《部编版小学语文一年级上册语文园地三课堂教学名师教案(2018年).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册语文园地三课堂教学名师教案(2018年).pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师：授课时间： 课题语文园地三 课 时 教 学 目 标 1、比较朗读音节，区别行进的韵母，能正确拼读音节词，选择自己秋游时 想带的物品。 2、系统地复习声母韵母和整体认读音节词。 3、能给汉字组词，借助拼音写生字，培养实际运用词语的能力。 4、在大人的帮助下，借助拼音朗读小鸟念书。 5、培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的 兴趣。 教学重点 系统地复习声母、韵母和整体认读读音；正确拼读音节词。 借助拼音朗读小鸟念书。 教学难点 借助拼音朗读小鸟念书。 教学方法 探究法讲授法 教学手段 多媒体课件，拼音卡片，生字卡片课型新授课 教学环节
2、教学内容教师活动学生活动 第一课时 一、谈话导入 教师： 我们已经将所有汉语 拼音都学完了。 这节课，让 我们一起来系统地复习汉 语拼音。 二、读一读、记一记 1. 复习声母。 （1）指名读，按顺序读， 齐读。 （2）比较读。 形近字母： bd、pq、f 指名读，按顺序读，齐读 t 、m n。 音近字母：nl 、zzh、c ch、ssh。 （3）要求学生按顺序背诵 23个声母。 （4）全班齐唱声母歌。 2. 复习韵母。 （1）出示课件，指名读 24 个韵母。 （2）提出要求：指出哪些 是单韵母，哪些是复韵母， 哪些是鼻韵母。 （3） 小组合作，我读你听， 读准 24 个韵母。 （4） 教师播放
3、动画儿歌韵 母歌，学生学唱。 3. 小组合作，说一说自己名 字里的声母和韵母。 4. 复习整体认读音节。 （1）教师：如何记住这 16 个整体认读音节？谁能给 它们分分类？（跟声母 zh、 ch、sh、r 、z、c、s 读音 相近，其后加 i 的有 7 个； 跟韵母读音相同，用大y 带头的有 8 个：yi 、yin 、y ing 、yu、yue、yuan、ye， 还有一个 wu。） （2）学生分类朗读。 学生按顺序背诵 23 个声母 全班齐唱声母歌 小组合作，我读你听，读准24 个韵母 学生学唱 小组合作，说一说自己名字里 的声母和韵母 学生互动 学生分类朗读 小组赛读，齐读 指名读一读，并说
4、一说它们相 同点和不同点 （3）小组赛读，齐读。 （4）播放动画儿歌整体 认读音节歌，学生学唱。 三、读一读，把音节读准 1. 出示第一组音节： y n yu n 2. 指名读一读，并说一说它 们相同点和不同点。 3. 课件出示其他四组音节， 小组合作读一读，并说一说 它们相同点和不同点。 4. 全班交流汇报。 5. 指名读，齐读。 四、比一比，读一读 1. 教师引导：在 24 个韵母 中，还有两组长得很像， 那 是哪两组呢？ 2. 结合学生的回答，教师出 示两组形近的韵母： ei i e、iu ui 。 3. 引导学生比较，找出两组 形近韵母的相同点和不同 点。 4. 出示“比一比，读一读”
5、 中的八个音节词，小组合作 读一读。 5. 指名读， 开火车读，齐读。 五、想一想，说一说 1. 学生自由拼读“秋游的时 全班交流汇报 指名读，齐读 学生互动 学生比较，找出两组形近韵母 的相同点和不同点 小组合作读一读 指名读，开火车读，齐读 学生自由拼读 指名读音节词，全班齐读 学生说说这节课的收获 全班齐读声母、韵母和整体认 读音节 候，你想带什么？” 中的音 节词， 想想每个词表示什么 物品。 2. 指名读音节词，全班齐 读。 3. 教师提问：秋游的时候， 你想带什么？ 4. 全班交流。 六、课堂小结 1. 引导学生说说这节课的 收获。 2. 学生畅所欲言。 第二课时 一、复习导入 1
6、. 小组赛读声母、韵母和整 体认读音节。 2. 全班齐读声母、韵母和整 体认读音节。 3. 播放动画儿歌声母歌 韵母歌和整体认读音 节歌，师生跟唱。 二、读一读，说一说 1. 出示生字卡片 “车”，指 名读。 2. 教师引导：你们见过什么 车？如果要出行，要到哪儿 坐车？ （学生结合生活实际 说一说） 出示生字卡片“车”，指名读 指名读，开火车读，齐读 学生自由拼读 指名读词语 学生在田字格里写上相应的汉 字 组内评议 学生借助拼音自由读课文：遇 到不认识的字停下来，借助拼 音多读几次，再往下读 同桌互读，纠正读得不对或不 准确的字音 学生跟读 3. 出示“读一读，说一说” 中的词语，指名读，
7、开火车 读，齐读。 4. 教师小结：看到一个汉 字， 我们可以想到很多与这 个汉字有联系的词语，这样 可以帮助我们认识更多的 生字和词语。 三、拼一拼、写一写 1. 出示“拼一拼、写一写” 部分的练习，学生自由拼 读。 2. 指名读词语，说说应该在 田字格里写什么字。 3. 学生在田字格里写上相 应的汉字。教师强调：写字 时，要坐端正，握好笔。 4. 组内评议，写得好的奖励 一颗小星星。 四、和大人一起读 1. 要求学生借助拼音自由 读课文： 遇到不认识的字停 下来，借助拼音多读几次， 再往下读；不会的向同学、 老师请教，再多读几遍。 2. 同桌互读，纠正读得不对 或不准确的字音。 3. 指导
8、朗读：教师一句一句 带读，学生跟读，把课文读 齐读短文 齐读短文 学生互动 得流利。 4. 质疑：“我们”为什么都 笑了？小鸟哪里念错了。 （师生齐读短文） 学生交流讨论： 风念“稀稀 沙沙” ， 小鸟应该跟着念“稀 稀沙沙”，可是小鸟却念成 “叽叽喳喳”， 所以读错了。 5. 教师小结：同学们不能像 小鸟那样，把书念错了。 （师 生齐读短文） 五、课堂小结 组织学生说说这节课 的收获， 教师及时表扬表现 好的学生。 板书设计 我会填 看看读读 读读画画 读读背背 口语交际 教学反思 语文园地应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践， 提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此， 在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学 生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了 学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。