物理教师招聘试卷.pdf

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1、精品文档 . 物理教师招聘试卷 一、填空题 1、在靠近塑料瓶底部的侧壁上开一个小圆孔，用胶 带封住小孔，往瓶中加入水，然后撕去胶带，水便从小孔射出，如 图 1 所示。过一会盖上瓶盖并拧紧。 （1）在上述实验过程中，可以观察到的实验现象有：。 （2）这些错误！链接无效。说明了哪些物理 规：。 2、如图 2 所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互 叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件干簧管，以实现自动控制。 （1）干簧管置于下列哪些通电直导线周围的磁场中时，可以使舌簧端面吸合？ （） （2）将一个线圈套在干簧管上，就制成一个干簧继电器，可以用来控制灯泡的 亮灭，如图 3 所示

2、。请简述干簧继电器的工作原理。 在图 4 所示的工作电路中， L1和 L2是两个相同的“ 220V 60W ”的白炽灯。当控 制电路的开关 S 断开时， L1消耗的电功率为W ，L2消耗的电功率 为W ；开关 S闭合时，L1消耗的电功率为W ，L2消耗的电功 率为W 。（不考虑温度对电阻的影响） 二、选择题 3、爱因斯坦在评价伽利略的成就时说：“伽利略的发现以及他所应用的科学的 推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。 ” （1）伽利略的科学著作奠定了他作为近代力学创 始人的地位。 精品文档 . （2）伽利略对运动的研究， 创立了一套对近代科学的发展极为有益的科学

3、方法， 其核心是把和逻辑推理有机地结合起来， 有力地推进了人类科学 认识的发展。 （3）伽利略的理想斜面实验体现了什么重要科学思想？ 三、简答题 4、有人认为，牛顿第二定律表明，当物体不受力或所受合力为零时，物体处于 静止或匀速直线运动状态， 因此，牛顿第一定律只不过是牛顿第二定律的一个推 论而已。你是否认同这种观点？说明你的理由。 5、义务教育物理课程标准是物理教学的纲领性文本。 （1） 义务教育物理课程标准 将内容标准分为和科学内容两部分， 其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及三个部分。 （2）义务教育物理课程标准中，课程目标分为知识技能目标和体验性目标， 对不同水平的学习和不同类型的

4、目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少 写出 6 个描述体验性学习目标的行为动 词：。 （说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目 标）。 （3）下表是义务教育物理课程标准中“声和光”的部分“内容标准”。 内 容 标 准样例与活动建议 1通过实验探究，初步认识声产生和传播的 条件。了解现代技术中与声有关的应用。知道 防治噪声的途径。 2通过实验，探究光在同种均匀介 质中的传播特点。 探究并了解光的反射和折射 的规律。3通过实验，探究平面镜 成像时像与物的关系。 认识凸透镜的会聚作用 和凹透镜的发散作用。 探究并知道凸透镜成像 的规律。了解凸透镜成像的应用。 4通

5、过观察和实验，知道白光是由色光组成 的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 1. 收集超声波的应用实例。 2. 调查社区或学校中噪 声污染的情况和已采取的防治措 施，进一步提出防治噪声的建 议。3. 阅读投影仪或照相 机的说明书， 通过说明书学习使用 投影仪或照相机。 4. 用两个焦距不同的凸透镜制作 望远镜。 义务教育物理课程标准 中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例 与活动建议”，请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。 6、阅读走进分子世界的教学案例，回答有关问题。 导入：多少年来，人们一直关注物质结构问题。从外表看，各种形态的物质似乎 都是连续的， 人们凭肉眼无法看到它的内部

6、结构。这给人们探索物质结构带来困 难。科学家采用一种非常有效的方法，就是根据观察到的现象提出一种结构模型 的猜想，在收集证据来证实自己的猜想。随着观察技术的发展， 人们收集到更多 的证据，一些被许多证据支持的结构模型得到人们的承认。让我们借用这种科学 方法共同建构一种物质结构的模型。 一、提出一种模型 活动： 1用碳素笔在纸上画一笔，在用放大镜或低倍显微镜观察，你会看到 2将高锰酸钾颗粒放入水中，你看到的现象是 3将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转，你看到的现象是 精品文档 . 请你选择如下一种模型，尝试解释活动中看到的现象。 模型 物质由微小颗粒组成，微粒彼此紧靠在一起 模型 物质由微

7、小颗粒组成，微粒之间有间隙 模型 固体物质是由微粒组成的液体是连成一片的，固体颗粒可以挤进液体中 交流： 固体物质可以看成是不连续的微粒组成，液体物质能看成是由微粒组成吗？证据 是什么？气体物质也能看成是由微粒构成吗？证据有哪些？ 小结 1：科学家发现，物质是可分的。科学家还发现，当物质分到一定程度后， 化学性质会发生变化， 例如水。 科学家把能够保持物质化学性质的最小微粒 称为分子。 根据上面讨论的结果， 我们可以把分子模型概括为如下内容：分子是组成物质的 一种微粒，这种微粒之间有间隙。 二、改进模型 你认为小结 1 中提出的模型内容， 能够解释日常生活中我们见到的许多现象吗？ 有哪些现象还

8、不能解释？ 例如：墙内开花墙外香。 用上述分子模型的内容不能解释这一现象。请你猜想一 下，对分子模型的内容还需要做什么补充？ 分子是否运动？ 交流：有哪些证据支持你的猜想？ 演示：两种液体的扩散现象，两种气体的扩散现象。 小结 2：大量实验事实证明：分子处在永不停息的运动之中。 三、对模型的进一步完善 交流：既然分子间有空隙， 而且分子又是运动的， 那么为什么我们看到的许多物 体不是散沙一盘？ 猜想：分子间还存在吸引力的作用。 演示：铅圆柱的实验 小结 3：大量的事实和研究证明，分子间不仅存在吸引力，而且还存在斥力。 结束语： （1）结合上述案例，请你拟定本节课的教学目标。 （2）请举两个生活

9、中的例子，说明分子间存在斥力。 （3）结合案例内容和教学目标，请你补充教师的结束语。 （4）简要评析该案例的特点。 3 分） 7、完 8、完 9、完 四、实验 , 探究题 10、积雪在外力挤压下可形成冰。有人利用冰的密度 冰，使用如下方法来估测 积雪的密度： 利用平整地面上的积雪， 脚向下用力踩在积雪上， 形成一个下凹的 脚印，然后他仅利用刻度尺进行有关测量，就估测出了积雪的密度 雪。 （1）需要测量的物理量有：。（要求用字母表示，并 说明其物理意义） （2）估测积雪密度的表达式为 雪 = 。 精品文档 . （3）请就本题做适当的延伸和拓展。 1、物理课程不仅应该重视科学知识的传授和技能的训练

10、，注重将物理科学的新成就及其对人 类文明的影响纳入课程，而且还应重视对学生（） 、 （） 、 （）以及（）的培养。 2 、物理课程的构建应该注重让学生经历（）、（） 的认识过程，经历基本的（），注重物理科学与其他学科的融合，使学生得到 全面发展。 3 、关于物理课程的性质：物理学是研究（）、（） 和（）的自然科学，它由（）和（）两部分组成。物理课 程的价值主要表现在（）个方面，其中“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙 与和谐，培养学生终身的探索兴趣”，是通过（） 来实现的。 4 、关于课程的基本理念，义务教育物理课程标准（实验稿）强调：（1）注重全体学 生的发展，改变（）的观念；（2

11、）从生活走向物理，从物理走向（）； （3）注重（），提倡学习方式多样化；（4）注重学科渗透，关心科技发展； （ 5） 构建新的（）。 5 、义务教育物理课程标准（实验稿）把培养目标定位为：提高全体学生的 （）；把课程目标划分为（）、（）、 （） 三个方面； 把内容标准分为科学探究和科学内容两个方面， 其中内容标准包括（）、 （）和（）三大主题。 1、义务教育物理课程标准（实验稿）明确规定了物理课程的总目标，并从三个方面提出了 物理课程的具体目标要求。这三个方面包括：（）、（）、 （）。 2、将下表中左右两侧内容的序号对应地填写在括号中：（）、（）、（）。 例如（ 2、C） 课程目标分类具体要求

12、 1.知识与技能A、初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发 精品文档 . 展历程的艰辛 与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度 和科学精神。 2.过程与方法 B、能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 有初步的信 息交流能力。 3.情感态度与价 值观 C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、 解决物理问题 时的喜悦。 3、通过一定的过程与方法使学生形成相应的能力，这是义务教育物理课程目标之一。请将下表 中左右两侧内容的序号对应地填写在括号中：（）、（）、（）、 （）、（）、（）。例如（ 2、C）

13、过程与方法对应的能力培养 1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要 特征。 A、有初步的信息收集能力。 2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。B、有初步的观察能力。 3.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验 方案， 能利用不同渠道收集信息。 C、有初步的分析概括能力。 4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学 习信 息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。 D 、有初步的提出问题的能 力。 5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知 的科 学规律去解释某些具体问题。 E、有初步的信息交流能力。 6.能书面或口

14、头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见 的意识。 F、有初步的信息处理能力。 义务教育物理课程标准（实验稿）中的内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习 内容和应达到的基本要求。内容标准由（）和（）两部分组成。 2、将（）列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的（） 向知识的（）转化；从学生（）向（）转 化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 3、义务教育物理课程标准（实验稿）的科学内容分为三大部分（见下表），这也构成了科 学内容标准的一级主题。请你将对应的二级主题填写完整。 物质运动和相互作用能量 1、物质的形态和变化 2、 1、多种多样的运动

15、形式 2、 1、能量、能量的转化 和转移 精品文档 . （ ） 3、物质的结构与物体的尺度 4、 （ ） （ ） 3、声和光 4、 （ ） 2、机械能、 内能、 （） 3、能量守恒 4、 （ ） 4、在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究的要素包括（）、 （）、（）、 （）、（）、（）、 （）七个方面。探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。 5、下表中列出了对科学探究能力的一部分要求，请你在表中左侧填写出这些要求所对应的科学 探究的要素（或称环节）。 科学探究要素对科学探究能力的基本要求（只列出了一部分） 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。 尝试选择科学

16、探究的方法及所需要的器材。 能书面或口头表述与物理学有关的问题。 能写出简单的探究报告。能思考别人的意见，改进自己的探究方案。 1、义务教育物理课程标准（实验稿）提出了五方面的教学建议。其中提到：要重视科学探 究的教学； 提倡使用身边的物品进行实验。请你写出一个探究性实验的名称，并写出其中用到的 一件身边的物品（非实验室器材）。 实验名称（）；用到的身边物品 （）。 2、不论是教科书的编写还是教学实践中都应该注重课程资源的开发和利用。义务教育物理课 程标准（实验稿）将课程资源归纳为四大类，包括（）、 （）、（）、（）。 3、义务教育物理课程标准（实验稿）关于“学生学习评价”提出了三方面的建议，包括评 价的（）、评价的内容、评价的形式。其中评价的内容又包括（）、 （）、（）三个方面。 4、义务教育物理课程标准（实验稿）在附录中将“知识目标”归纳为三个水平层次，分别 是（）、（）、（）；对“技能目标”的要求是能独立操作； 对“体验性目标”归纳了三个水平层次，分别是 （）、 （）、 （）。 精品文档 .