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1、第 1 页 大洲与大洋说课稿 各位评委老师大家好，今天我要说的内容是人教版七年级上册第二章第一节大洲与大洋，我 认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材，说教法，说教学过程四个环节进行，首先，我对 本节教材做以下的分析： 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉 络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现 的地理概念和地名比较多，大多数在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前 学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述
2、，分 析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今 后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋 的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。 （2）能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是 “ 地球还是水球?” 到了解海陆的分布，到探 索和发现大陆、
3、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。 主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现 问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师 生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 （ 3）情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理 问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头 表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表 达的能力，通过师生互动
4、，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在 学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 3、重点和难点 重点： （1）认识海陆面积比例 （2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓 要求落实在地球仪和地图上 难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。 二、说教法 建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教 学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所 以必须坚持以 “ 学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后” 的原则。 根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容
5、。我采用学生参与程度高的讨论教学法、 利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教 学目标。 三、说学法 在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“ 主动参与， 乐于探究，交 流与合作 ” 为主的学习方式。因此要加强学法指导，培养学生自学能力。对于本课的基础知识，以学 第 2 页 生的自学为主。 培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。 对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法 来调动学生的积极性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐
6、渐有针对性地 发现问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中逐渐从“ 学会 ” 发展到 “ 会学 ” ，掌握学习方 法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。 四、说教学过程 按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过 程设计了六个环节： (一)创设情景，导入本课 创设 “ 地球还是水球?” 的问题情景导入新课。 师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的 美丽的星球。他说：“ 我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球?” 让学生观察地球仪，教师提问：同学们你认为是
7、地球还是水球?小组讨论并发言，交流不同的 观点。 地球仪的直观展示，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论 和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 (二)动手观察，探究新知 1、让学生随机用双手拥抱地球仪，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。老师引导学 生观察任何半球是陆地大，还是海洋大 ?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大 ) 2、师问：同学们想不想知道海陆面积比是多大吗？老师展示世界海陆面积比例图让学生说出海 陆面积比例。 2、让学生观看世界海陆分布图，老师提出问题：看看陆地主要集中在哪个
8、半球?海洋大多分布在 哪个半球 ?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?学生活动后积极踊跃回答问题。 活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图 中，培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息 能力。 （三）观察思考，深入自学 1、学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、半岛、岛屿、海峡”概念，老师在黑板上列表，学生 讨论并填充。 2、老师展示“大陆、岛屿、半岛示意图”，检查学生理解概念，运用概念情况。 让学生提取信息、分析资料，学会运用地图。 （四）师生互动，突出重点 1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用
9、六个字含盖全部。 (七大洲四大洋 ) 2、教师指导在世界地形图中和学生一起找七大洲四大洋 （亚非北南美、南极欧大洋）（太大印北） 3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征 （1）请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。 （2）让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。 （3）用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置(大多数学生可以完成，学习困难的学 生可以向组长和老师求助) 4、老师教给学生“一笔画世界” 组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点， 突出重点。 使学生在学习的过程中逐渐从“ 学会
10、 ” 发展到 “会学 第 3 页 “ ，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念 (五)竞赛话动，巩固练习 1、设置抢答题： (1)七大洲面积由大到小排序如何? (2)亚洲和欧洲的界线是什么？ (3)赤道横穿哪几个洲? (4)哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢 ? 老师在学生回答后展示问题的答案 2、对各组的表现作点评 以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主(各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分) 中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时 通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 （六
11、 )小结本课，布置作业 1、师： “ 本节课你学习了哪些?” 引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来，巩 固本节知识。 2、布置作业： 地理填充图册p12-13 板书和作业内容，培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。 附板书设计： 第一节大洲和大洋 一、七分海洋、三分陆地 二、世界海陆分布不均 三、七大洲和四大洋 l、四大洋 （1）洋、海和海峡 （2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 2、七大洲： (1)大陆、半岛、岛屿 （2)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 （3）各大洲的分界线： 亚、欧：分界线 乌拉尔山脉、乌拉尔河、(里海 ) 大高加索山 (黑海 )l 和土耳其海峡 亚、非：分界线 苏伊士运河 南、北美分界线 巴拿马运河 亚、北美洲的分界线 白令海峡 第 4 页 概念 大洲大陆和它附近的岛屿 大陆面积广大的陆地 岛屿面积较小的陆地 半岛陆地伸进海洋的部分 海峡沟通两个海洋的狭窄水道