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1、第 1 页 参加小学信息技术教学研讨会体会 特征码 TghYrsrFgApxNgXGzaVE 参加小学信息技术教学研讨会体会 12 月 6 日，全市小学信息技术教学研讨会在花园学校召开。会 上聆听了两位老师的公开课，对公开课进行评课活动，最后高 老师高屋建瓴的对小学信息技术课进行了全面的解读。下面谈 谈我的一些体会。 一、内容的整体性。 第一节是邢老师上的“用卡通拼图” 。课上邢老师与孩子们“玩” 在一起，非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中 却显得沉闷和零散，我考虑主要原因是没有从整体上把握知识 点，把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断 被打扰，所以效果不是热烈而是“
2、怨声载道” 。我觉得如果把任 务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评 价时，邢老师引导学生不断发现、不断完善，学生学习的主动 性被调动起来。 第 2 页 二、小组的有效性。 小组活动在现在的教学中出现频率非常高，两节课中都使用了 小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习，保持学生学 习的积极性。我认为仅次还不够，应当发挥小组的最大作用。 邢老师是组织了一场小组竞赛，通过小组得星多少来评选优秀 小组。如果在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的 互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示 的话，学生在学习过程中将会收获更多的东西。 三、反馈的时机性。 在教学过程
3、中，老师会发现学生在操作上的一些问题，并急于 纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的 注意力在操作上，使得学生不断发出叹气声，也使得学生并没 有听清楚老师说了些什么，降低了学生的体验。我认为，要做 到反馈时机合适就必须要做到任务清晰，语言精炼，避免学生 理解错误。 四、学案的合理性。 第 3 页 两位老师都用了学案，对学案的使用我存在一点疑义。学案的 内容到底是什么？是教学设计的另一种呈现，还是对学生帮助 性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不 是更好。对于学案的使用我也是在思考和摸索，还需要更多的 实践去完善。 五、过程的完整性。 我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、 展示、评价、纠正”几个部分。整体上体现过程，部分里也应 该体现，这样学生的体验才是完整的。 以上是我对信息技术教学的一点思考。通过听老师们评课和听 高老师的报告我也学到了很多。如果这些能互为补充，去粗取 精，不断实践，不断完善，就能上出更好的课，学生也能更多 的受益。