1、Unit51likenoodlesPeriodl一.教学目标.语言目标A.词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit,bread,dumplings,hungry,rice.B.句型：能用“whatdoyoulike.?”IIikedortlike.”询问他人及表达个人的喜好。2.应用目标。1 .指认食品单词。2 .能简单区分单词的单复数形式。3 .能听懂，会说A局部的对话。二.教学重难点.1.重点:能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit,bread,dumplings,hungry
2、rice.能用“whatdoyoulike？”Ilikedontlike”询问他人及表达个人的喜好。2.难点：简单区分食品单词的单复数形式。三.教学准备幻灯片，多媒体课件四.教学过程。Steplwarm-up/Revision.1. Greetings.2. Singasong:Areyousleeping.Step2.Presentation.1. Newwords.1) hungry引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。出示图片解释“hungry”的有关含义与用法。TJ,mhungry.Areyouhungry.SsJ,mhungry.2)出示零食店图片。TJet,sgotot
3、hesnakeshop.2) noodle(s)引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。出示图片解释noodles常以复数形式出现。T:llikenoodles.Whatdoyoulike?Ss:llikenoodles.noodles3) dumpling引出“dumpling这个单词，能够引出中西方不同的食物及饮食习惯。出示图片解释“dumpling的复数形式。T：Ilovedumplings.dumplingsSs:l love dumplings.T:llikebiscuits.Whatdoyoulike?Ss:llikebiscuits.5） rice引出中西方不
4、同的食品及饮食习惯。出示图片解释“rice的单复数变化。T:llikerice.Whatdoyoulike?6） bread引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“bread”的单复数变化。T：Idontlikebread.breadSs:llikebread.ldon,tlikebread-7） milk出示图片解释milk的当复数变化。T：Ilikemilko8)Ss:l like milk./l don/t like milk.词汇操练milkA.游戏：GUeSS,guess,guess!分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食物,另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。（练习单词的同时，培
5、养学生的观察力与注意力）（预测:难点为S的发音。对于-S的发音,一定要强调B.活动：给表情陪句子。用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。“Hike/dorVtlike（预测:要让学生能够自由地用“IHke/dontlike，来表达个人的喜好）2.Thedialogue课文学习：分部引导学生熟悉课文。第一步：LiStenandfine.不翻开书，只听音，听音前,给出任务：你听到孩子们提到了那些食品？第二步：Listenandfind翻开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚刚自己听到的是否正确。第三步：Listenandpoint.听音。指出所听到的图片。第四步：List
6、enandrepeat.听音，跟读，注意-S的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、喜欢和不喜欢的语气。第五步：Read师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。Step3practice.1 .Chant面条noodles,noodles,noodles米饭ricerice,rice牛奶Milk.mlik.milk饺子DumplingszDumpIingszDumpIings,饼干Biscuitsbiscuitsbiscuits面包Bread,bread,bread2 .分层任务稳固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任
7、务任务完成。Step4Actandplay情景：周末和家人一起在餐厅就餐。学生5-6人一组，上台进行角色表演。Step:Homework.听录音，把课文读给父母听。2.分组准备课文B局部的食品单词卡片。教学反思：我认真的分析了这个单元。Unit5IIikenOOdIeS的教学目标为用“Whatdoyoulike?IIikedontlike”询问及表达个人喜好。这个话题与大家的生活息息相关，能引起学生的兴趣。并且，我们上期也学过关于Iike的用法，掌握用法并不难，关键在于要让学生敢于开口说出漂亮的句子。因此我准备了很多图片，实物等教学资源，希望大家愿意表达。在教新单词时，我设计了一个情境：我准备
8、了很多食物的实物置于讲台上，装扮成一个柜台。然后边表演边说：老师饿了，去餐馆吃饭。哇！这里好多好吃的，你们知道这是什么吗？用英语怎么说么？直接教学生食物那几个单词也许学生也能记住，然而,我相信添加了这个情景，大家肯定印象更深刻，觉得更加有趣，更喜爱学英语。Period2一、教学目标1、能掌握新单词；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；3、能阅读理解课文D局部小故事。二.教学重点，难点重点：那听懂、会读、会说新单词。难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step1Warmingup.1师生问候。2男女分组,让
9、学生用Whatdoyoulike?IIikedontlike”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill1、出示课件MyreStaUrant.T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,bread,milk是西式食
10、品。2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、听课文B局部单词，跟读。Step3Practise游戏APPIeandPear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，那么擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师成心输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼
11、睹说：“Oh,IhaVenOeyeSJCantseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!,请学生帮助，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。Step4Consolidation1、课文D局部。1）让学生阅读课文D局部的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。I. Dinoishappytoday.II. Dinolikesrice.III. Dinolikesbiscuits.2）分角色表演2.让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。X姓名noodlesbiscuitsmilk
12、ricebread教学反思:我想，每个老师都希望在教学中带给学生欢乐，又教给了他们知识。对我来说，我的缺点在于不能准确把握学生的整体和局部，或者说，没能关注学生的差异，有时候，知识根底好的同学掌握了的知识我会误认为全部学生都掌握了，因此这节课，我设计了许多的活动，让更多的人开口说英语，从而了解大家掌握的情况。大家掌握得确实不错。此外，另外一个缺点，评价的话语不具备艺术性。希望各位同行和老师多多指导。Period3一教学目标1 .语音：能掌握字母SS在单词中的发音；2 .词汇：能理解,会说单词eat,fat,fish,much3 .句型：能在情境中理解Helikesfish.，BUtmyCatd
13、OeSntlikemilk”能掌握课文中关键句子的书写，稳固所学句型，标准书写格式。二教学重点及难点重点：字母SS在单词中的发音；单词的书写。难点；通过语境理解新单词与新句子。关键句子的书写。三教学准备四线三格小黑板、单词卡片，多媒体课件，教学VCD。四、教学步骤Step1Warmingup1.Greetings2.Revision.3.CheS:llbiscuitbreadcandumpling1(hungrymilkricedanceStep21.PartE:Let,sreadandwrite.1）出示图片、T:Whatarethese?55） TheseZTheyarebirds.T:W
14、hat,sthis?SsiThis/It,sacat.T：WharSthis?（出示鱼的图片，此问题作为铺垫，暂不作答）2）快速阅读短文，答复下列问题。3）带着问题阅读。56） 口头讨论问题，然后笔头完成练习。2.PartFLet,schant.1）出示字母卡片Ss,检查学生的字母掌握情况。2）学生看书，看VCD跟读，模仿。3）带着学生打节凑朗读。4）带专学生边唱歌谣边表演。TeachingTips:3./art1.本活动采用联想记忆，协同记忆的学习策略进行字母、单词的学习。让学生2.让学生们在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性，趣味性。1）学2）学生说出图中的人物。T：who,she/s
15、he?SsiHeZShe.3）用划线的形式，将每种食品与对应的人物连起来。4）通过对话形式，说出每个人最喜欢的食物。T:WhatdoesAnne/IinglingZmingmingZpeterlike?SszAnne/IinglingZmingmingZPeterlikes4.Let,swrite.1）在四线三格里示范写句子。学生模范。2）师生共同朗读句子，完成书写练习。教学反思：这节课我最不满意的地方在于教学生新单词的发音时，我借助了中文。我也知道最好事用发音规那么来记，用中文注释来记单词发音，不是很准确且记不住如何书写。此外，总是会有些学生不愿开口说，或者根本不会说，这不得不说是一个遗憾。
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