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1、教师面试技巧宝典 面对教师这个神圣又伟大的职业，是多少人心中向往的事业，因为它不仅要求有丰 富的知识还要有高尚的人格。在应聘教师岗位自我介绍时，应注重推销自己的哪些特点 呢？教师在面试时是通过怎样的自我介绍来吸引面试官呢？以下的这篇教师面试自我介绍 中重点突出自己的文化水平、工作经验和对教育事业的信心，请接着阅读。 各位尊敬的考官，早上好： 今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的高兴，同时通 过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面通过五分钟求职自我介 绍让您了解我的基本情况。现年XX岁， X族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信 息，性格活泼开朗，
2、能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我 对生活充满信心。我曾经在XXX工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX 工作，随后因公司需要到XX ，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也 得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和 顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取加入公务员的行列是我多 年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我 感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻 求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得公务员是一个
3、正确的选择，这些就坚定了我报 考公务员的信心和决心。所以我参加了这次公务员考试并报考了XX ，如果这次能考上，我 相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。公务员是一种神圣而高尚的职业，它 追求的是公共利益的最大化，所以要求公务员要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过： 人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务 中去，这就是我对公务员认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想 和体现自身的价值。俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为中国共 产党领导下的一名优秀国家公务员，认真践行“三个代表”，全心全意的为人民服务。假 如，
4、我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡 的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。 尊敬的各位考官、各位评委老师： 通过考试，今天，我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试。对我来说，这次机会显得 尤为珍贵。我叫，今年岁。年月我从师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由 于从年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好， 当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。回想起 那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老 师”的叫个不停，看着那一双双充满
5、信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不 快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我 也心甘情愿。不料，年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我 怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望 是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直 留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得 心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾 多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，
6、我就一 直考下去，直到理想实现为止。如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上 我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成 熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚 的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱 好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师， 身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守 法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起 码的素养。假如，我通过了面试，成为
7、众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力 工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称 号。 教师公开招聘面试真题高分特训之答辩 教师公开招聘面试答辩是在笔试基础上，进一步考查应试者的能力素质、工作经验、 精力等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔 合适人才提供充分依据。答辩是语言艺术的展示。有时不同的应试者对主考官提出的问 题，回答的内容基本相似，但表达的效果却大相径庭。这是为什么呢？这主要语言表达技 巧上存在差别。那么，在教师公开招聘面试答辩时应掌握哪些语言技巧呢? 一、答辩的万能模式 一般来说，答辩的基本模式就是将
8、要答辩的内容首先概述后再分述，在答辩结束时再 将前面的内容小结或升华一下。 开始时把你要说的话简明扼要地概括一下，再细细讲解。如某校公开招聘教师，在面 试中有这样一道试题：“假如你是班主任，你将怎样开展班级管理工作?“ 参加面试的人员中 得分最高的应试者是这样回答的：“假如我是班主任，我将抓好一个中心，增加两个效果， 注意三个问题，把握四个环节。“ 然后将要说的内容分成若干个部分，用“ 一、二、三 “娓 娓道来，如对 “ 中心 “、“效果 “、“ 问题 “ 及“ 环节 “一一分述，条理性很好。 二、答辩的高分原则 （一）要有条不紊 提纲挈领、条理清楚的回答，说明你的思路清晰，有较强的概括能力和
9、逻辑思维能 力，这正是评委打高分的原则之一。 要做到答辩时提纲挈领、条理清楚，光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的， 重要的是要注意平时的训练：一是学会对纷繁复杂的问题进行高度概括，抓住其要旨。二 是平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性。三是学习一些必要的逻辑知识，学 会用逻辑的方法来推理演绎问题。 （二）要声情并茂 有的应试者在考场上可能由于紧张或者自信心不足，在回答主考官的提问时，不但神 色紧张，而且语言呆板，言之无味。评委在面试工作中一坐就是一整天，所听到的内容又 大体相似，很容易产生厌倦的情绪。如果应试者在答题时表情呆板、语言乏味，一定不会 给考官留下好的印象。综观那些在面
10、试中脱颖而出的应试者，无一不是在对问题进行短暂 的理性思索之后，将个人的情感融入见解之中，声情并茂地将自己的观点表述出来，打动 评委的。 要做到在答辩时声情并茂，应试者一是对生活要有激情，有乐观向上的态度。二是要 充满自信。一个没有自信的人，坐在答辩席上，会情绪紧张，思维也随之迟钝，自然无法 说出有情趣的话来。三是营造情境，以情带声。在答辩时，要善于从生活化的事例或个人 的主观感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使评委产生强烈的共 鸣，从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏，由评判到认同。 ( 三) 要真诚坦率 教师公开招聘面试中，教育人事单位在设计面试试题时，常常有一道或几道测
11、试应试 者性格和为人处世原则的题目。有的应试者为了在评委心中留下好印象，对自己的缺点故 意隐瞒甚至加以粉饰，结果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪的感觉；有的“鹦鹉前头不敢言“， 自己内心有看法也不敢大胆表达，给评委一种思想苍白的感觉。这样评委自然不会给你高 分。做到真诚坦率地答辩，一是要将自己的个性特点特别是缺点和不足坦诚相告，不加掩 饰。二是对别人的优点要发自内心地称赞，不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他 人。三是敢于大胆地表达自己的见解和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐。四是敢于对社会 上的一些不良风气提出批评，不粉饰太平，不有意回避。 （四）要新颖独到 老生常谈最容易让人生厌，新颖独到的话最容易
12、吸引听众的注意力。但在答辩时要做 到新颖独到绝非易事。笔者认为以下几种方法值得借鉴：一是恰当地引用名人名言、谚语 俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点。二是可以采用形象化的比 喻、拟人或有气势的排比加以表述。三是可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义 的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华。要做到这些，首先要注意平 时的积累。只有对一些名言警句或历史典故烂熟于心，在答辩时才能做到信手拈来，运用 自如。其次要活学活用。他山之石，可以攻玉。对他人较为新颖的表达方式，要注意结合 自己的兴趣和习惯，灵活地加以借鉴和运用。再者要想象丰富。运用一些形象性较强的表 达手法
13、，如比喻、拟人、排比等，要求应试者要联想丰富，能把不同性质、不同类别、不 同层次的事物，通过巧妙的提炼和组合，用来为自己要表达的思想服务。 三、答辩的个性化答题策略 教师面试答辩离不开语言，因为答辩必须用语言来回答试题或考官提出的问题。答辩 语言运用得好坏，直接关系到面试的成败。因此，掌握面试答辩的语言艺术，尤其是个性 化的语言策略，对于答辩有着十分重要的作用。 （一）准确地选用词语 词语是造句的基本单位。词语选用得好，句子就会造得严谨而又优美。因此，在面试 答辩中要特别讲究词语的运用，词语运用得好，就会增强答辩的表达效果。 （二）良好的语言习惯 教师面试同其他社会交往一样，是以语言表达思维、
14、互相沟通的社会行为。虽然面试 对语言没有特别的标准和要求，但社会所认可的良好的语言习惯，也是应试者应具备的基 本素质。当然形成个人良好的语言习惯，绝非一蹴而就之举，但了解什么是良好的语言习 惯，并在面试中有意识地加以注意，对提高面试成功率还是有一定好处的。 1. 良好的语言习惯 不仅指不犯语法错误，表达流利，用词得当，言之有物，同样重要的还有说话方式， 例如：发音清晰，语调得体，声音自然，音量适中等。说话时俚语不断，口头禅满篇，和 病句一样，都是语言修养不高的表现。 2. 发音清晰 发音清晰，咬字准确，对一般人来说不是十分困难。有些人由于发音器官的缺陷，个 别音素发音不准，如果严重影响人们理解
15、，或影响讲话整体质量的，应少用或不用含有这 个音素的字或词。当然，如果有办法矫正的应该努力矫正，不要采取消极的方法。 3. 语调得体 无论是哪一种语言对于各种句式都有语调规范。有些同样的句子，用不同的语调处 理，可表达不同的感情，收到不同的效果。有研究说，使用上扬语调易给听者造成悬念， 提高他的兴趣，但若持续时间过长会引起疲劳。而降调能表现说话人的果敢决断，但有时 也显示他的主观武断。 得体的语调应该是起伏而不夸张，自然而不做作。但是富于感情变化的抑扬顿挫总比 生冷平板的语调感人。 4. 声音自然 用真嗓门说话，音调不高不低，不失自我，不仅听来真切自然，而且有利于缓解紧张 情绪。 5. 音量适
16、中 音量以保持听者能听清为宜。适当放低声音总比高嗓门顺耳有礼。喃喃低语是没有自 信的表现，而嗓门太亮，既骚扰环境，又有咄咄逼人之势。 6. 语速适宜 适宜的语速并不是从头到尾一成不变的速度和节奏，而是要根据内容的重要性、难易 度、语调的高低及对方注意力情况调节语速和节奏。说话节奏适宜比急迫的机关枪式的语 速更容易使人接受。 四、历年经典答辩真题 【题 1】为什么学生会偏科？ 【应试者作答摘录】 学生偏科有很多因素，专家认为态度是最主要的。你只要下定决心去学一门功课，无 论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，只要你有心去培养学习兴 趣，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加
17、感兴趣。老师只能教你如何去学， 即使你感觉他教得不好，但只要你有心，还是会学好的。 【参考答案】 现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原 因： （1）教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而 喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。 （2）家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发 学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。 （3）学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感 兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门
18、课。 【题 2】你同意 “ 没有不合格的学生，只有不合格的教师“ 这句话吗？ 【应试者作答摘录】 这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师 们就要被全部列入“不合格 “的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十 二人。 个体发展受很多因素的影响，如遗传、环境以及学生的主观能动性等，“只要功夫深， 铁杵磨成针 “ ，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低 能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他 们要受到家庭、社会、各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因 此，一个学
19、生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是教师所能决定的。 【参考答案】 这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“ 没有教不好的学生，只有不会教的老师“ 。“没有 不合格的学生，只有不合格的教师“这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育 者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失 信心。换句话说，这句话只是教育者严于律己的座右铭，而非一种教育评价标准。有没有“ 教不好的学生 “ ？我的回答是：“可以说没有，也可以说有。“ 说“没有 “，必须具备两个条 件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环；第二，“ 好“的标准不是 一个确定的标准，而是针对每
20、一个具体学生，让他们在原有的基础上有所进步，这里的进 步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“ 有“，是因为在现在的评价背景下，即使老师“ 会教 “，可 “教不好的学生“ 仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔 性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，如果把“教不好 “的- 都教 “好 “了，还怎么 “选 拔“ ？即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“ 教好 “ 呢？理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生就带来一 身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许 多印迹的纸，要想在这张纸上
21、重新画出美丽的画，不是不可能，但是无法保证百分之百成 功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加 工过的半成品；同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响- 这都决定了我们的教育不是从 零开始。我一直坚信，教育是有所作为的。因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对 于具体的某一个“ 后进生 “ ，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？实践告诉我，如果我 们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生 “都会有进步的 - 不一定成为栋梁之才，但至 少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。同时，我也始终认为，学校教育不是万能 的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三
22、分之一，另外两个三分之一分别是 学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不 能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工 作做好 - 这样，即使个别学生最终也没有被“ 教好 “，我们也问心无愧！“没有教不好的学 生，只有不会教的老师“- 如果这是教师的自励，我对这样的教师表示敬意；如果有人以此 苛求教师，我对这样的苛求者表示遗憾！ 【题 3】你觉得怎样才能上好第一节课？ 【应试者作答摘录】 首先，为了让学生信服你，学好你这一门课，你必须在第一节课中让学生产生兴趣， 否则以后的教学会事倍功半。 其次，第一节课要让学生感受到你对
23、他们的期望。任何一位学生都希望得到老师的认 可，这是一个人的自尊心所决定的。因此，在上第一节课时，要让学生感受到一种温暖， 面部表情要丰富，不要半死不活的，把生活中的情绪弄到课堂上是相当不聪明的做法，那 只是搬起石头砸自己的脚，自作自受。 再次，让学生明白所教科目的主要内容，激发其学习的兴趣。兴趣是成功的关键起 点。作为教师要想办法让学生产生兴趣。这不是一件容易的事情，但也是不得不做的事， 也是最重要的事，不能偷懒，否则会让你后悔的。 最后，向学生提出要求。无规矩不成方圆。必须让学生明白今后应该怎么样做，如何 学好这一科目。这样可以为以后上课节省一些组织教学的时间，到时就不会手忙脚乱，浪 费太
24、多的上课时间来让学生明白一些做法。 【参考答案】 “好的开始是成功的一半“，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课 中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师若能给学生留 下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情 感，为以后上好这门课打下良好的基础。第一印象主要包括以下几点： （1）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮 得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。 （2）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在教学的每一个环 节上都应包含 “ 情“ 。通过自己充沛的精
25、力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学 生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带 微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的 思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。 （3）注重业务水平的发挥。第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主 要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知 识，发挥自己的优势，上活上好这堂课。这就要求教师首先要认真备好课，把渊博的知识 和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题 开展。同
26、时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏 感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位 老师对课程熟悉、有水平。 （4）培养学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习 的兴趣。为此，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内 容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白 为什么要学习本课程。 五、答辩经典真题示例 ( 一) 地理学科 你认为自己的地理教学有哪些特色？ 【参考答案】 作为一名刚毕业的教师，我不敢说我的教学有很多特色，但是因为我喜欢钻研教学，
27、 喜欢制作课件，而且曾多次获过奖，现在，我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、 语言锤炼上花更多的工夫，力求把课上得生动活泼、严谨有序，从而更贴近学生实际与现 实社会。另外，我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去。我总觉得，对于研究性学习 活动的指导，我们教师应该重新学习。今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教 学智慧。 （二）语文学科 “课程整合 “在语文教学中是如何实施的？ 【参考答案】 以语文课文教学为出发点，结合社会热点，拓展学生的认识深度，综合政治、历史和 地理学科，或图书馆的资料，从新的角度，开发有认识价值的话题，然后以讲座、讨论、 辩论等形式开展学生的学习过程，从中体现出
28、综合学科的渗透和运用。如教学宝玉挨 打，则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向；又如教学祝福，综合 哲学，从存在主义角度解读祥林嫂形象。总之，以语文教学为出发点，综合其他学科，开 发具有文化价值的话题，引导学生自主性学习。 （三）数学学科 作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么？ 【参考答案】 我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。因为呈现在学生面前的教科 书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规 律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往 往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更
29、是难以体现。这就需要教师对 教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满 的内容，体现思维过程和思想方法。 数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看 不见的思维活动过程。我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启 发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定 义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的 形成过程。 因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提， 也是提高我们教学水平的前提。 （四）物理学科 作为一名初
30、中物理教师你认为物理学科有什么特点？你的教学方法主要有哪些？ 【参考答案】 初中物理是一门重要且很有难度的学科，必须要举一反三，融会贯通，不能死记公 式，要联系实际生活对一些物理知识灵活记忆。物理相对来说要求学生理解范围比较大， 更要多做多练。我觉得，无论哪一门学科，多做多练才是关键。做的题目越多，对这门学 科的掌握也就越牢固。 我在物理教学中采取的教学方法是： 1激发学生的学习兴趣。兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教 具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴 趣和高涨的学习热情。 2观察能力的培养。观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性
31、知识，激发他们的 学习兴趣。 3思维能力的培养。初中阶段是思维发展的关键期，对学生思维能力的培养尤为重 要，会影响学生高中乃至大学物理学习和其他学科的学习。 4指导学生由“学会 “ 变为 “会学 “。现代教育不但要教学生学会物理，而且会学物理， 这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何 获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。 （五）信息技术学科 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 【参考答案】 现在，信息技术已纳入到新课程改革的学科建设中，我相信这是信息技术教师体现自 我、迎接挑战的机遇，也是重新定位信息技术科目地位的一次机会。新课程改革的目标是
32、 为了中华民族的崛起，为了每一个人的发展。信息技术是一门学科，同时它又与其他学科 不同，它还是一门技术，一门技术性的学科。其他学科的新课程教学实施离不开信息技术 这个学科：首先它是教师教育教学非常重要的手段；其次是课程整合的需要；最后是新课 程的实施需要学生更多地自主学习、探索学习，那么很大程度上学生信息技能的能力也影 响到老师实施课堂教学的成败。所以说信息技术应该是所有学科的基础，也应是教师需掌 握的一门技能，学生必须掌握的一门技术。 （六）历史学科 历史课堂教学中教师应如何处理教材？ 【参考答案】 对知识性的东西，就让学生自己看，教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和 整理，题目的设计
33、最好能体现教学内容的主要思路和线索，根据学生的回答情况再进行适 当的讲解，不必事无巨细地重复教材，这需要教师进行课前或者是课中的诊断。 教师重点讲解结论性知识，讲解如何论从史出，史论结合，同时培养学生的历史思维 方法。教师还要讲解知识的内在联系和教材的思路，指导学生学会理解教材，学会学习历 史，教会学生学习方法，“ 今天的教是为了明天的不教“ 。教师还要讲解教材蕴含的教育思 想，培养学生的思想感情，提高学生的情感体验。特别是对于培育和弘扬民族精神，加强 学生的思想道德建设具有十分重要的意义。 （七）英语学科 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课？ 【参考答案】 小学生的年龄一般是六至
34、十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在 这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语 课上应该做好以下几点： 1. 重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。 在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习 英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英 语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心 理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自 于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特
35、 征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。 2. 在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。 在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学 生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展， 还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积 极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮 助，使教学活动得以顺利进行。 3. 要重视学生基本技能和学习习惯的培养。 在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂 图、实
36、物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英 语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达 能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一 些运用英语的基本技能。 在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用 英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生 养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应 当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和 身教的作用，教师自己的书写
37、首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。 （八）化学学科 在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。 【参考答案】 在化学教学中，关于如何创设教学情境，我主要从以下几方面入手： 1联系生活实际，创设教学情境。 理论联系实际，是每位教育工作者应遵循的原则，更是化学教学必须遵循的原则。理 论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生的能力，扩大学生的知识面，激发学生的学 习动机与兴趣等具有独到的作用。 2精心设计问题，创设教学情境。 在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系 师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。 3应用化学实验，创设教学情境。 化学教学区别
38、于其他学科的主要标志是以实验为基础。初中化学作为启蒙化学，实验 教学尤为重要，它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现 象、分析问题、解决问题的能力以巩固化学知识，并形成学生实事求是、严肃认真的科学 态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一基本特点，做好 各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响，引起 学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。 4灵活穿插故事，创设教学情境。 中学生特别是初中生，好奇心强，上课的注意力不持久。在课堂教学中，如果能根据 教学内容适时地道出一两则故事来，占时不多，效
39、果可不差。 5恰当应用多媒体，创设教学情境。 多媒体在教学中的运用，为课堂教学注入了新的生机，可帮助攻克许多教学中的难 关。特别是计算机多媒体，能把那抽象的概念、难以观察到的现象、不易实现的实验，通 过信息处理和图像输出，诉之学生的感觉器官，在短时间内能调动学生积极参与活动，从 而形成鲜明的感性认识。 例如：在讲解“二氧化碳的性质“ 一课时，可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲 述，说明二氧化碳在自然界的重要性，引入新课。当学完二氧化碳的性质后，可以让学生 用学过的知识解释人工降雨的奥秘以及大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的 化学原理。这样，不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识，而且大
40、大地提高了学习化学的 兴趣。 （九）体育学科 在体育课中出现意外情况怎么办？ 【参考答案】 1在体育课堂如发现学生受伤、中暑等意外情况，教师应按规定初步查看伤病情况， 在校医指导下按程序进行初步处理，如果严重应陪学生去附近医院诊治，同时及时通知班 主任及学生处。 2体育馆出现异常情况（如火灾等）应按规定及时疏散学生，教师维持秩序，做到快 而不乱。 3体育教师立即处理相关事宜并在第一时间向校领导汇报。 六、答辩的注意事项及备考建议 要想在面试答辩中取得高分，应试者要在思想上高度重视，准备工作要做得充分。 1. 在考前复习中，要把笔试和答辩作为一个整体来安排，相互衔接，统筹兼顾，不能 顾此失彼。根
41、据经验，笔试与答辩之间一般时间间隔不很长，多则半个月二十天，少则一 周左右，如果分开准备，一是时间来不及，二是复习失去连贯性、系统性。如果在考前复 习中将涉及的学科尽量准备得全面一点，并有意识地多准备一些题目，那么，笔试中用不 上，面试中很可能会用上，这样就能做到心中有数，有备无患。 2. 答辩前多模拟、多练兵，积累应战经验。我们知道，答辩是综合素质的展示，不是 靠猜题就能解决问题的，自己设计和准备的题目不可能都押中，但如果答辩前多模拟、多 练兵，这对于答辩时克服怯场心理、增强适应能力很有好处。答辩前在家多次模拟答辩， 实战练兵，事实表明，这样做效果很好，会增强应试者的自信心。 3. 掌握答辩
42、技巧，注重答辩方法，力争出奇制胜。答辩时要讲究技巧，反应要敏锐， 逻辑要严密，思路要清晰，表达要准确，声音要抑扬顿挫，底气要足，要能打动考官，只 有这样，才有可能获得高分。 从答辩内容来看，答辩时一定要紧扣以下三点： 1. 直奔主题，不要拐弯抹角。这一点很重要，不能出口千言，离题万里。一般情况 下，答辩要求在30 分钟内回答3-5 道题，每题5-6 分钟，在如此有限的时间内，不可能展 开，只能直奔主题。例如某应试者在回答“ 假如你被选聘上，请你以教师一定要 身正为范 为题，发表一个5 分钟的即兴演讲“时，就直入主题，顺着什么是“身正为范 “，教师为什么 要“ 身正为范 “，怎样才能做到“身正为
43、范 “这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答 是相当不错的。 2. 尽量多答要点。这也是面试答辩得高分的一条成功经验。如果考官手中某个题目的 参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难 失分。反之，如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三个要点， 就是回答得再好，也只能得60%-70% 的分数。 3. 必须结合当前教育形势和课程改革的理念。这也是教师公开招聘答辩时必须把握的 一个重点。从表达技巧来看，教育理论观点要明确，层次要清楚，语言要灵活，有的话不 能讲死。在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言。例如：我认为这个问题包含 如下
44、 “几个 “要点，在此用“ 几个 “而不用具体的数字“三个 “、“ 四个 “或“五个 “来回答。从实 践经验来看，答辩是灵活运用知识快速解决问题的过程，如果笼统讲“几个 “主要观点，就 有利于灵活发挥，反之，如果话一讲死，而回答时又一时记不起来，就会忙中出错，出现 卡壳。越是卡壳越紧张，后面能回答出的题目也答不好了。 教师面试高分宝典：教师招聘面试心得集锦 教师招聘面试成功与否，归根结底还是取决于一个人是否具备成为优秀教师的综合 素质。教师公开招聘考试面试测查的重点是应试者的授课水平和能力，包括考查应试者是 否具备教师的基本素质以及应试者的形象、气质是否符合教师的基本要求。虽然各种教师 招聘面
45、试的类型风格有所不同，但考查的内容都大体一致。下面我们把历届应试者和个别 考官在经历教师招聘面试后总结的一些体会与心得呈现给大家。 一、四川教师招聘面试评委心得 在教师公开招聘面试过程中最大的一点感受就是教师的能力有高低，原有的每一份努 力与准备在面试过程中都会发挥它应有的能量。通过参加本次招聘面试，我总结出以下启 示： 启示之一：必须有谦虚的品格。其实，能够来参加面试的应试者，绝大多数都很优 秀，所以自信心都很强，都有一种唯我独尊、舍我其谁的自信心。如果能摆正心态、认真 准备、谦虚面试，那么实力加上良好的表现，录取的可能性就会大增。在面试的时候，由 于心理学上的第一印象效应，个别的应试者可能
46、已经遭到淘汰了。你可能是很优秀的，你 也可能是很有希望被录取的，但如果给人一种目空一切、谁都不在你眼里的独大心态，那 你前面的努力可能都已经白费了。因为作为学校领导，肯定要从学校持续发展的角度出发 来考虑教师选配的，谁都不愿意招一个想在学校里面特立独行、另立山头的“害群之 马”。谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱有的心态，并需要其在面试时用 行动表示出来。 启示之二：必须有细致的作风。面试前必须细读招聘简章和招聘方案，把要求和需要 准备的材料及复印件准备好。在本次招聘过程中，有个别应试者由于提供的材料不全，又 没及时补足材料，所以没有通过第一关的审核。等到录取名单公布后他才后悔地告诉
47、我 们，其实还有材料没来得及在规定时间内上交，而错过了面试的机会。所以，细致地准 备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤，是获得成功不可或缺的一步。 启示之三：必须有精心的准备。面试前，我们把面试所用的教材、面试的时间、10 分 钟的说课、 3 分钟评委提问都已告知。知道进入面试程序了，就要认真准备，尽管不知道 是哪一个内容，但适当的准备还是必要的。例如可以了解一下说课的程序，同时选一内 容，大致地说一下过程，合理安排时间进程。好多应试者，连说课的几个环节都没有，直 接把教学内容和盘托出；还有相当多的人，只是说了大体的框架，只说自己准备用什么方 法、用什么理念来教学这节课，这样太简单而且空虚
48、。作为评委想听的应该是你对这节课 的独到理解，并如何借助说课，把教学意图在教学过程中充分展示出来。也有的应试者对 教学内容所处的地位等说得太多，用了五六分钟，真的留给课堂教学过程预设的时间只有 三四分钟，根本讲不完，肯定影响成绩。有一位教师心情很迫切，时间到时评委喊停，她 感觉自己没有说完、没有充分展示自己的设计，所以要求继续说下去，一说就多说了十多 分钟。心情能够理解，但一般而言，评委打分在前五分钟实际上已经有分数出来了，因此 多说只能是在原有的分数上再往下减分。另外极大部分的教师，没有板书设计，这十分可 惜。个别的说课中甚至出现了科学性错误，这也不应该。 启示之四：必须有良好的台风。说课时
49、，台风很重要，所谓行家一出手，便知有没 有。一口响亮标准的普通话，不紧不慢地叙说，对教材有独到而不偏颇的理解，都能让评 委打出高分。比如，在说人教版五年级观察位置内容时，大部分的教师把难点定为在不同 的方向能正确地描述出物体的位置关系。有两位教师有自己的理解：其一，认为通过自己 教学过程中的体会，学生看物体时往往看到的是三个面、两个面，而不是一个面，所以难 点定位为：通过对大物体，如大的建筑物的一个面的观察，从垂直方向体会看到一个面， 并能运用到对小的物体的观察中去。因此，该应试者绝大部分的时间都花在对这一问题的 处理上。理解是独到了，但不符合生活的实际及课程的要求。而另一位教师，把难点定位 成：观察圆柱体平面图的表示。这样比较具体，而富有操作性。整个的说课过程，也显示 出两人教学功力差距甚远。个别教师，说课时用本地方言，经评委提示后如梦方醒；个别 教师声音细小，明显缺少底气和自信；个别教师准备不足，边翻书、边举例、边说课，几 分钟时间纠缠于一个问题，且婆婆妈妈，最终没有圆满解决问题；个别教师可能十分紧 张，抖脚、目光呆滞、不断重复、板书字迹如天书一般，等等，都不能得到好的分数。 很多学生总来问我怎么准备面试，我认为重中之重是要换位思考，站在考官的角度稍 稍想想就知道面试的本质只不过是考官充分了解应试者的过程，考官提问题的目