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1、第 1 页 一年级语文教学行为总结 特征码 qbWevQUZurOMydDCFwYZ 一年级语文教学行为总结 汉语拼音是识字、朗读，学习普通话的工具，是学习汉语的奠 基工程。随着计算机、手机的普及，汉语拼音也是一种常用的 中文输入法。因此，学习汉语拼音、正确使用汉语拼音尤为重 要。但汉语拼音枯燥、抽象，对于刚刚升入小学一年级的孩子 来说要掌握这一工具还是非常困难的。如何带领孩子们快快乐 乐、轻轻松松学习汉语拼音，让他们在拼音王国里自由遨游， 是学校和家长都应认真思考的问题。下面我将结合自己的教学 实践，谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。 1、重视拼读，向课堂 40 分钟要效率。 学习汉语拼音
2、，关键在拼读。学生会拼读了，才能认识生 字，进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以，在课堂上， 每次学习新的汉语拼音，我都会采用开火车、指名读、齐读、 男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与，读一读、试 一试、记一记，在此氛围中激发学生学习汉语拼音的兴趣。如 果紧凑些，一节课 40 分钟，每个学生都会单独读两、三次，这 种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣，还可 第 2 页 以使学生养成认真听课的好习惯。 2、树立榜样，激发学习汉语拼音的热情。 对于刚刚升入小学一年级的孩子来说，他们一方面在紧锣 密鼓地适应新的学习环境，一方面也在努力表现，想得到老师、 学校的认可，所以在课堂
3、上，每当老师提出问题时，常常听到 他们兴奋的声音：“老师，我、我”对于孩子们这种学习 热情，教师一定要好好保护进而发扬光大，这样可以有效地提 高学习效率。在学习汉语拼音时，对于接受较快的孩子我让他 们来当“小老师” ， “小老师”可以为其他同学做示范，可以领 读，这样一来， “榜样”在无形中就给同学们施加了一定压力， 这种压力完全可以转化成学习的动力，人人要求争当“小老师” ， 都在为争当“小老师”而暗暗使劲，学习积极性得到了有效提 高。新宇是个调皮的孩子，刚入学时，他的小屁股根本坐不到 座位上，课上老是回头或者是东张西望，自从让他当“小老师” 以后，新宇一下子变了，听课可认真了，而且举手的次
4、数越来 越多。家长告诉我，新宇回家之后非常骄傲地告诉爸爸、妈妈， 老师让他当“小老师”了，每天晚上都复习学过的汉语拼音， 恐怕别人领了先，自己没资格做“小老师” 。有新宇同学这种想 法的孩子还有很多，暗暗使劲，勇于争当“小老师”这正是我 所期盼的。 3、学中玩，玩中学，在游戏中体验学习汉语拼音的乐趣。 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习， 第 3 页 学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高， 学得轻松，练得扎实。 （1）找朋友：学完韵母之后，为了区分形近复韵母，我 先出示了六个单韵母，让孩子们看着黑板上的六个单韵母，帮 助它们找朋友，看看它们相互可以组成哪些复韵母
5、？通过找朋 友，让两个单韵母组合成一个复韵母，然后大声读出来。孩子 们快速的组成了八个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e。紧接着我又提出了高一点的要求：能不能用学过的生母 跟这些韵母组成音节，没想到大多数孩子正确的拼出了音节， 有的孩子甚至说出了一个词组的音节，这真是出乎意料，同时 在那一刻我也忽然明白，只要方法得当，其实学习汉语拼音挺 轻松的。 （2）摘果子：将学过的字母、音节做成果子形状的卡片粘 贴在果树上，认识哪个摘下哪一个，并大声读出来，其他小朋 友认为读得准确就跟读。这个游戏在每学完一小节时采用过， 效果也不错。 （3）玩纸牌：将字母、音节做成纸牌卡片，用开火车的形
6、 势每人随机抽出一张纸牌，大声读出纸牌上的字母；或者跟小 朋友同时准备纸牌，老师抽出一张，小朋友快速从自己的纸牌 中抽出跟老师字母一样的纸牌，并读出来。 （4）奖励法：在学习期间，我还采用精神奖励法：告 诉孩子们如果提前完成学习任务，我们就放大家喜欢的动画片。 第 4 页 这种方法比较受孩子欢迎，为了延长看动画的时间，在学习汉 语拼音时大部分孩子都能认真听讲、动脑思考， “干扰者”甚至 还会遭受同学的不满 ，因为一旦不认真听讲，精神激励法就无 效了。这种“一荣俱荣，一损俱损”的学习方式，既提高了学 习效率，又增进了学生之间的团结协作精神，一举多得，这种 方法用在孩子们身上乐此不疲。 除此之外，
7、还有大家经常使用的编儿歌、编顺口溜的 方法，学生也表较感兴趣。如：在学习生母 l 时，可以领着学 生牢记顺口溜：“一根小棍，l、l、l” ，形象、生动，便于记 忆。 4、联系生活，复习运用，牢固记忆。 汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是 过程训练。因此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还 在于复习巩固，实践练习。在学习完生母、韵母之后，我鼓励 孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的名称，拼读自己 好朋友的姓名、同桌的姓名，还拼读自己喜欢的小动物等等， 孩子们兴致盎然，日渐运用自如，这是他们学会拼音的第一步。 在以后的学习生活中，我还将鼓励他们拼读句子，拼读短文， 尝试自己阅读，让他们在拼读中感受阅读的乐趣。 拼音的学习虽然是枯燥的，但“玩”是孩子们的天性，是 孩子们的乐趣所在。将“玩”引入课堂，使孩子们从中享受到 了学习汉语拼音的乐趣；将机械重复的练习转变为生动活泼的 第 5 页 游戏，让孩子们充分体验了汉语拼音学习的快乐，为他们语文 学习的持续发展打下了良好的基础。 “玩”是为了更好的学习汉 语拼音，为了更好的学习语文，为了更好的培植他们学习语文 的兴趣。