《PEP小学英语五年级上册《unit4readandwrite》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语五年级上册《unit4readandwrite》教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题 PEP五上 unit4 read and write 总课时1 授课 日期 教学目标 （总） 1. Knowledge objectives: 1） 听说认读单词 want, send, email, at, 并在语境中理解其含义。 2） 读懂 Read and write 中的内容。 2. Ability objective: 1） 能够联系自身实际和生活经验准确并熟练运用本课中的词汇 和关键句型 “I can / cant _. ” 2）掌握正确的语音语调，完成阅读任务 3） 通过对关键句型的合理运用，能给Robin 回一封邮件，完成 写作任务 3. Affective object
2、ive: 1） 朋友间会有许多的共同爱好和兴趣， 2） 真诚地交朋友，我们彼此都需要充满阳光的好朋友。 教学重点1. 学会能正确地听说认读4 个重点词汇： want, send, email, at 。 并做到熟练掌握和应用。 2能灵活，恰当地结合自身实际， 运用关键句型 I can /cant . 来 介绍自己，并完成写一封邮件的写作任务。 教学难点掌握 at 后面加邮箱地址的英语表达。 课前准备PPT 单词卡 robin头像 教学课时 1 Step 1: Warm-up 1. Quick response: Review the verb phrases about abilities 2
3、. Free Talk: I can/ cant . Can you ? Step 2: Pre-reading 1. Lead in: Introduce “Robin ” 1) Find out the word that appears the most - “ robot “ 2) Brainstorm: Say something about Robin: Robin is/ has/ can . (Think about “Read What s Baymax like? Q2: What s Baymaxs friends like? 3. Task 3: Finish the
4、Wechat state 1) Read the Baymaxs email again 2) Write and share Emotion infiltrsation: 1. We should make friends cautiously. 2. We need shining friends. Homework: 1. Read Robins email fluently (熟练朗读 Robin 的邮件 ) 2. Write a brief passage about your good friends and share it on the Wechat moments. (尝试仿
5、写你的一个朋友 ,并分享到你的微信朋友圈.) 材料，抓关键，解 决问题。 对拓展文本的二次 阅读，通过Robin 的微信朋友圈状态 为载体，深度理解 Baymax以 及 其 邮 件的中心内容，与 学生的实际生活建 立联系，体现真实 交际。 从 Task 3 中的微信 朋友圈为出发点， 经由提问，自然过 渡并提升至本课的 情感态度目标。 课 后 反 思 本节课是第五单元的第六课时。 在第一部分中， 主 要呈现了 Robin 的一封邮件，此邮件表达了Robin 想 结交新朋友的心声以及Robin 对自己的介绍。其中涉 及到关键句型I can / cant _ . 的熟练应用。要求学 生能够根据自己
6、的真实情况来正确运用语言知识点表 达性格特征及能力。在第二部分中，教材为学生提供 了两个板块的内容 “Tick or cross ” 和“Writing task”,创 造了更多的机会来引导他们复习旧知，巩固新知，并 能在活动中灵活运用旧知和新知，实现语言的真实交 际。 本课时的教学主体为五年级的学生。他们在课堂 的参与过程中， 往往主动性较强， 愿意和同龄人竞争， 也愿意大胆地表达自己的想法。因此，更多基于学生 真实生活和生活经验的情境和活动（例如：现今的多 种交流途径 “ 邮件，微信，微博， MSN 等” ）将会灵活 运用于课堂。此外，在之前的几课时中，学生已经熟 练地掌握了若干能否表达能
7、力的动词词组以及关键句 型，如： speak English, cook, dance, swim., 这些都能 为他们学习新的语言知识点打下良好的基础。 点评：本节课学生掌握了有关的五个词组，并能在 相关情景中运用句型“Ican”进行表达。学生通过 多媒体展示活动提高了语言运用能力。本节课把孤立 的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分 挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言 运用能力。在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感 教育，培养学生沟通和交流的能力。鼓励学生主动参 与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景 中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点， 为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们 的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中 输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习 效果很好。