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1、第 1 页 初三英语工作总结 特征码 dxnNjbFCnUMUOjcrJBpJ 初三英语工作总结 1. 根据开学初定下的初三年组的培优转差的方案，制定了英语 的转化计划，重点放在了边缘生的转化上。通过思路的变化， 就为初四的中考提前做好的准备。在确定了名单后，我积极的 与学生进行变流，了解学生的学习中的弱势项目，在教学允许 的范围内，适当的增加某一方面的讲解。边缘生的转化，又直 接的影响到了原来优生的成绩与名次，又从另外一方面促进了 他们的学习，同时，也给原来较差的学生以榜样，让他们学有 目标。在做这方面工作时，得到了班主任与同学们的支持，才 使得这项工作得以顺利的开展。比如，一次考试后，我发
2、现三 年一班的大李娜和潘凤的英语成绩不高，因为英语的成绩影响 了总成绩与排名，正想找她俩谈话，此时，从伟军老师先找到 了我，谈了他的想法，可以说与我不谋而合：找她俩谈话，鼓 励学习英语的劲头，改变对她俩态度，提出适合她俩的学习方 法。于是，我就开始准备谈话的材料。不久后，大李娜和潘凤 主动的敲开了英语组的门，我想，这也应该是从老师的与她俩 第 2 页 交流的结果吧！她俩谈了想学好英语的迫切想法。看到她们在 学习态度的巨大转变，我首先讲了现在她俩的成绩与面对的形 式，提高英语成绩的必要性与可能性，重点放在了提出有针对 性的如何在短时间内提高英语成绩这个方面上。通过耐心细致 的交流，明白了她俩的欠
3、缺之处是在初一的某些知识的掌握上， 当时由于没有认真的听讲，而造成了今天的不理解。为此，我 也与她俩达成了教学与辅导上的某些共识，课上有侧重，课下 有提问，家中有记忆。为此，我做到了对他们在教学过程中以 宽容的心态，做到了耐心的辅导与点拨，从备课开始就想到了 与她俩类似的同学们，预设了学习过程中的不易理解之处，尽 量使课讲解的生动，使其在课堂上敢于质疑与思考，在课下认 真完成记忆与练习，通过反复的交流与帮助，使其得以提高。 在布置作业时，想到他们，其实是在给他们吃小灶，从数量上 照顾，从难度上降低标准，从质量上从严要求，通过这样的作 法，学生的信心更足了。通过一点一滴的耐心细致的工作，学 生的
4、对于课堂知识的理解和成绩都有了进步。 2. 课前准备上，认真地备好每一节课，提前下发下周的预习学 案，学案较以往的提高之处在于，学生进入初三了学习时间较 紧张，如果再让学生自主的发挥去找知识点，无序的预习，就 起不到作用了。为此，我特意将每一个重点词语，知识点，重 点句以完整的形式甚至于老师讲课的形式一个字一个字的打印 第 3 页 了出来。对于我来说，找重点知识打印学案的过程，就是认真 备课与掌握重点的过程；对于学生来说，结合学案预习与上课 的过程就是学习以及与老师交流的过程，学案上的知识点讲解 与例句的选择都是经过深思熟虑的，这样学生无论在课前预习 中，课上的使用以及课后的复习中都有了参考与
5、依据。 3. 开学期的一节课上，我向学生介绍了一位来自美国的志愿者 的事迹。她叫凯文史密斯，是一位语言学家，会多国的语言， 她来到中国的一些城市教英语，她的成功的语言学习经验给同 学们学习提供了参考，同学们也因她的伟大的行为而感动。我 讲授这个事迹不仅仅为了感染学生，还为了给学生以学习的动 力。我在适当的时刻向学生提供学习方面的好材料与信息，引 导学生提高认识与信心。 4.学生英语成绩与水平的高低反应在听说读写这四项基本技能 上，而写作的水平向来是学生比较薄弱的一块。如果抓住了学 生英语写作能力的提高，可以说就可以让写作能力成为学生学 习成功的一个秘密武器。为此，我加强了写作指导。比如，在 课上我对学生说，如果初一，初二，初三的同学开展同题作文， 写身边的一个人，可能会有三种写法，初一的学生会这样写， 如 He is Li Lei. He is 15. He is a boy. He is from Suiling. 而初二的学生也许会这样开头，如 Li Lei is a 15- 第 4 页 year-old boy. His hometo