播音、体育老师在领操、保安在站岗、学校执勤生在执勤等。老师请学生边体育老师在领操、保安在站岗、学校执勤生在执勤等。老师请学生边
26、观察边思考：坐立走的姿势，怎样做才精神呢？观察边思考：坐立走的姿势，怎样做才精神呢？在学生观察后发言的基础上，老师引领学生归纳了坐立走在学生观察后发言的基础上，老师引领学生归纳了坐立走姿势的要点。接着进入教学第二个环节，教师请学生在小组里进行演姿势的要点。接着进入教学第二个环节，教师请学生在小组里进行演练，互相作为小老师来纠正同学的动作。练，互相作为小老师来纠正同学的动作。教学的第三个环节，教师请学生以小组为单位进行坐立走姿势的教学的第三个环节，教师请学生以小组为单位进行坐立走姿势的展示，各组互相进行评价，找一找哪些同学最精神。展示之后结束了展示，各组互相进行评价，找一找哪些同学最精神。展示之
27、后结束了本节课的学习。本节课的学习。问几个问题：问几个问题：什么是有精神，仅仅是坐立走的姿势正确就是有精神吗？什么是有精神，仅仅是坐立走的姿势正确就是有精神吗？如果本节课上成具体的行为训练课，作为道德与法治课的意如果本节课上成具体的行为训练课，作为道德与法治课的意义在哪里？义在哪里？在学校生活中，已经了解或者能够做到坐立走有精神，本课学在学校生活中，已经了解或者能够做到坐立走有精神，本课学习内容对学生的提升是什么？习内容对学生的提升是什么？引向一个深度的思考：本学习内容的主题内涵是什么引向一个深度的思考：本学习内容的主题内涵是什么?有精神不仅仅是坐立走的姿势要标准，同时还有能够大方地有精神不仅
28、仅是坐立走的姿势要标准，同时还有能够大方地待人接物待人接物 能够从生活中的不同方面表现出良好的精神风貌，以帮助学能够从生活中的不同方面表现出良好的精神风貌，以帮助学生达到具有良好的生活习惯，形成好的生活态度，并从中能够悦生达到具有良好的生活习惯，形成好的生活态度，并从中能够悦纳自我，感受到成长过程中的愉悦纳自我，感受到成长过程中的愉悦。编写目的：编写目的：养养成成基基本本的的学学习习好习惯。好习惯。在在成成人人帮帮助助下下能能够够确确定定可可行行的的目目标标，并并努努力力完成完成。不怕困难，乐于不怕困难，乐于在别人帮助下在别人帮助下战胜困难战胜困难。重点重点讨论生活中的拖拉生活中的拖拉现象。象
29、拖拉造成的后果，感受拖拉造成的后果，感受 时间的意的意义。方法具体（如：学会用方法具体（如：学会用闹钟）；）；家人、家人、长辈、同伴的、同伴的经验借借鉴。回忆生活 反思生活 引导生活 更好地生活回望是意义发现的方式 回望：从过去的生活获得当下的智慧。过去包含着当下认可的意义之光，经过现在，走向未来，从而使意义得以呈现。过去现在未来 http:/www.ppthi-把学生的生活当回事过去包含着当下认可的意义之光，经过现在，走向未来，从而使意义得以呈现。回望，是从过去的生活中捡拾起心爱的贝壳，装进自己的袋中，继续前行。续编故事，方法及意故事，方法及意义层面面的反的反馈。编写目的：编写目的：养养成
30、成基基本本的的学学习习好好习惯。习惯。在在成成人人帮帮助助下下能能够够确确定定可可行行的的目目标标，并努力去完成并努力去完成。不怕困难，乐于在不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困别人帮助下战胜困难难。马虎的具体虎的具体现象。象。具体事件的挖掘和具体事件的挖掘和贯穿。穿。调顺序，做序，做过渡；淡游渡；淡游戏，重方法。重方法。充分充分调查，现象分象分类；面上面上选点，具体方法。点，具体方法。克服克服马虎的方法、技能虎的方法、技能 忘记带用具睡觉前检查书包，课程表涂色，在记事本上画勾，画个符号提醒自己 教学提示：教学提示：强调危害；注意危害；注意层次区分；上可次区分；上可导入、可入、可过渡，渡，下宜做下
31、宜做结；均可拓展；均可拓展阅读。一、正确认识课程，用好教材二、关注能力培养，吃透教材三、准确分析内容，用准教材三、准确分析内容，用准教材单元内元内逻辑：并列：并列（乐群、互助、分享、合作）群、互助、分享、合作）结交新朋友结交新朋友（拉拉手，交朋友）（拉拉手，交朋友）一上一上我们在一起我们在一起（乐群、分享、合（乐群、分享、合作、互助）作、互助）一下一下我们好好玩我们好好玩（一起来创造）（一起来创造）二下二下同伴交往同伴交往主题意义：主题意义：班级生活是儿童生活的重要组班级生活是儿童生活的重要组成部分。同伴交往是班级生活成部分。同伴交往是班级生活的最重要内容。的最重要内容。班级提供的集体生活环境
32、是儿班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。同童适应社会生活的第一步。同伴交往是社会交往的开始。伴交往是社会交往的开始。编写目的：写目的：乐群群，喜喜欢和和同同龄人一起玩人一起玩。感感受受同同龄人人共共处的快的快乐。在在与与他他人人相相处处时时相相互互尊尊重重与与理解理解。教学提示：已有生活教学提示：已有生活经验的利用；的利用；现场游游戏体体验，感受一，感受一起玩的快起玩的快乐。教学提示：注意上教学提示：注意上节课中的反中的反馈表表现，关注弱，关注弱势（不会、不被接（不会、不被接纳）教学提示：开放教学提示：开放话题，结合具体情合具体情境分析境分析教学提示：童教学提示：童话形式，可做拓
33、展性形式，可做拓展性阅读编写目的：写目的：懂懂得得同同学学间要要相互帮助相互帮助。关关心心他他人人，友友爱同学同学。教学提示：困教学提示：困难都有，互助都有，互助难免（安全心理、价免（安全心理、价值认同、同、方法需要）方法需要）教学提示：教学提示：对求助必要性的分析求助必要性的分析与判断与判断教学提示：方法指教学提示：方法指导（大胆求（大胆求助、求助助、求助对象、求助礼象、求助礼仪）教学提示：教学提示：爱是可以是可以传递的；帮助是相互的的；帮助是相互的编写目的：写目的：乐于于分分享享（学学习用用品品，心心情情、成成长等）等）。感感受受共共同同成成长的的快快乐。教学提示：分享具体的分享教学提示：
34、分享具体的分享过程程（避免泛泛而（避免泛泛而谈）；拓展（；拓展（还有有什么可以分享）什么可以分享）教学提示：感受分享的意教学提示：感受分享的意义教学提示：关注分享的方教学提示：关注分享的方法法教学提示：分享中的教学提示：分享中的问题（多角度）（多角度）教学提示：有教学提示：有观察，重察，重发现（教学需要（教学需要组织）教学提示：有拓展，重体教学提示：有拓展，重体验（处处有合作）有合作）编写目的：写目的：理理解解和和乐于于合作合作。乐于于以以协商商的的方方式式解解决决问题。学学习欣欣赏别人人的的优点点与与长处。教学提示：教学提示：顺序可序可调（两版（两版块正反角度），相同指向；少演正反角度），相同指向；少演绎多多归纳。教学提示：可教学提示：可导入，可拓展入，可拓展阅读13 我想和你们一起玩15分享真快乐16 大家一起来乐群乐群互助互助分享分享合作合作 第四单元第四单元 我们我们在一起在一起1313 我想和你们一起玩我想和你们一起玩1414 请帮我一下吧请帮我一下吧1515 分享真快乐分享真快乐1616 大家一起来大家一起来感谢倾听谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步
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