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1、八 乘法 教材分析： 本单元教学两位数乘一位数。这部分内容可分为： 1、 教学整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数 的口算和笔算；2、认识倍的含义，教学“求一个数是 另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的 简单实际问题； 3、教学不连续进位的两位数乘一位数 的笔算、两位数乘一位数的估算，以及用乘法和加 （减） 法两步计算解决的实际问题；4、教学需要连续进位的 两位数乘一位数的笔算，并继续教学用乘法和减法两 步计算（包括用连减计算）解决的实际问题。 教学要求： 1、使学生经历探索两位数乘一位数计算方法 的过程， 理解并掌握两位数与一位数相乘的计算方法， 能正确口算整十数乘一位数以及不
2、进位的两位数乘一 位数，能正确笔算两位数乘一位数。 2、使学生在具体情境中学习两位数乘一位数 的估算，掌握把两位数看成与它接近的整十数进行估 算的方法，能灵活运用估算解决简单的实际问题，体 验估算的作用。 3、使学生在具体情景中初步理解倍的含义， 能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个 数的几倍是多少”的简单实际问题；经历用乘法和加 （减）法两步计算解决实际问题的过程，初步掌握分 析数量关系的基本方法，提高解决实际问题的能力。 4、使学生经历与他人交流算法的过程，增强 合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算、自 觉验算的良好习惯。 教学重点： 理解并掌握两位数与一位数相乘的计算方法
3、，能 正确口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位 数，能正确笔算两位数乘一位数。 教学难点： 能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求 一个数的几倍是多少”的简单实际问题；经历用乘法 和加 (减)法两步计算解决实际问题的过程，初步掌握分 析数量关系的基本方法，提高解决实际问题的能力。 教学理念： 自主、合作、探索、操作、师帮扶、生质疑。 教学用具： 教学挂图、小黑板、课件等。 教学安排： 共 16 课时 主备教师： 董淑开 第一课时 教学内容： 课本 P6971 的内容。 教学目标： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程， 理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口 算整十数乘
4、一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位） 的乘法。 2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意 识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优 化计算策略，锻炼思维的灵活性。 3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见 解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意 识。 教学准备： 主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友， 向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通 形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。这兄弟俩可能 干了，他们种的水蜜桃又大又甜。这几年，*着卖水蜜 桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧 造房子用的木头都买齐了（出示木头图） 。可
5、是兄弟俩 看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得 动呢？隔壁的3 头大象知道了这个情况，自告奋勇地 赶来帮忙。看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根 的木头。（出示主题图1） 小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你 是怎么看出来的？（原来， 这些木头都是10 根堆成一 堆，每头大象都分到两堆，也就是2 个十， 2 个十是 20。 ） 二、活动尝试，探究新知 1、探究 203 的计算方法 小朋友，每头大象运20 根木头，你想想看，3 头 大象一共运了多少根木头？ 你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法） （板书： 203）你为什么这样列式呢？（求3 头 大象运了多少根就是求3 个 20
6、是多少。） 20 3 等于多少，你是怎么想的？ （1）引导学生独立思考，先静静地自己想一下。 总编号： 040 （2）小组内交流，说说自己是怎样算的： 把自己的想法在4 人小组内互相说说，按顺序一 个一个地说。 （3）看书再想想 打开书第69 页，看看我们的学习伙伴小卡通们都 是怎么想的，你的想法跟谁的一样？ （4）全班交流： 哪个小组愿意到前面来给大家介 绍介绍，你们小组各自用的什么方法，怎么算的？ （5）小朋友真会动脑筋，想出了这么多算法，你 喜欢哪一种算法呢？为什么？ （结合交流过程，讨论“小辣椒” 的方法： 先算 2 3=6，再在 6 后面添个 0。 ） 小朋友想过没有，你为什么可以这
7、样算呢？为什 么可以先不看0？算好后为什么要添0？如果不添会怎 样？（引导：二三得六，这个2 实际是 2 个什么？得 到的 6 其实是 6 个什么呢？）你觉得这种方法跟哪一 种比较类似？为什么？（这种方法跟“小番茄”的方 法是相通的：2 个十乘 3得 6 个十，是 60。 ） 2、自选算法，形成思路 （1）刚才我们知道了每头大象运20 根木头，三 头大象就运60 根木头（板书： 3 头） ，照这样算， 8 头 大象一共运多少根木头呢？（板书： 8 头）谁会列式计 算的？ （指 208=160）你为什么这样列式？口算时怎 么想的？ （2）练习： 4 3 7 8 5 6 40 3 70 8 50
8、6 4 30 80 7 5 60 每组三题有规律吗？下面两题的结果为什么一 样？都是怎么算的？（每组的下面两题都是先算第一 题，再在得数后添一个0。 ） 给你一道题（板书：57） ，你能编出和它相应的 题吗？（在下面板书：507 ，570） 你还能试着再编一组题吗？（学生说， 教师板书。） 这样的算式多不多啊？（点上省略号） 3、探究 142 的计算方法 （1）在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新 房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘 了很多水蜜桃款待他们的好邻居。 （出示主题图2）谁来说说他们采桃的情况？（每 只小猴都采了14 个桃。 ） 2 个小猴一共采了多少个桃？你能列出乘法
9、算式 吗？（点课题） （2）142，怎样想出结果？ 自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。 （3）刚才都是讨论14 2 的口算方法， 这一题也 可以列竖式计算！你知道怎么列竖式吗？（学生说， 教师板书：） 1 4 2 讨论：先算什么？（用2 乘 14 个位上的“ 4” ，板 书： 42=8）8 写在哪里？为什么？（在个位上写8。 ） 再怎么算呢？（用2 乘 14 十位上的“ 1” ）看上去 是“ 1” ，实际上代表多少？（1 个十） ，那这一步实际 算的什么？（板书：102=20）20 写在哪里呢？ （在竖式里写20，其中 0 用虚线写。）老师这里为 什么把“ 0”写得很轻？（渗透：不写
10、这个“0” ， “2” 在十位上，仍然表示2 个十。 ） 最后怎么办？ （板书： 8+20=28，在竖式里写28。 ） （4）看整个竖式，你觉得怎样？你有什么想法 吗？（这个竖式能不能简化呢？） 怎样简化，你知道怎么算怎么写吗？ 请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再 算什么？ 提问： “2”为什么要写在十位上？为什么可以直 接写在“ 8”的前面呢？ 其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的 一般写法。 提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样？（思 考过程一样， 写法简化了。 ）你喜欢哪一种？以后列竖式计算， 我们一般这样写。 4、教学“试一试” （1）笔算： 321 这里一位数在前，两位
11、数在后，想想把横式写成 竖式，最好怎么写？ 板书： 2 1 3 指出：通常情况下，我们总是把位数多的乘数写 在上面，位数少的写在下面，一般写成这样的形式， 计算起来更方便！等以后小朋友进一步学到多位数乘 法，那时你就能理解这样写的方便了！ 请大家打开课本P71，把这一题做在书上。 （一个 学生板演） （3）怎样才能知道自己算得对不对呢？ 可以用再乘一遍的方法进行验算！什么叫再乘一 遍呢？让我们用手指着刚才的竖式再算一遍！以后算 乘法，小朋友都要养成自觉验算的习惯。 5、练习 （1）在书上完成“想想做做”第2 题。 （2）用竖式计算32 3 4 21（做在随堂练习本 上） 三、巩固反思，应用深化
12、 小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成 了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大 家难住呢，你们有信心接受考验吗？ 1、口答： （1）一小时60 分， 4 小时多少分？ （2）我今年11 岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈 妈多少岁？ （3）最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多 少？ 2、下面的说法和做法对吗？ （1）求 4 个相同加数的和，就是求这个加数的4 倍是多少？（） （2）508=40 （） 3、抢答（略）（出示乘法题口算抢答。） 4、 （机动处理题）在里填上合适的数字 3=270 4 6240 作业设计： 1、比一比，算一算。 36= 4 2= 59= 306= 402=
13、509= 360= 4 20= 590= 2、用竖式计算。 422= 312= 233= 板书设计： 整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数 203= （根） 142= 主备教师：宋振春 第二课时 教学内容： 教材 72 页练习九 教学目标： 1、通过练习， 进一步掌握两位数乘一位数的不进 位乘的口算和笔算方法。 2、经历用乘法解决实际问题的过程，掌握一些初 步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 3、在练习中培养学习数学的自信心与竞争意识， 体验成功的欢乐。 教学过程： 一、激趣导入 小姐姐听说咱班的同学个个聪明，她想今天举行 一次练习比赛，比一比到底谁是最聪明的孩子。你有 信心在今天的比赛
14、中获胜吗？ 二、基本练习 1、口算抢答。课本72 页第 2 题，引导学生说出 口算方法。 2、用竖式计算。课本72 页第 3 题。 （1）独立计算。全对的同学算过关，错的同学马 上改错，争取赶上。 （2）集体订正。引导学生说说自己的思考方法。 三、综合练习 1、课本 72 页第 4 题。 （1）观察情境图，弄清题意。 （2）独立解答。 （3）班内交流，理清思路。让学生独立计算。 2、课本 72 页第 5 题。 （1）独立解答。 （2）班内交流，理清思路。 四、自我评价： 你对自己在比赛中的表现满意吗？通过今天的练 习你有哪些收获？有什么问题吗？ 作业设计： 1、写出得数。 12 4= 119=
15、 132= 50 8= 6070= 9040= 23 2= 313= 224= 2、用竖式计算。 34 2= 41 2= 133= 总编号： 041 主备教师：宋振春 第三课时 教学内容： 课本73 页至 74 页“倍”的初步认识 教学目标： 1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍” 的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 弄清“几份”和“几倍”之间的联系。 2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能 力和有条理地叙述的能力。 教学重点： 建立“倍”的概念。 教学难点： 理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学准备： 图片、小棒 教学方式： 动手操作、师生互动、情境创设 教学过程
16、： 一、情境创设、复习铺垫。 1、看图说说各是几个几。 （1） （2） 2、口答：苹果： 梨： 苹果有 3 只，梨有（）个 3 只。 二、操作探究、初建概念 1、师生探讨。 （1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指 蓝花、黄花和红花） （2）引导学生摆花片：摆2 朵蓝花片 我们还知道黄花3 个 2 朵，怎样摆黄花呢？（学 生讨论后试摆） （3）指名上黑板摆黄花。 问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？” 问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？” 可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4 朵。” 也可能有学生说：“蓝花比黄花少4 朵。” “我还发现蓝花和黄花一共8 朵。” 师指图问：“你还能发现
17、什么？同桌互相讨论一 下。” 总编号： 042 如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3 倍。” 那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当 学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎 么看不出来，你能教教我吗？” 这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花， 让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有 生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教 教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 2、揭示课题。 问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3 倍的 呢？” 引导学生说出黄花有3 个 2 朵，就是2 朵 2 朵地 摆黄花，要摆3 次，黄花有3 个 2 朵，就是黄花的朵 数是蓝花的3
18、 倍。 教师指出：把蓝花的朵数看作1 份，黄花的朵数 有这样的3 份，我们就说， 黄花的朵数是蓝花的3 倍。 这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍” 的关系，这就是我们这节课要讨论的“倍”的初步认 识。 3、逐层认识。 追问：把蓝花的朵数看作1 份，黄花的朵数有这 样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？ 同桌互相说说。 如果黄花再添2 朵，现在是几个2 朵，我们怎样 叙述他们之间的关系呢？ 指名回答。 如果拿去4 朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的 朵数是蓝花的几倍呢？ 4、练习反馈。 出示“想想做做”第2 题 三、深入研究、巩固认识。 1、动手操作。 蓝花有 2 朵，红花有4 个 2
19、 朵，你能摆出来吗？ 指名上去摆红花。 问：“他是怎么摆的？为什么要2 朵 2 朵地摆？” 问：“怎样说出红花与蓝花的关系？” 指名回答，然后一起说。 如果再添2 朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么蓝花 有 4 朵，红花有几个4 朵呢？我们就说红花的朵数是 蓝花的几倍？ 2、练习深化。 出示“想想做做”第3 题 四、导练启思，拓展延伸 1、做“想想做做”第1 题 提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知 道的？ 2、做“想想做做”第4 题 （1）出示题目，自读理解 （2）在小组内互相交流 3、游戏：教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏 地拍出表示几倍的次数。 4、发展练习：（显示情境画面） 看，妈妈
20、买回来的水果真多呀！ 2 个苹果3 支香蕉4 个桃6 个梨12 个草莓 看着这幅图，用今天学的有关“倍”的知识说一 句话。 五、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑 问？ 主备教师：宋振春 第四课时 教学内容： 课本 75 页至 76 页的想想做做5-10 题。 教学目标： 1、进一步建立“倍”的概念，理解“一个数是另 一个数的几倍”的含义。 2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能 力和有条理地叙述的能力。 教学重点： 理解“倍”的概念。 教学难点： 理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学准备： 教学挂图、小黑板 教学过程： 一、复习倍的含义。 出示准备好的一组练习题让
21、学生进行练习，通过 练习了解学生的掌握情况。 二、巩固练习。 1、 做想想做做的第5 题。 读题，明确计算方法。 独立完成，集体订正。 2、 做想想做做的第6、7、8 题。 读题，结合具体情境理解题意。 小组内互相说一说。 汇报交流，师总结。 3、做想想做做的第9、10 题。 读题，结合具体情境理解题意。 引导学生合理选择条件进行解决问题。 三、拓展延伸。 作课外补充题。 四、小结。 这节课你学会了什么？还有什么疑问吗？ 总编号： 043 主备教师：宋振春 第五课时 教学内容： 课本 77 页例题， 77-78 页想想做做 教学目标： 1、能够从生活情景中捕捉有用的数学信息 2、明确已知条件和
22、所求问题 3、会分析数量关系，明确解题思路 4、会利用所学的知识解决“求一个数的几倍是多 少”的实际问题 教学重点： 会利用所学的知识解决“求一个数的几倍是多少” 的实际问题 教学难点： 会分析数量关系，确定解题思路 教学过程： 一、创设情境 同学们， 春天来到了， 我们一起去植树好吗？（出 示教学挂图）从画面中你搜集到哪些数学信息呀？ （杨树有5 棵，柳树的棵数是杨数的3 倍。） 问题是什么？ 二、新授知识 谁来把这道题读一读。 这道题的已知条件和问题是什么？ 要解决这个问题我们必须通过两个已知条件，下 面我们来看第一个已知条件，杨树有5 棵，直接告诉 我们不用再琢摩，再来看第二个已知条件，
23、一起读读 “柳树的棵数是杨数的3倍” 这句话你是怎样理解的？ （我是这样理解的：杨数的棵数和柳树的棵数比， 杨数的 5 棵为 1 倍，柳树的棵数是它3 倍） 其他同学来说说你的理解？谁还愿意说说？ 老师根据你们的理解用小棒表示这两个量之间的 关系。 这道题的问题是什么呢？（柳数有多少棵？） 同学们看要想求柳数有多少棵？，其实就是求3 个 5 是多少？ 现在谁能说说，要求柳数有多少棵应该怎样想？ 谁还想说说你的想法。 求 3 个 5 是多少应该用什么法计算？ 乘法计算，列式：35=15（棵） 柳数有 15 棵。 总编号： 044 3、5、15 这三个数在题中各表示什么呢？ 三、练习巩固，形成能力
24、。 过渡：同学们说的很好，刚才的解题方法就是我 们今天所学的新内容，应用“倍”的知识解决“求一 个数的几倍是多少”的实际问题，一起读读课题。下 面我们就利用所学的新知识来帮助小兔解决它遇到的 问题。 1、课件： 菜园秋末时节小白兔要储备一些食物 过冬了，它来到菜园里拔了些胡萝卜和绿萝卜。 谁能根据所给的图说出已知条件和问题。 （小白兔拔了6 个胡萝卜，绿萝卜的个数是胡萝 卜的 3 倍，问题是绿萝卜有多少个？） 要想求绿萝卜有多少个应该怎样想？请同学们在 小组内交流一下自己的想法 哪个组的同学愿意说说？ 还有哪个组愿意说一说？ 2、同学们运用倍的知识帮助小动物们解决了它们 生活中的问题，下面我们
25、就运用所学的知识也来解决 一下我们遇到的问题。请大家打开书77 页，看想想做 做第一题两个小题自己独立完成 谁来说说你是怎样列式计算的？ 你是怎样想的？ 3、做想想做做的第2、3、4、 5 题。 读题，看图理解题意。 请同学们在书上独立解答 谁来说说你是怎样解答的。 四、课后总结 这节课你有什么收获？ 同学们的收获真不小，希望大家能够运用你所学 的数学知识解决你身边的问题。 板书设计： 求一个数的几倍是多少 3 5=15（棵）或 53=15（棵） 柳数有 15 棵。 主备教师：刘静 练习十 教学内容： 课本 7980 页练习十 1 7。 教学目的： 1、能够从生活情景中捕捉有用的数学信息 2、
26、明确已知条件和所求问题 3、会分析数量关系，明确解题思路 4、会利用所学的知识解决“求一个数的几倍是多 少”的实际问题 教学重点： 会利用所学的知识解决“求一个数的几倍是多少” 的实际问题 教学难点： 会分析数量关系，确定解题思路 教学过程： 一、复习引新 同学们，上节课我们一起认识了一个新朋友- 倍，这节课我们就一起来进行有关的练习，看看谁掌 握的最好。（出示教学挂图）从画面中你搜集到哪些 数学信息呀？ 二、巩固练习 1、练习十第1 题。 谁来把这道题读一读。 这道题问我们什么的？你能连一连吗？ 学生独立完成。 评讲。（可以让学生说说为什么将“5 的 4 倍” 与 “54”连起来。提醒学生注
27、意5 的 4 倍表示的是4 个 5，而不能理解为5 个 4，但列成乘法算式可以是5 4，也可以是4 5。） 2、做练习十第2、3 题 读题，理解题意。 反馈评讲，第3 题可以让学生先解答问题，再要 求学生说说这两个问题的联系和区别。 3、做练习十第4 题。 读题，理解题意。 这题要让学生合理选择已知条件，依次解答教材 提出的两个问题。 4、做练习十第5、6 题。 读题，理解题意。 独立完成，评讲。 总编号： 045 注意引导学生进行对比。 5、做练习十第7 题。 三、课后总结 这节课你有什么收获？ 同学们的收获真不小，希望大家能够运用你所学 的数学知识解决你身边的问题。 主备教师：刘静 不连续
28、进位乘（一） 教学内容： 课本第 81 的例题，“想想做做”第14 题。 教学目的： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程， 理解两位数乘一位数( 进位乘 ) 的算理，井掌握口算、 笔算的方法。 2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在 生活中的重要性，培养学生的估算意识。 教具准备： 小棒 教学过程： 一、复习引入 1口算： 20 3 302 142 21 3 422 233 学生口算，说一说最后两题的口算过程。 2笔算下面各题( 与口算同时进行。) 21 3 322 说一说每题的计算过程。 提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么? 3揭示课题。 在这些知识的基础上，我们继续来学习
29、乘法计算 ( 板书课题。 ) 二、教学例题 1(1) 出示例题图，请学生说一说图中所给的信 息 (2) 问：要求2 盒一共有多少枝?可以怎样列 式?( 板书； 48 X 2 ) 提问： 现在你能不能估计一下，大约是多少枝?你 把 36 看作一个整十数来估计，想一想： 它们的积确定 在哪两个数之间? 说明：因为48 在 40 和 50 之间， 502 得 100， 402 得 80，所以 482 的积在 100和 80 之间。 2教学算理。 (1) 请学生们探索如何计算482，方法不限 . (2) 指名说一说各自所用的方法。 (3) 重点讲评摆小棒： 提问：48 2 如何用小棒来表示?( 师生共
30、摆。) 每行有多少根，有几行，表示多少? 总编号： 046 边演示，边说明：算“乘2，就是算2 个 48 是 多少根据笔算要求，算48 乘 2，用小棒先算几个几 根，再算几个几捆( 请学生动手分一分。) 演示说明，先算2 个 8 根是 16 根， 16 根时有 1 个十， 捆成一捆， 6 根单根不动， 这一捆是 1 个十， 放 在 2 个 40 根的下面；再算2 个 4 捆是 8 捆；就是 8 个十，8 个十加上刚放的1 个十是 9 个十，这样一共是 96 根，所以得96。 请学生边摆小棒，边说一说摆的过程。 提问；原来共是8 捆，怎么最后成了9 捆?( 因 为 2 个 8 根是 16 根，其
31、中的10 根单根正好可以捆成 一捆。 ) 3教学笔算过程。 (1) 提问：根据刚才摆小棒的过程，不看小棒，谁 来说一说48 乘 2 该先从哪一位算起?先算什么，再算 什么 ?一共是多少 ? 提问：为什么十位上是9? (2) 说明： 竖式计算过程可以简化，一般这样写先 用 2 乘个位上的8 得 16，满十向十位进1，所以积的 个位上写6，向十位进l ，再用 2 乘十位上的4 得 8 个 十， 加上进上来的1 个十得 9 个十，在积的十位上写9， 结果是 96。 (3) 看着竖式，请学生说一说计算过程。 看一看结果， 比一比估计的结果，合理吗 ?你还可 以怎样进行估计呢？ 4比一比： 提问： 48
32、2 是今天刚刚学习的，与复习题422 在计算时有什么不同? 指出；今天学习的是笔算乘法中的进位乘。 提问： 笔算乘法时， 如果哪一位上乘得的积满十， 要怎么办 ? 三、巩固练习 1完成“想想做做”第l 题。 指名板演。 完成后说一说每题的计算过程。 提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办? 指出；笔算乘法时，若哪一位上乘得的积满十， 就要向前一位进一. 2完成“想想做做”第2 题。 (1) 学生们练习，指名板演。 (2) 指名说一说每题的笔算过程。 小结：哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进 几。 3完成“想想做做”第3 . 4题。 (1) 读题 , 理解题意 . (2) 同桌互相说说做法, 想
33、法 . (3) 全班汇报交流. 师小结 . 板书设计 : 两位数乘一位数（一次进位） 482= (根) 4 8 2 9 6 主备教师：刘静 不连续进位乘（二） 教学内容： 课本第 8283 页，例题，“想想做做”题。 教学目的： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程， 理解两位数乘一位数( 进位乘 ) 的算理，井掌握口算、 笔算的方法。 2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在 生活中的重要性，培养学生的估算意识。 教具准备： 小棒、 。 教学过程 一、复习引入 1口算： 20 3 30 2 142 213 32 2 233 学生口算，说一说最后两题的口算过程。 2笔算下面各题( 与
34、口算同时进行。) 213 32 2 说一说每题的计算过程。 提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么? 3揭示课题。 在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算 ( 板书课题。 ) 二、教学例题 1(1) 出示例题图，请学生说一说图中所给的信 息 (2) 提问：要求两只猴一共采了多少个?可以怎样 列式 ?先算什么？在算什么？ 提问： 现在你能不能估计一下，大约是多少个?你 估计一下吗？想一想：它们的积确定在哪两个数之间? 学生各自独立列式 2教学算理。 (1) 指名说一说各自所用的方法。 (2) 重点讲评摆小棒：先算大猴采了多少个。 提问： 12 3 表示有几个12？如何用小棒来 表示 ?(师生
35、共摆。 ) 每行有多少根，有几行，表示多少? 边演示，边说明：算“乘3，就是算3 个 12 是 多少根据笔算要求，算12 乘 3，用小棒先算几个几 总编号： 047 根，再算几个几捆( 请学生动手分一分。) 请学生边摆小棒，边说一说摆的过程。 3说一说笔算过程。 （1）先算大猴采的个数12 乘 3 得 36，再加上小 猴采的个数6，最后的42 个。 （2）看着竖式，请学生说一说计算过程。 看一看结果， 比一比估计的结果，合理吗 ?你还可 以怎样进行估计呢？ 4试一试 大猴比小猴多采多少个？把你的想法和你的同桌 说一说。 三、巩固练习 1完成“想想做做”第l 题。 指名板演。 完成后说一说每题的
36、计算过程。集体订正， 提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办? 2完成“想想做做”第2 题。 (1) 学生们练习，指名板演。 (2) 指名说一说做题的思路。 3完成“想想做做”第3 题。 学生分组完成两个问题。 提问：笔算乘法时要注意些什么? 主备教师： 柳金丽 第九课时 教学内容： 教材 84 页练习十一第15 题。 教学目标： 1、通过练习， 进一步掌握两位数乘一位数的不进 位乘的口算和笔算方法。 2、经历用乘法解决实际问题的过程，掌握一些初 步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 3、在练习中培养学习数学的自信心与竞争意识， 体验成功的欢乐。 教学过程： 一、激趣导入 小姐姐听说咱班的同学
37、个个聪明，她想今天举行 一次练习比赛，比一比到底谁是最聪明的孩子。你有 信心在今天的比赛中获胜吗？ 二、基本练习 1、口算抢答。课本84 页第 1 题，引导学生说出 口算方法。 2、用竖式计算。课本84 页第 2 题。 （1）独立计算。全对的同学算过关，错的同学马 上改错，争取赶上。 （2）集体订正。引导学生说说自己的思考方法。 三、综合练习 1、课本 84 页第 3 题。 （1）观察情境图，弄清题意。 （2）独立解答。 （3）班内交流，理清思路。 （4）改变条件，拓展延伸。“拔河的比跳绳的多 14 人”为“跳绳的比拔河的少7 人” 让学生独立计算。 2、课本 84 页第 4 题。 （1）独立
38、解答。 （2）班内交流，理清思路。本题是求比一个数的 几倍多几的数的两步计算实际问题，要引导学生先分 析数量关系。 3、第 5 题是提高题， 是求两个数总和的几倍是多 少的实际问题。 （1）独立解答。 （2）班内交流，理清思路。 （3）改变条件，拓展延伸。引导学生自己改变条 总编号： 048 件，进行训练。如：把第3 个条件改为：“月季花的盆 数比杜鹃花和茶花的总数少（或多） 5 盆” ；或改为 “月 季花的盆数是比杜鹃花的2 倍多 2 盆” 。 四、自我评价： 你对自己在比赛中的表现满意吗？通过今天的练 习你有哪些收获？有什么问题吗？ 主备教师： 柳金丽 第十课时 教学内容： 教材 84 页
39、练习十一第610 题。 教学目标： 1、通过练习， 进一步掌握两位数乘一位数的不进 位乘的口算和笔算方法。 2、经历用乘法解决实际问题的过程，掌握一些初 步的思考方法和解题策略，培养应用意识。 3、在练习中培养学习数学的自信心与竞争意识， 体验成功的欢乐。 教学过程： 一、揭示课题 二、口算练习 20 342 2650-50 60+300400 2720-500 60 470 531 2 三、估算练习 1说说下面各题的积大约是几百多。 33 447 581 7 学生说说估计的结果以及估计的方法。 2完成练习十一第6 题。 (1)学生们理解题意，独立完成。 (2)指名说一说每题估计的理由。 3完
40、成练习十一第8 题。 (1)引导学生看清图意。 提问：根据第一个书架的情况，你能不能估计出 一个书架大约有多少本书?你是怎样估计出来的? (2)学生独立完成问题，说一说自己所用的方法， 讲评时要注意突出是用“乘法”进行估算。 作业设计： 练习十一第7、9 题。 总编号： 049 主备教师： 柳金丽 第十一课时 教学内容： 课本第 86 页，例题，“想想做做”第l5 题。 教学目标： 1经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的 过程，理解两位数乘一位数（连续进位）的算理，并 掌握计算方法。 2在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中 的重要性，培养估算意识。 3在解决实际问题的过程中，掌握一些初
41、步的思 考方法和解题策略，培养应用意识。 4经历与他人交流算法的过程，培养自主探索。 合作交流的良好学习习惯。 教学过程： 一、复习铺垫 1口算下面各题。2 3+47 8+54 9+78 6+3 2笔算： 283 (1)学生练习，指名板演。 (2)集体订正时，指名说一说计算过程。 提问：个位上是怎样算的，为什么十位上是8? (3)提问笔算时要注意些什么? 3揭示课题。 在此基础上，这节课继续学习笔算乘法。(板书课 题。 ) 二、教学例题 1(1)出示例题图，请学生说说已有的信息。 (2)提问：要求“ 4 盒一共有多少枝， ”可以怎样列 式?(板书： 364 ) (3)提问：你能不能估计一下36
42、4 的结果 ? 请学生说一说估计的结果和估计的方法，方法多 样，只要合理都可以。 2(1)请学生们试着算一算364 得多少。 (2)指名说一说自己的笔算过程。 (3)提问：为什么要向十位进2？为什么4 乘十位 上的 4 之后， 还要再向前一位进1？积的百位和个位上 的数是怎样算出来的? (4)针对试算中存在的错误，请大家一起找出原因， 并改正。 (5)请学生用再乘一遍的方法再验算一遍。 3比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一 总编号： 050 样的地方 ? 指出：这种题就是今天学习的新内容。在笔算两 位数乘一位数的乘法时，每一位都要进位，也叫连续 进位， (板书：连续进位。)，要正确笔算这
43、样的题，仍 然按上节课学到的方法算，但一定要记住积的哪一位 满了几十，都要向它的前一位进几。 三、巩固练习 1完成“想想做做”第l 题的第一行。 (1)学生们练习，指名板演。 (2)集体订正逐题口算计算过程。 (3)小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步 都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几； 在算下一位时， 相乘以后一定要记得加上进上来的数， 算出是多少。 2完成“想想做做”第2 题。 (1)学生们找出错误，并修改、订正。 (2)说一说每一题的错误原因。 指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位 相乘时，一定不能忘记进上来的几。 3完成“想想做做”第3 题。 (1)引导学生看懂图
44、意。 提问：从图中你知道了什么?(一辆汽车有4 个车 轮。 ) (2)请学生完整口述题意。 (3)学生独立完成。 4完成“想想做做”第4 题。 (1)学生们独立完成。 (2)说一说解题思路。 提问：在解题时，你用到了哪些条件?“7 周”这 一个条件为什么没有用到? 四、课堂小结 今天学习了什么，在笔算乘法时要注意些什么？ 主备教师： 柳金丽 第十二课时 教学内容： 课本第 8687 页，例题， “想想做做” 第 l4 题。 教学目标： 使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法， 并比较正确、熟练地进行计算，培养学生的计算应用 能力和估算的能力。 教学过程： 一、揭示课题 这节课我们继续练习笔算
45、乘法(板书课题。 ) 二、笔算练习 1口算下面各题。 20 3 42 2 650-50 60+300 400 2 720-500 60 4 70 5 31 2 2自学例题，完成“想想做做”第1 题。 (1)请学生们练习第一横行、指名板演。 (2)集体订正时，说一说每题的笔算过程。 提问 :52 6 的积为什么最高位是百位,而不是十 位? (3)笔算乘法时要注意些什么?(学生们分小组，互 相说一说，再指名回答。) 提醒：在计算进位的笔算乘法，在进位以后，下 一位相乘时一定不能忘记加上进上来的几。 3完成“想想做做”第2 题。 (1)请学生看表格。 提问： 题中记录了哪几种书的售出情况?请学生完
46、整地说一说每种书的书名、单价、售出数量。 (2)请学生算一算每种书的总售价。 提问： 你是用什么方法计算出总售价的?为什么要 用乘法 ? 4完成“想想做做”第3 题。 (1)请学生一组一组地进行笔算指名板演。 (2)集中评讲 ,先让学生说一说每题的计算过程,再 比一比 ,每组中的两题有什么相同地方和不同地方？ 指出：虽然每组中的两题很像，但在计算的过程 中仍然要认真看清是几乘几，这也是我们在计算中应 该注意的地方。 5请学生用自己的话来归纳总结笔算乘法时需 要注意的几点。 三、课堂作业 .课本第 87 页， “想想做做” 第 4 题。 总编号： 051 主备人： 柏叶娟 第十三课时 教学内容：
47、 课本第 89 页，复习第15 题。 教学目的： 1、通过复习进一步掌握两位数乘一位数的口算、 笔算方法。 2、熟练地、正确地进行计算。 3、在具体的情景中培养学生的估算意识和估算能 力。 教学进程： 一、这节课我们就将这几天学习的两位数乘一位 数的口算和笔算的有关内容进行复习。（板书课题） 1、口算下面各题。 21 3 233 412 142 （1）学生口算，说一说每题的口算过程。 （2）说一说口算几十几乘几时怎样才能算得快？ 2、完成复习第1 题。 学生独立完成，注意班级学生完成的速度和准确 率，发现错误及时纠正。 3、笔算练习 完成复习第2 题。 （1）请学生们独立完成，指明板演。 （2
48、）集体讲评，指名说一说每题的计算过程。 完成第 3 题。学生独立完成，指名汇报。 二、估算练习 1、完成复习第4 题。 （1）请学生独立完成。 （2）分别说一说每题估算的方法。 （3）请学生板演笔算，看笔算的结果与估计的结 果是否相当。 指出：笔算之后，我们也可以用估算的方法来检 验的结果是否正确。 2、完成复习第5 题。 （1）学生们分组完成。 （2）组织讨论、交流、估计的方法。 布置作业 1. 计算小能手。 526+78= 467= 94 5= 673= 49 3= 276= 总编号： 052 主备人： 柏叶娟 第十四课时 教学内容： 课本第 90 页复习第 610 页。 教学目的： 1、在解决实际问题的过程中，进一步掌握思考方 法和解题策略。 2、通过复习进一步培养学生两位数乘一位数的计 算能力。 教学过程 ： 一、揭示课题 这节课我们继续复习有关乘法的知识。（出示课 题） 二、计算练习 1.口算下面各题。 （出示第6 题） 学生口算，如遇计算错误，说一说这题的计算过 程。 三、解决实际问题 1、完成复习第7 题。 （1）请学生看图后，完整地口述题意。 （2）学生们独立完成。 （3）组织交流， 说一说自己解决这个问题的方法思 路。 4、完成复习第9 题。 （1）请学生们独立完成第（1） 、 （2）问题。 （2）指名说一说两题