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1、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示） 1先观察再说一说。 （1）先出示第1 幅图（ 2 个辣椒），依次出示第2，第 3、第 4 幅图。 问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？ （2）出示玉米图（3 个一组） 问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？ （3）出示紫薯图（5 个一组） 2让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个 5。 3思考： （1）5 个 3，从哪里体现出“ 5”，又从哪里体现出“ 3”呢？ （2）3 个 5，从哪里体现出“ 3”，又从哪里体现出“ 5”
2、呢？ （3）3 个 5 与 5 个 3 有什么不同？ （二）探究新知。 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜2 根，红萝卜6 根，白萝卜10 根。 （2）如果把 2 根胡萝卜看成1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一 数： 1 个 2， 2 个 2，3 个 2。 板书： 3 个 2 3找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）红萝卜的根数有3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝 卜的 3 倍”。 板书：的根数是的 3 倍。 指名说，再集体说。
3、师：还可以说成几是几的3 倍呢？ （2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍。） 及时追问： 你是怎么知道的？（因为白萝卜有5 个 2。）集体数一数。 如果有 5 个 2 呢？（就 是 2 的 5 倍。） 10 个 2 呢？（ 2 的 10 倍。） 师：你发现了什么？（有几个2 就是 2 的几倍。）如果有几个3 呢？（就是3 的几倍。）有 几个 4 呢？（ 4 的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。） 板书：几个几几的几倍 （3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们 称之为“标准量”，及时板书。 （4）即时练习：圈
4、一圈，填一填（课件出示） 从图中看出，（）的只数是（）只数的（）倍，（）是一份的量（标准量） 4动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示） （1）教师在黑板第一行摆5 根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数 是第一行的4 倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。） （2）评价。用笔圈一圈是不是4 个 5，说一说这是以什么为标准量。 （3）变式练习。 提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3 倍，应该摆几个几？5 倍呢？ （三）巩固练习，运用新知 1圈一圈说一说。课件出示 师：还可以怎么说？（是的 2 倍） 思考：是的 2 倍，是的 2 倍，都是2 倍，为什么和的数量不一 样呢
5、？（标准量不一样。） 2想一想，说一说 相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规 律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。） （ ）是（）的几倍。 3填一填 图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的？ 6 是 3 的（）倍。（因为6 里面有 2 个 3。） 18 是 6 的（）倍。 （ ）是 5的 2 倍。 4画一画 要求：画和，画出你想研究的倍数关系。 第一行画： 第二行画： （）是（）的 1 倍。 （）是（）的 2 倍。 （）是（）的（）倍。 5. 摆一摆，说一说 观察图画，摆一架飞机需要几根小棒？（5 根） 10 根小棒可以摆几架飞机？ 摆 3 架飞机需要几根小棒？ 5反馈交流。平台展示学生作品 理解：两个量之间1 倍的关系。 分析：相同的2 倍，的个数和有什么不同？ 感悟：一个量是另一量几倍的关系时，辨析“标准量”和“比较量”的关系。 （四）回顾反思，梳理全课 师：今天我们对 “倍” 有了初步的认识，希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习 习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！