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1、第 1 页 七年级下学期语文教学计划 3 特征码 rlioFsqqjVoeklkauKCO 一、教材分析 课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联 系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织 单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、 写作、口语交际两个部分。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、 文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的， 从百草园到三 味书屋中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传 说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪 哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；爸 爸
2、的花儿落了(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极 短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；丑小鸭是 一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给 我们成长中的青少年以有益的启迪。 假如生活欺骗了你和 未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行 的诗句曾激励过无数成长中的青年。 伤仲永促使我们反思一 第 2 页 个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。 第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的， 黄河颂(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我 们感受母亲河的雄浑壮阔；最后一课以儿童的视角帮助学 生领悟母语与祖国的关联；土地的誓言是端木蕻良在“九 一八”十周年时
3、写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的 语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；艰难的国运与雄健 的国民是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程， 说理形象，鼓舞人心。 木兰诗勾勒了一位替父从军、纵横疆 场、保卫国土的女英雄形象。 第三单元中的写的是名人故事。有科学家邓稼先（邓稼 先杨振宁)，有艺术家贝多芬(音乐巨人贝多芬何为)，有 诗人、民主人士闻一多(闻一多先生的说和做臧克家)，有 个性鲜明的作家群(福楼拜家的星期天莫泊桑)，还有孙权 对将军吕蒙的劝诫(孙权劝学)。 第四单元主要选编的是与文化艺术有关的。如社戏中 的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓 观舞 记中的舞蹈艺术；竹影中
4、的绘画艺术。但是学习的内容 并不仅限于文化艺术。像社戏 ，不仅有地方戏曲方面的文化 内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；竹影 中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此， 这个单元的学习内容是多方面的。 第 3 页 第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。 伟大的 悲剧(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭， 荒 岛余生节选自鲁滨孙漂流记中鲁滨孙初涉荒岛的一段， 表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大， 登上地球之巅(郭超人)再现了 60 年代中国登山运动员成功 登上珠穆朗玛峰的最后一段路程 真正的英雄(里根)是美国 前任总统里根为悼念“挑战者
5、号”中牺牲的七位宇航员而发表 的演讲。 夸父追日和两小儿辩日两篇短文展示了古人对 自然的不懈的探索精神。 第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物 的。 珍珠鸟(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相 互信赖的美好境界的， 斑羚飞渡(沈石溪)写一群斑羚在面临 种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动， 华南虎(牛汉) 以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂， 马 (布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状 态下的马写得动人心弦， 狼(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗 智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。 从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文
6、字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整 体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见 解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。 综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次 第 4 页 少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习” 。第 二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为 “综合性学习、写作、口语交际” 。三次小活动分别是：成长的 烦恼、我也追“星” 、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设 计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如， “成长 的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确 认识、对待成长中的挫折、忧
7、愁。三次大活动分别是：黄河， 母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、 探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提 下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自 行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息 的能力。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的 事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以 让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域， 可以引导学生关注现实生活的各个方面。 当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生 的需要，每个综合性学习都提供
8、了若干个活动，可以根据不同 情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真 正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。 本册名著导读介绍了高尔基的童年 、笛福的鲁滨孙飘 流记和法布尔的昆虫记 。它们都与课堂阅读有着有机的联 第 5 页 系，如：童年与成长单元， 鲁滨孙飘流记与探险单元， 昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令 学生走向一片更为辽阔的天地。 课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背 背，增加文化淀集。 汉语知识：了解实词。 二、学生情况分析 一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 2、能大胆尝试和探究
9、问题，开放性的问题有自己的见解 3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的不足是： 1、学习语文的习惯养成差 2、学习比较盲目， 目标性不强 3、学习的主动性、合作探究意识不强 4、基础参 差不齐，两极分化严重 5、积累较少，阅读面不广。 三、教学目标:分类 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱 国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社 会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神 和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣， 提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这 是初中三年的
10、最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下 第 6 页 基础。 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解 描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生 字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖 国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学 习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中 的含义和作用，理解思想内容和的思路，了解基本写法，具有 一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的 习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵 基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力， 读文言文课文，要了
11、解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常 用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标：初步学会 在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中 感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从 而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心 理，读书看报看电视的习惯等。 四、教学设想 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结 论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强 调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有 机结合。 第 7 页 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向 综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课
12、文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平 等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互 教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包 办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一 读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演， 做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯 通，烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手 段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精 彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促 进了认
13、知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想 方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价 机制，实行全面的评价学生的语文素养。 五、教学措施 根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 第 8 页 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高 思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识 之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、 感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程
14、中，指导学 生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思 考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学 方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校 内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7.、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行 分层教学。 8、对学生进行双基教学，做到既教书又育
15、人。 9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。 10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生 提高学习兴趣和成绩。 11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 第 9 页 12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 13、实行培优辅差，面向全体学生。 14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解 说等,锻炼表达能力 17、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改 变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 18、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批
16、评，让学生树立 起学习语文的信心。 19、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到 不同学生的特点。 20、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们 利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 六、培优辅差计划 主要措施： 培优重在拔尖，辅差重在提高 课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃 得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导 第 10 页 训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 .对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不 断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的
17、转变和学习积极性 的提高方面要花大力气。 .优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功 夫。 七、教学要求 1、进一步增进对语文课的认识。 说明：“工具论”认为语文是人们最重要的交际工具，是 “学习和工作的基础工具” 。语文课的任务就是进行语言知识教 学，培养听、说、读、写的能力，课文只是例子。 “人文论”认 为语文这个工具不同于一般的生产、生活工具，它是人们思想、 情意、社会文化的负载工具，人文性才是语文的本质属性，语 文课的任务主要是通过语言的学习、感悟，培养情感，陶冶审 美情操，弘扬中华民族的人文精神，给学生“打下一个精神的 底子” 。 “素养论”认为语文不仅有工具性，也有人文
18、性、实践性、 综合性，主张“文道统一” ，文中有道，道中有文，相辅相成， 互相促进。在教学上，要“带学生在里走一个来回” ，就是先把 语言文字弄清楚，从而进入的思想内容，再从思想内容里走出 第 11 页 来，进一步理解语言文字是怎样运用的。 语文课的任 务，是全面提高学生的语文素养。 “语感论”认为培养语感是语 文教学的首要任务。但究竟什么是语感，语感有哪些特征，语 感与语文能力、语文知识是什么关系，以及怎样培养语感等， 目前还停留在研究、探索阶段。 2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。 3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。 4、加强课堂常规建设，养成良好习惯。 八、教学进
19、度表 第一周 从百草园到百味书屋（4）爸爸的花儿落了（3） 第二周 丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永（3） 第三周 写作口语交际综合性学习：成长的烦恼 第四周 黄河颂（3）最后一课（4） 第五周 艰难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰 诗（3） 第六周 综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河（2）邓 嫁先（3） 一多先生的说和做（2） 第七周 音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝 学（3） 第八周 综合性学习：我也追“星” （3）复习（4） 第九周 段考 第 12 页 第十周 五一放假 第十一周 评讲试卷（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3） 第十二周 竹影（2）观舞记（2）口技（3） 第十三周 综合性学习写作口语交际：戏曲大舞台（3）伟 大的悲剧（4）第十四周 荒岛余生（4）登上地球之巅（3） 第十五周 真正的英雄（2）短文两篇（3）写作口语交 际综合性学习：漫话探险（2） 第十六周 珍珠鸟（3）斑羚飞渡（4） 第十七周 华南虎（2）马（2）狼（3） 第十八周 综合性学习写作口语交际：马的世界（3）作文 讲座（4） 第十九周 复习 第二十周 期末考试