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1、第 1 页 “说说我的课题研究故事”主题征文：匠心需独运 好诗费推敲 特征码 zYHtuTAcmjKBfXvoAhap * “说说我的课题研究故事”主题征文：匠心需独运 好诗 费推敲 不知道是谁说过这样一句话：“为师者，当一半匠心一半诗心。 ”细想起来，颇有道理。 “匠心”讲求执着、追求卓越， “诗心” 讲求新颖、追求灵动。形容诗句写得好，常用“匠心独运”这 句成语；如同贾岛一般“推敲” ，如同杜甫一样“语不惊人死不 休” ，而这“诗心”就是一种“匠心”了；就像李白那样“太白 斗酒诗百篇” ，也是“匠心”在诗外，没有日常积累，怎么能有 妙笔生花、匠心独具呢？由此想来，教师，特别是职业学校的 教
2、师，这“匠心”和“诗心”都是不可或缺的。 20XX 年 3 月开始，我们作为学校课题组成员，参加了山东省职 业教育教学改革研究项目“中职生工匠精神的培养研究” 的研究工作。在这个研究“匠心” 、培养“匠心”的课题之中， 我们更深刻认识到了苦吟之诗情、精雕之匠工对于教学研究是 第 2 页 多么重要。 今天，就让我们用几句著名诗句做引子，开始我们课题故事的 讲述，坦言困惑，分享经验，交流感悟 立意求新：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 去年 3 月，当我们收到山东省教育厅 山东省财政厅关于实施 山东省职业教育质量提升计划的意见 （鲁教职字20XX6 号） 、 20XX 年度山东省职业教育教学改革研究
3、项目立项指南等 文件后，个个都擦拳摩掌，跃跃欲试。虽然还是春寒料峭，满 腔热情的我们很快搭起了一个“草台班子” ，开始研究起课题申 报的事情来。 热情归热情，但怎么选题还真是个“大问题” 。看看立项指南 ，简直有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。单看选题内容，有 的如雍容华贵的牡丹，令我们不敢亵渎；有的如枝头高挂的玉 兰，令我们高不可攀；有的则如遍地的野花，令我们眼花缭乱， 不知所取。 怎么办呢？我们就采取了“三步走”的选题策略：第一步，自 我分析，研究我们学校需要亟待解决哪些问题，我们教师具有 第 3 页 哪些研究基础，立足实际去选题；第二步，确定方向，从立 项指南中查找那些在中职教育领域尚无成
4、功的研究范例，对 于我们课题组教师来说又具有一定挑战性的内容，初步确定攻 关的目标；第三步，融合出新，将课题需求、研究目标、自身 基础、环境条件等因素结合起来，形成具有一定研究可行性且 又不落窠臼的课题题目。 当时，我们研究确定了“工匠精神在中职教育中的实施与研究” 这一课题，并根据山东省职业教育教学改革研究项目申报书 的相关要求，认真分析和准确填列了立项背景与意义、研究内 容、方案和进程、项目研究基础等内容，测算了研究经费。经 过学校评审、推荐，高青县和淄博市教育局审核、上报，最终 这项课题成功地获得省教育厅的立项批准。 这一课题立项后，根据专家建议，变更名称为“中职生工匠 精神的培养研究”
5、 。这是后话。仅从课题选题来说，白居易的 诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处， 不知转入此中来” ，就暗含了其中的道理：课题选题，就是在繁 花开过的时节，寻找那桃花始盛的“山寺”的过程；唯有如此， 才会立意出新，才能匠心独运。 困惑求解：不识庐山真面目，只缘身在此山中 第 4 页 课题批复立项以后，诸多的难题和困扰才刚刚到来。 一是如何开题的问题。我们都知道，一项课题能否最终完成并 取得应有的成果， “开好头”是重要因素。我们课题组五名老师 当中，只有一人参加过课题研究，更多的则没有这方面的经验。 我们的做法，就是反复研究，新老帮带。教育厅批准立项后， 我们在学校领导及教研室
6、支持指导下，及时召开了课题组开题 筹备会议，就开题时间、参加专家、开题报告起草等进行了统 筹安排；此后，课题组又进行了多次讨论，开展了初期研究， 与协作单位进行了充分沟通，做好相应准备工作，形成了明确 的立项活动建议方案。在此基础上，再通过反复推敲，形成了 开题报告 ，经专家评议、指导，顺利实现开题。 二是课题管理的问题。研究计划怎样落实，课题组成员怎样分 工，研究文献如何归集，实证研究如何部署，科研过程如何记 录，研究成果如何体现，档案资料如何整理，以及课题经费如 何管理、宣传推广如何实施等，一系列的“问号”需要逐项求 解。我们的应对办法仍然是用好“诗心”和“匠心” 。我们多次 刮起“头脑风
7、暴” ，寻找好的解决思路；我们反复琢磨细节，逐 步走向精细管理。 第 5 页 三是研究环境营造的问题。开展课题研究，需要良好的外部环 境。怎样让学校领导更多地支持我们，怎样让有关教师更多地 配合我们，怎样让外部专家更多地指点我们，怎样让学生更多 地理解我们？我们的解决方案，或许对大家有所借鉴。那就是 加强沟通，用诗心打动，用匠心感染。 最重要的、也是最关键的，是研究深度的问题。上面三个方面 的问题，是“形” ，而研究到什么程度、有什么样的创新、出多 大成果则是“质” 。我们身处中职教育一线，好多事情司空见惯， 但是怎样从这其中找出传承、培养工匠精神“质”的东西呢？ 面对这一困惑，我们是怎么跳出
8、“庐山”的呢？ 请君为我倾耳听 学习求源：问渠哪得清如许？为有源头活水来 要想“跳出庐山看庐山” ，那就需要寻找更高的山峰。 “会当凌 绝顶，一览众山小！” 学习是研究问题、解决问题的重要途径，是提升研究能力的重 要途径，是“登上泰岳之巅”的重要途径。我们的感悟就是， 做课题就要学习中研究、研究中学习。 第 6 页 为此，我们利用各种渠道，进行了广泛的资料收集。一是从网 上收集。这样做的好处是简便易行，内容较新，不乏真知灼见； 缺点是良莠不齐，真假难辨，需要认真识别的可靠性和内容的 真实性，不断剔除无用和虚假信息。二是图书馆查阅。对于一 些课题研究的基础知识，需要从经典读物中获取，于是乎，图
9、书馆成了我们常去的地方。三是从文献数据库中检索我们想要 的资料。我们注册了“知网” 、 “万方”等知识网站付费会员， 通过检索和下载，获得了大量的期刊论文、会议论文和学位论 文，为文献研究奠定了坚实的基础。 除了书面资料的学习研究，我们不放弃每一次向专家请教的机 会。比如说，开题期间，省、市的教育专家就给我们提出来许 多好的建议；这些专家不仅给我们面授机宜，还通过电话、 QQ、微信，对我们进行远程指导。专家的建议和指导，对于我 们提高研究能力，顺利实施课题研究，提供了很大的帮助，在 故事讲述当中，真要道一声感谢！ 实践求真：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 经过反复学习、研究、论证，我们就如何在
10、中职生中培养和传 承“工匠精神” ，形成了初步的实施方案。这些方案可行不可行、 第 7 页 效果好不好，需要到实践中去检验。我们重点做了以下几个方 面的实证研究工作： 一是营造氛围，用丰富的校园文化涵养“工匠精神” 。我们在学 校政教处、教务处的大力支持下，利用橱窗、陈列室、校园广 播、网络、微信群及模拟工作场景的宣传作用和校徽、校歌、 校训、校报、校刊、校史等的激励作用，用文化软实力推送 “工匠精神”的价值和意义；利用包含工匠精神的标语、名言、 画像、雕塑、碑铭等，让校园的一草一木、一砖一石都涵养 “工匠精神” ；利用各种节庆、仪式、典礼、运动会、军训集体 活动，开展“工匠精神”的宣传教育；
11、利用精神文明创建这一 平台，大力弘扬社会主义核心价值观和工匠精神。实践证明， 让整个校园环境都充满“工匠精神”的文化气息，对培养学生 的“工匠精神”发挥了潜移默化的熏陶作用。 二是多元融合，用多彩的主题活动推进“工匠精神” 。我们力求 将“工匠精神”的培养，融合于课程教育教学当中，融合于校 园生活当中，融合于学生的日常管理当中。我们通过组织演讲 比赛、征文、歌咏比赛等形式，传播“工匠精神” ；通过组织诵 读活动，学习我国和外国能工巧匠的故事、事迹，让学生感受 “工匠精神” ；通过邀请劳动模范和技能大师来校园开展指导、 报告、宣讲等活动，让学生受到直接、生动的“工匠精神”教 第 8 页 育。我们
12、指导成立了培养传承“工匠精神”的学生社团，鼓励 学生积极开展健康、向上的社团活动，在学生自我管理、自我 交流中养育“工匠精神” 。我们还通过家长委员会、家长接待日、 家校联谊会等活动，加强与学生家长的沟通，营造共同培育 “工匠精神”的社会氛围。 三是实践锤炼，通过实践活动锻造学生的“工匠精神” 。在学校 的推动和引导下，专业课程的精细化管理水平显著提升，从课 程研究、教学资料准备、教学设计、教学过程管理和教学效果 评估等方面精益求精，使得学生在上课的过程中感受到教师的 “工匠精神” ；实习指导教师也在实操环节上努力展现自己精湛 技艺和追求卓越的意志品质，贴近学生，言传身教，发挥工匠 精神的感召
13、力。在学生顶岗实习期间，我们推动学校建立了 “一岗双责”责任制，安排专人同时负责教学实习和德育管理， 密切关注学生的“工匠精神”养成情况，切实加强技术和思想 方面的指导。我们课题组还组织了“手工皂制作” “微商进校园” 等实践活动，培育学生的精细习惯和匠人品格，并将之作为研 究对象，采集相关数据，为课题研究提供实证支撑。 成果求实：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 课题研究不会一蹴而就，需要学习再学习、实践再实践、论证 第 9 页 再论证，需要不断的总结、讨论、反思、提升。在此过程中， 逐步从“山重水复疑无路”走向“柳暗花明又一村” 。 还记得刘禹锡的浪淘沙吗？他热情赞美的“淘金女” ，就是 我
14、们这些课题人。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！ 目前，我们的课题进展顺利，也已经小有成果。在教育部关工 委组织的“工匠精神”征文大赛中，我们课题组成员获得了一 项二等奖，两项三等奖；在人力资源和社会保障部、职业培训 教材工作委员会组织的“工匠精神”系列比赛中，我们获得微 课、活动设计两个二等奖；在山东省黄炎培职业教育奖创新创 业大赛当中，学生和指导教师双双获奖；在省市公开课、信息 化说课等比赛当中，我们课题组成员也屡有斩获。此外，在县 里和学校组织的相关活动中，我们课题组可以说是“成果丰硕” 。 其实，这些奖项都是一些“粗金” ，而通过课题研究，提升教师 个人的学习、研究和工作能力，为中职教育培养“工匠精神” 探索出一些新路，这才是一些“千足金”！ 在这“淘金”的过程当中，我们的最深切的感悟就是：课题要 追求创新，要在理论上有所建树，登高望远，匠心独运；研究 第 10 页 要讲求细致，要从实践中来到实践中去，日雕月琢，千淘万漉， 耐得住寂寞，经得住推敲，作得成好诗！ *