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1、第 1 页 县党员干部现代远程教育工作典型发言材料 特征码 hentjDwjAeunHMlZuvrA 创新思路整合资源使远程教育真正成为建设社会主 义新农村的重要抓手 去年以来，我们按照中央、省委和地委的部署，切实加强 对农村党员干部现代远程教育工作的领导，采取有力措施狠抓 各项工作的落实，通过创新思路，积极整合资源，使远程教育 成为建设社会主义新农村的重要抓手，初步取得了一些效果。 主要做法是： 一、先解决领导机制问题，形成上下联动的“合力” ，推进 远程教育工作的开展 第 2 页 去年 3 月，县委出台了关于加强全县农村党员干部现代 远程教育工作的意见 ，建立了“一把手”亲自抓，县级领导联
2、 系抓，县直部门协助抓，乡镇党委具体抓，驻村指导员蹲点抓， 农村中、小学校主动抓的机制。县委明确 28 名县级党员领导干 部分别联系 27 个乡镇，其中县委领导主抓 10 个远程教育示范 村，91 个县直单位联系到村，78 名驻村指导员各抓一个点，乡 镇党委书记、乡镇长、分管党务副书记、组织委员分别抓一个 点，整合乡镇农技、畜牧、学校等部门力量，协助抓 2 个示范 村、80 户以上科技示范户。全县创建了远程教育科技示范乡镇 5 个，示范村 55 个，示范户 2540 户。同时，组织开展机关党 员领导干部与农户“1+1” “1+几”等远程教育致富帮带和辅导 示范活动，先后组织了 134 名乡镇党
3、委书记、村支书、县、乡 远程办工作人员到其它县（市）进行参观学习。通过典型示范， 联系帮带，使远程教育工作看有“标杆” ，干有“样板” ；党员 群众“学”起来“看得见” ， “用”起来“摸得着” ，增强了远程 教育工作的自主创新能力。 20XX 年，全县远程教育基础设施建设投入资金 178 万元， 其中县级财政投入 160 万元。投资 33.6 万元，在县远教办和乡 镇远教办建立了终端接收站，有效地解决管理与辅导脱节的问 题。到目前为止，全县已建站点达 523 个（其中：乡镇站点 27 第 3 页 个，村级站点 69 个，学校信息站 26 个，其它站点 401 个） 。同 时，以自然村寨为单位
4、大力发展中心播放户 1672 户，提高远程 教育的覆盖面，确保更多的党员和村民就近就地参加远程教育 学习。在培训学习方面，县、乡初步形成了月检查、季调度的 工作机制，全年共组织集中培训 4852 场次，参加培训的乡镇干 部 5131 人，村组干部 4260 人，农民党员 10260 余人，群众 16.1 万人。 二、推行“一校两教”与“村校结合” ，解决集中培训“组 织难”问题 我县远程教育终端接收站点 80%以上建在农村中小学校， 远程教育能否取得实效，学校站点作用的有效发挥是关键。为 此，我们在全县 26 所农村中学推行“一校两教”工作，在 233 所农村小学开展“村校结合”工作，探索农村
5、党员干部现代远 程教育与普通国民教育有机结合，良性互动的新途径。县委组 织部、教育局等部门联合出台了关于在全县农村中小学开展 现代远程教育职业技能培训的实施意见 、 关于在乡镇中学实 施“一校两教”工程的实施方案和关于在农村小学实施 “村校结合”的安排意见 ，在对学校教师进行农村适用技术培 第 4 页 训的基础上，充分利用农村党员干部现代远程教育资源，在小 学高年级和初中以上班级开设特种种植、养殖适用技术，农副 产品加工技术，家政与创业，小企业经营管理常识等劳动技能 课程。 在远程教育活动中，通过组织学习、开展试验等形式，增 强小学高年级学生及中学生的创造和实践能力，使他们掌握农 业科技适用技
6、术，并在回家“作业”的过程中向家长和周围群 众传递远程教育信息和农业技术知识，吸引农民走进学校站点 参加远程教育学习。目前，全县 19016 名初、高中学生已开始 接受远程教育农技培训，通过他们带动了 3 万余名家长和农民 走进学校站点参加培训，切实解决了党员、农民参加远教培训 “组织难”的问题。为解决好农村中小学与乡镇、村之间远程 教育工作脱节的问题，我们在全县实行了政、教“交叉任职” ， 从而实现“双重辅导”和“双重管理” ，也就是由中小学负责人 兼任乡（镇）书记助理或乡（镇）长助理，村副支书或村委会 主任助理，协助乡镇分管书记、组织委员抓好农村党员干部和 农民群众的远程教育。学校则聘请乡
7、镇领导、专业技术人员担 任辅导员，帮助学校抓好思想政治教育和劳动职业技术教育。 在此基础上建立了乡镇党委与中学、中心校，村党支部与村学 校远程教育工作协调会议制度，定期对学校站点开展“一校两 第 5 页 教”工作进行研究和安排部署。与此同时，县远教办、教育局 进一步完善考核评估体系，把“一校两教”和“村校结合”工 作进行评估和年度目标考核，初步实现了教育培训工作的经常 化和规范化。 NextPage 三、建立固定的“远教干校” ，解决“操作熟练” 和“有人辅导”问题，提升远程教育工作整体水平 党员干部远程教育的技术和辅导骨干这“两支队伍”是开 展好这项工作的基础和保证，抓好了就会产生效益，抓不
8、好就 会造成设备闲置浪费甚至损坏。为此我们充分整合县高级职业 技术中学资源，在平山乡建立了固定的，由组织部直接管理的 “*县农村党员干部现代远程教育骨干培训中心” 。利用平山职 中现有的设备和师资，以及 150 余亩土地资源，整合县、乡农 业、畜牧、林业等部门技术力量，建立技术人员和辅导骨干教 学实践基地，在附近村采取“中心投技、村户投劳”的形式建 立经果林种植、养牛等示范基地，作为对全县远教骨干培训的 试验示范基地及学生职业技能培训实践场所。通过采取课堂培 训与现场观摩、基地实践等相结合的方式，提高教学培训效果。 目前，已举办 8 期培训班，培训村党员活动室站点操作管理人 第 6 页 员 1
9、00 名，中小学校站点远程教育教师骨干 316 人，乡镇远程 教育教学辅导员、农技辅导员 209 人，县、乡远教技术咨询人 员 204 人，热线信息员 200 人，使他们基本达到懂技术、会操 作、能辅导的要求，有力地提高了远程教育的总体水平。 四、全方位提供服务，解决“学、用”综合转化问题，确 保远程教育取得实效 一是提供技术咨询服务。在引导基层充分利用地区、县 “远程教育专家咨询系统”为农民群众排忧解难的基础上，全 县 27 个乡镇党委机关和乡镇中学，个村，均开通了互联网，在 乡镇设立了“远程教育咨询热线”电话，实现远程教育服务网 络化。同时，通过设置便民服务窗口和发放便民服务卡等形式， 为
10、党员、农民提供信息咨询和技术服务，提高学、用成果转化 率。10 月份以来，共为党员、群众提供农作物病虫害防治、畜 禽饲养、农产品市场动态等信息咨询 650 多人次，送种子、送 农药、畜禽病防治等技术服务 370 多人次。二是提供信息服务。 全县建立了 135 人组成的乡、村远程教育信息采集队伍，每乡 镇 10 天反馈一次本地市场信息，每半月反馈一次培训需求信息。 目前已对信息员全部进行了培训。为确保县内和县外的市场信 第 7 页 息进村入户，引导农民有针对性地进行生产，我们在课程设置 上要求所有辅导课程都要下载地、县辅助教学网上发布的有关 市场价格信息，向学员介绍。同时在各乡村站点都建立了信息
11、 发布栏，定期公布农产品市场信息，引导农户根据市场选择发 展项目，增加收入。三是组建合作经济组织，加强经纪人队伍 建设，帮助农民进入市场。 针对目前农村分散经营，农民进入市场难，形不成规模效 益的实际，在试点的基础上推行支部牵头组建专业协会，充分 利用远程教育为农民提供信息查询服务和技术培训，并通过协 会组织农民进行生产，提高科技含量和产品市场竞争力，由经 纪人提供统一的市场服务，实现“112”的效应。目前， 全县建立种植、养殖等行业协会个，发展农村经纪人个。四是 采取“财政贴息”等方式，解决发展资金问题。采取县、乡两 级政府贴息，党员、农户以参加培训签到为技术信誉向信贷部 门申请贷款的办法，
12、鼓励他们发展生产。在贷款发展过程中， 专业协会、 “三支队伍”上门进行技术服务，指导农户严格按科 学方法生产管理，确保贷款农户取得实效。目前，县财政已解 决 80 万元用于远程教育科技示范基地、项目贷款贴息，共发放 贴息贷款 800 余万元,县、乡政府贴息 60 余万元,享受贴息农户 2500 余户。另外，平山乡、野马川、雉街等乡镇还探索开展 第 8 页 “中学生+家长” 、 “远程教育+党员股份制养殖企业” 、中心播放 户与贫困户“1+1”捆绑创办远教农技“试验田”等，转化远程 教育学、用成果，使党员干部群众真正能把学到的技术、知识 转化到生产生活实践中去，产生了良好的社会效益和经济效益。 总之，我县的党员干部现代远程教育工作在上级部门的精 心指导下，初步积累了一些经验，但与上级党组织的要求和人 民的期望还有一定距离。在今年的工作中，我们将抓住地区远 程办在我县进行“一校两教”试点的机遇，把远程教育与基层 组织建设，与保持共产党员先进性教育，与扶贫开发，与整村 推进等工作进行有机结合，以更高的标准，更严的要求，更饱 满的热情，更扎实的作风，进一步加大工作力度，切实把“让 干部经常受教育，使农民经常得实惠”长效机制的要求落实处， 使农村党员干部现代远程教育真正成为提高党员干部素质，引 导农民进入市场，推进农村信息化的重要抓手，在建设社会主 义新农村的各项活动中发挥积极的作用。