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1、第 1 页 关于学生作业的思考 特征码 DsewWhbelQTlSHGsunHS 关于学生作业的思考 其实就在不久前，我已经写过几篇与“作业”有关的文字。题 目分别是打学生之后 、 偷作业的孩子，该拿他怎么办 、 不要在愤怒的时候处理任何事情 、 耐心，往往能创造出美 好境界 。最近几周，我仍然经常地找那些没做作业的孩子进行 个别谈话。之所以如此乐此不疲，是因为这些谈话在我看来， 不仅是对学生进行教育，同时也是对我的一次次自我教育，因 为在进行这些谈话时，我需要自始至终地克制好自己的情绪， 保持耐心，还要边思考用怎样的语言来引导他们，所以我将这 种做法看作是一种自我挑战和新的尝试。现在我可以确
2、定地说， 只要对某个问题保持关注，并加以思考分析，总会有所收获。 这也是我愿意不惜花去时间将它们一一记录下来的原因之一， 因为不断的尝试使我欣喜地得到了一些新的东西，种种的思考 所得更让我明白并纠正了之前在教育教学中的不少错误粗糙的 观点和做法。总之，以上种种再次印证了这样两句话：改变学 生的同时，我们也在不断改变并提高自己。教育在本质上是一 第 2 页 种自我教育。 诚实 在上面提到的第一篇中我提到了一件令人生气的事，一个学生 将别人的作文撕下来贴到自己的本子上，回想当时我为此生气 发火的情景至今依然历历在目。而就在两周前，我在改学生的 日记本时，又发现了一件类似这样的事。学生小 B 将以前
3、写过 的日记用涂改液改了日期又交了上来。前天，在一个偶然的场 合中，我遇到一个小学同学，大概因为知道我是当老师的缘故， 闲聊中他不无抱怨地向我“告起状来”：不知为何，自从女儿 上了小学读书之后，就发现她开始变得爱说谎。事实上，不用 我在这此一一举例，关于学生因为没完成作业，随口撒谎，以 各种方式欺骗老师、家长，这类令人失望的事，不仅是我的教 学中，在很多学校里，几乎可以说成了一种司空见惯的现象。 首先，我个人的想法是：孩子不喜欢做作业，没完成作业，其 实有各种各样的原因，如布置作业太多，难度太大，学生的习 惯问题，家庭的环境影响等。而且我个人还认为：孩子没完成 作业其实并不是什么大问题，都可以
4、理解，原谅。可是由于没 完成作业引起的说谎、欺骗、不诚实等，却是要比没完成作业 严重得多的错误和恶习，这甚至将影响孩子的性格及一生的成 长。很多孩子为什么会养成撒谎，不诚实的不良习惯呢？我认 第 3 页 为这与作业本身有很大的关系，因为作业量太等原因而无法完 成或不喜欢作业，又对老师、家长严厉的批评，训斥甚至嘲讽 打骂产生恐惧，从而养成了撒谎、不诚实的不良习惯。总而言 之，我认为做一个诚实的人远比没有完成作业要重要得多。因 为没完成作业而养成随口说谎、欺骗的不良习惯，在我看来， 是多么的得不偿失。 耐心 前面我已经多次提到，对于没完成作业的孩子，我，以及我所 看到的很多同行朋友，往往只是采用简
5、单粗暴的方法，我个人 也并不否认，这种严厉的批评惩罚对某些孩子能在短期内产生 立竿见影的效果。可是我们却没想到此举却可能给对很多学生 的性格及今后成长所产生的负面影响。因此，首先我们对此要 有一个正确的认识。我们知道，习惯这东西，不是靠一天两天 就能培养起来的。否则就不叫习惯了。同样，让一个向来不完 成作业的学生改变自己，养成按时完成作业的习惯，也需要一 个过程。所以，我想说的是，我们不能指望靠一两次批评教育 便让学生彻底改变不做作业的坏习惯，同时要对在改变的过程 中仍然不时或偶尔出现作业没完成的情况有个心理准备。以上 的一点认识也是在无数次实际教学中得到的教训之一。我是个 性情急躁、极其缺乏
6、耐心的人，所以在这点上对我本人而言， 第 4 页 最大的体会与收获是：在改变学生的过程中需要不断努力磨炼 自己的耐心，说到底，改变孩子的过程其实也是改变自己的过 程。 实践与体会 在实际教学实践中，我们该拿这些不喜欢做作业的学生怎么办 呢？以下是我最近两个多月以来总结的点滴做法与体会，写下 来与大家一起分享交流。 1、先从自己身上找原因。我个人认为，孩子之所以不喜欢作业 不能按时完成作业，很大一部分原因在于作业太多。所以首先， 我要求自己努力做到，在平时的教学中尽量减轻孩子的作业负 担，严格控制作业的量，努力提高作业的质，做到少而精。其 次，兴趣是最好的老师，提高自己的教育教学水平，提高孩子
7、的学习兴趣，努力让学生喜欢上自己所教的学科，使学生体验 到学习的乐趣。 2、绝不当众揭发、批评以及惩罚孩子。我们常常抱怨甚至难以 理解，为什么孩子经常受到严厉的批评惩罚仍然表现得无动于 衷？难道他们的“脸皮”真的比别人厚？我想不是的，更多的 是因为，我们经常当着很多人的面批评惩罚孩子，已经严重挫 伤孩子的自尊心，这才练就了他们的“厚脸皮” ，所以我认为教 育学生并使他们愿意接受的前提是尊重学生，首先保护并唤醒 第 5 页 他们应有的自尊心。 3、个别谈话。这几周来，我多次找没有完成作业的孩子进行个 别谈话，并在谈话的过程中不断有意识地提高与学生说话的技 巧，怎样通过语言上的沟通来让孩子受到教育
8、，比如：让他真 正意识到自己的行为是错误的，会因此感到自责，惭愧，并决 心改变自己。于是我回想起以前的自己，还有我所看到身边的 许多同事，往往由于迷信于批评惩罚的力量，从而面对这些学 生的时候态度粗暴，说的话时往往单调并带着挖苦、冷嘲热讽， 更别说讲究什么说话的技巧之类。在和学生谈话中，我一再 强调以下几个关键词：诚实，态度，信任，自觉。常常引导他 们进行换位思考：如果你是老师，你会怎么想，怎么做？此外， 我还注重引导他们进行心理体验的对比，比如，我问孩子：没 有完成作业甚至撒谎欺骗别人，心里是怎么样的？得到的回答 有：担心、害怕、自担忧、紧张、害怕随时被老师发现，或谎 言被揭穿。感到对不起老
9、师、父母，同学看不起。没自信，玩 得也不快乐。反之，如果完成作业呢？回答有：心安理得，心 里踏实。一身轻松，做什么事也都感到全身放松，得到老师同 学的尊重、信任。对自己充满自信等。 4、平时的教育教学中，要善于发现孩子的点滴进步，耐心地鼓 励、引导。常言道：学好三年，学坏三天。我们常常发现，即 使孩子有了愿意改正自己的决心和愿望，这从他们的书面检讨 和口口声声的保证中看得出来，然而，说到容易做到难，我们 第 6 页 看到的实际情况是，这些孩子在行动中的表现却总是时好时坏， 甚至三番五次反复出现同样的错误。之前我经常为此感到恼火， 以至对他们感到失望并逐渐失去耐心、信任。我也看到并相信 很多同行朋友和我有同样的经历。不过因为之前的认识使我有 了“思想准备” ，我已经知道孩子的改变是一个长期的循环反复 的过程，于是我会在平时的教学工作中，特别关注这些学生的 点滴进步，给予及时的表扬、鼓励，以不断加强并巩固他们朝 着改变自己的决心、行动不断坚持下去。