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1、教材分析： 6 的乘法口诀 是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开 始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了 “ 25 的乘法口诀 ” 以后。由于学生已经具有学习2 5 的乘法口诀的基础，所以教材的呈现 形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6 的乘 法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 教学三维目标： 知识与能力 ; 1、经历归纳6 的乘法口诀的过程，体验6 的乘法口诀的来源，初步掌握6 的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。 过程与方法： 提高学生观察、讨论，小
2、组合作交流等活动，让学生掌握6 的乘法口诀，并能进行简单计 算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点： 初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。 突破方法： 通过指导、合作探讨突破重点。 教学难点： 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 突破方法： 通过自主探究，交流突破难点。 课前准备： 1、写有题的苹果卡片。 2、教案中的表格，学生每人一份。 3、多媒体课件。 4、小棒 40 根。 教学过程： 教学环节教师导学学生探究设计意图 一、准备 练习 1 大家齐背诵1-5的乘法口诀。 2 师生对口令。 3 写出乘法算
3、式。 5 个 3 是多少？ 4 乘 5 是多少？ 背诵口诀， 把口诀还是说完整。 学生独立完成。 巩固前面所学的 知识。 二、 教 学 互 动 1呈现情境。 谈话：今天我们要到豆荚家中去做客。 （课件 呈现出豆荚剖开的平面图） 2 提出问题。 （1）一个豆荚中有几颗豆子？ （2） 哪 6 位同学愿意在一起做豆子兄弟？ 让学生自由结合，组建6 人小组。 学生观察图，小组交 流发现， 学生交流汇报。 同桌互相说一说。 学生汇报，师板书。 创设做客情景， 让学生自由组建 6 人小组，为学 生结合实际计算 几个 6 是多少提 供了很好的素 材，调动了学生 （ 3）一个豆荚中有6 颗豆子兄弟，2 个 豆
4、荚中有几个这样的6 颗豆子兄弟，共是 多少颗豆子？ 让 2 个小组的学生走到教室前面来， 再让 6 人到前面来。大家看一看。 （4） 3 个豆荚是几个6 ，是多少颗豆子？ 那么 4 个、 5 个、 6 个呢？不要再走到前 面来，设想一下，各有多少颗？完成下表。 自己尝试。 3. 交流探讨。 小组内交流： 自己是怎样想的？怎样算 的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题 的？ 结合学生的汇报，组织探讨： （1 ）表格中填出的数各表示什么意 思？（板书：1 个 6 相加、2 个 6 相加 6 个 6 相加） （2 ）你能列出乘法算式吗？积是多 少？怎样知道的？让每个学生都写出6 个 豆荚个数1 2
5、3 4 5 6 豆子颗数6 12 板书： 16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 46=24 64=24 56=30 65=30 66=36 板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 引导学生记忆口诀。 用口诀，解决简单的 问题。 的数学活动经 验，激发了学生 解决实际问题的 愿望。同时也便 于学生体验数学 的现实意义。 通过让学生自主 尝试，积极寻求 解决问题的策 略，并进行充分 的探讨交流，帮 助学生积累丰富 的感性认识，为 编 6 的乘法口诀 作了充分准备。 乘法算式，写好后相互检查。 4. 编口诀。 （1 ）你能编出6 的乘法口
6、诀吗？ 说给小组内的同学听一听，让他们评一 评。 （2 ）整理口诀。 这些口诀， 你们能按一定的顺序排一排 写出来吗？写好后小组内相互检查。 （3 ）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住， 哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方 法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。 5 用口诀。 口算： 62 65 63 61。 说说你是怎样想的。 充分发挥学生的 自主性，引导学 生结合自己的体 验编口诀、整理 口诀、记口诀、 用口诀，亲身经 历知识探索的全 过程。 这样安排， 学生能够比较容 易地理解并掌握 6 的乘法口诀。 三、 效 果 测 1开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。
7、如果学生回答对了，课件 显示碰碰车开 动。 2练射击。 课件 演示，每次放飞一个气球，算对得 学生回答说出相应的 口诀。 学生比试， 小组评比。 学生答题。 学生独立完成。 练习 设计 结合具 体情境展开，生 动有趣，富有挑 战性。 “ 射击气 球” ，不知不觉提 高了学生的计算 评数就是射中了气球。 学生手势比画“ 开枪 ” 射击。 评选 “ 神枪手 ” 。 3打电话。 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是 它们各自打电话约朋友去玩。 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提 示：得数相等，电话接通） 让小组内 6 名学生分别扮演不同的小动 物，轮流打电话。 4、完成做一做中的习题。 5、完成练习
8、十三的1 、2、6 题。 速度，既注重基 础，又促进发展； 小动物打电话， 既注重独立探 究，又体现合作 交流，使学生在 一次次活动中， 不断感受数学知 识的应用价值， 获得解决问题的 成功体验。 四、课堂总结这节课你学到了什么？知道了什么？学生交流体会。 板书设计： 6 的乘法口诀 16=6 一六得六61=6 26=12 二六十二62=12 36=18 三六十八63=18 46=24 四六二十四64=24 56=30 五六三十65=30 看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。 不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着
9、风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？ 有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。 一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。 人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经 纠结怎会活得舒展？ 看清才会原谅，有时的无动于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有时痛苦，不是怕失
10、去，不是没得到，而是因为自私，不肯放手，不是自己的，也不想给。 人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。 梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄， 才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。 人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听 时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香 如果兜兜转转了大半个人生的你，此刻依然觉得自
11、己很贫穷，那么愿一无所有的你， 看似短暂的一生，其间的色彩，波折，却是纷呈的，深不可测的，所以才有人拼尽一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。 不管平庸也好，风生水起也罢，其实谁的人生不是顶着风雨在前行，都在用平凡的身体支撑着一个看不见的灵魂？ 有时候行到风不推身体也飘摇，雨不流泪水也湿过衣衫，而让我们始终坚持的除了一份信念：风雨总会过去，晴朗总会伴着彩虹挂在天边。 一定还有比信念还牢固的东西支撑着我们，那就是流动在心底的爱，一份拳拳之爱，或许卑微，却是我们执著存在这个世界上，可以跨越任何险阻的勇气、力量和最美丽的理由。 人生的途程积累了一定的距离，每个人都成了哲学家。因为生活会让我们慢慢懂得：低
12、头是为了抬头，行走是为了更好地休憩，不阅尽沧桑怎会大度，没惯见成败怎会宠辱不惊，不历经 纠结怎会活得舒展？ 看清才会原谅，有时的无动于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有时痛苦，不是怕失去，不是没得到，而是因为自私，不肯放手，不是自己的，也不想给。 人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人却一无所有。 梭罗说：一个人富裕程度如何，要看他能放下多少东西。大千世界，我们总是想要的太多，以为自己得到的太少。是啊，一个贫穷的人怎么会轻易舍得抛下自己的所有呢？到了一定年龄， 才会明白一个人对物质生活的过多贪求，反而让自己的心灵变得愈加贫穷。 人生到了最后，其实活出的只是一个灵魂的高度，清风明月，花香草色，便是一袖山水，满目清澈。放下从前，放下过去，从容地走入当下，和自己的内心交流，和自己的灵魂对话，听 时光走过的声音，嗅闻它御风而过的芳香 如果兜兜转转了大半个人生的你，此刻依然觉得自己很贫穷，那么愿一无所有的你，