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1、第 1 页 六年级语文下册教材培训心得体会 特征码 JpIKdSeAbYVVzfLyAVed 六年级语文下册教材培训心得体会 今天，我们商业局联办小学举办了教材培训活动，有幸聆 听了宋桂敏老师对六年级下册教材的解读和剖析。她结合自己 的教学经验，将教材疏通和教育教学指导有机结合，紧贴实际， 通俗易懂，我从中受到了很大启发。 六年级的第二学期，不论对学生还是老师，都有一些特殊 的意义，既是小学阶段的最后一个学期，同时也要与初中的语 文学习进行一定的衔接，所以对教材的理解和把握就显得尤为 重要。 一、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅读教学重点， 切实加强“双基”训练 1、抓关键词句：理解它们在语
2、境中的恰当意义，辨别其 感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。 在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习， 更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。 第 2 页 2、抓篇章结构：揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟基本的表达方法。的表达方法不同于的写作特点，写 作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么， 怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。领悟的表 达方法是实现以读促写的重要途径。如教学烟台的海一文， 要引导学生揣摩、领悟写 “ 景 ” 的同时也写 “ 人 ” ， “ 景 ” 与 “ 人”交相辉映，相得益彰； “ 总分 总 ” 的行文结
3、构，突出了重点；语言简洁凝练、生动形象。 3、以读书为主线，加大思维训练力度。致力于培养学 生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的视角从美丽的图画 转移到优美的文字，在与文本的对话及同学的交流中，提出自 己的看法。作出自己的判断，并适时移情，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 4、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的 基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中，教学目标 的设计和教学方法的运用都应有所区别。叙事性，宜先了解事 情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。说明性，宜在 初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。这 样，就能避免不同文体的课文教法大一
4、统、抓不住不同体裁特 点的局面。当然，具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文 而异。 二、重视常态阅读教学的写法渗透，有效落实“读写结 第 3 页 合” 、积极改进实施单元习作教学。 习作教学，不仅仅是单元习作教学的事儿，更离不开平 时阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写结 合” 、 “日记练笔”等的巩固性训练。因此，习作教学，我们可 从以下几个方面改进实施： 1、加强平时练笔的指导。 一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示， 仿写典型的句、段，续写结尾等，体现从“读中学写” 、 “读写 结合” ；另一方面还要引导学生观察生活，在生活中经常练笔， 以日记形式随时记下自己的
5、所见、所闻、所思、所想，提高写 作水平，积累写作素材。 2、加强课外阅读的指导。 俗话说：读书破万卷，下笔如有神。平时应加强课外阅 读的指导，重视指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰 富，形式灵活多样。 三、树立正确的语文教学质量观，扎实做好“小升初”最 后阶段的复习工作。 本学期是小学学习的最后阶段，我们应该围绕全套教材提 出的“双基”总目标，以“注重基础，注重积累，利于学生认 识语文学习的规律，利于学生语文知识与能力的同步发展”为 原则，扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作。 有了这样扎实的教材培训，相信我们在以后的教学中会如 第 4 页 鱼得水、游刃有余，定会营造一个和谐有效的课堂，为学生六 年的学习生涯画一个圆满的句号。