《2020部编版六年级语文下册：17《他们那时候多有趣啊》导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020部编版六年级语文下册：17《他们那时候多有趣啊》导学案.pdf（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17 * 他们那时候多有趣啊 课题他们那时候多有趣啊课型新授课 教学目标 1. 用较快的速度默读课文。 2. 品读课文，展开想象，了解文中描写的未来的上学方式和今天有什么不 同。 3. 激发学生探究科学的热情。 教学重难点 1. 通过自主学习，了解未来的上学方式是怎样的。 2. 展开想象，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 课前准备 1. 相关句段的教学 PPT ；推荐阅读书目。 (教师) 2. 了解现在有哪些学习方式。( 学生) 课时安排1 课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话导 入，揭示课题 (用时： 2 分 钟) 1. 引导学生交流：现在 的我们是怎样上学 的？
2、你们能够想象出 未来的小学生是怎样 上学的吗？ 2. 板书课题，引导质 疑。 1. 引导学生交流当前人 们的学习方式。 2. 齐读课题，提出自己感 兴趣的问题。 引导学生介绍自 己或别人的学习方式 ， 还可以借助资料说说 当前有的比较新颖的 学习方式 。 二、确定任 务，合作探究 (用时：12 分 钟) 指导学生合作完成学 习目标。 1. 组内合作朗读课文， 了解课文讲了什么。 2. 找出相关语句，概括 作者笔下未来的学生 是怎样学习的。 3. 说说自己喜欢现在 的还是未来的学习方 阅读提示，明确小组合作 学习任务。 1. 快速读文，思考：课文 主要讲了一件什么事？ 小组合作，尝试归纳课文 的
3、主要内容。 2. 默读课文，画出课文中 相关语句，概括出未来学 生的学习方式。 小组内交流学习收获。 3. 讨论：现在和未来的学 1. 指导小组学习 ， 做好 分工，保证学习效率 。 2. 在学习的过程中 ， 教 师要经常巡视 ， 关注学 生的需求 ， 帮助与指导 学生抓住关键字词进 行概括 。 式。为什么？习方式你喜欢哪个？为 什么？ 三、学后交 流，品读感悟 (用时：23 分 钟) 1. 指导学生交流课文 的主要内容。 2. 组织学生以辩论的 形式完成学习任务。 出示辩题： 未来的学习方式好VS 现在的学习方式好 完成以下学习任务： (1) 在辩论的时候，要 说清现在和未来的学 习方式的特
4、点。 (2) 结合课文内容，联 系实际说说未来的学 习方式是好还是不好。 3. 引导学生想象思考： 未来的学习生活还有 可能是什么样的？ 1. 各小组代表在全班交 流课文的主要内容。 2. 小组合作学习，为完成 辩论赛作准备。 选择观点：未来的学习方 式好 VS现在的学习方式 好 (1) 朗读相关句子，概括 未来的学习方式。 未来的学习方式： 学习地点在自己家里。 教学者是机器老师。 每个学生都有自己的 学习进度。 教材是电子书。 (2) 辩一辩：现在的学习 方式和未来的学习方式 哪个好？ 3. 大胆想象，说一说：未 来的学生还可以怎样学 习？(有理有据即可 ) 1. 要指导学生结合课 文内容
5、概括出未来的 学习方式 ， 再联系课文 或实际谈谈未来的学 习方式是好还是不好 。 通过辩论明白不同的 学习方式都有其优缺 点。 2. 学生的大胆想象 ， 不 是天马行空 、 胡思乱想 的， 而是建立在某种美 好愿望上的设想 、虚 构，是奇思妙想 。教师 要注意正确引导 。 四、课堂小 结，布置作业 (用时： 3 分 钟) 1. 指导学生说说读完 课文后的收获。 2. 布置作业： 小练笔：如果让你来设 计未来的学习场景， 你 会怎么设计？ 1. 说说读完课文后有什 么收获。 2. 先与同学或老师交流 自己的想法，请他们提出 建议，然后再动笔书写。 对学生提出的大 胆设想要本着鼓励的 原则，尽量
6、不说 “不”。 一、阅读理解 1阅读下面短文，回答问题。 记得有一天早晨，我第一次问起“ 爱” 这个字的意思。 当时认识的字还不很多，我在花园里摘了 几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。 那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“ 我爱海伦 ” 几个字。 “ 爱是什么？ ” 我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“ 爱在这里。 ” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西 外，我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味
7、吗？” “ 不是。 ” 莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是大阳” 我指着阳光射来的方向问，“ 是太阳吗？ ” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连 连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？ 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是 弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想 着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“ 想” 这个字。 这时，我突然明白了，这个字原
8、来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概 念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“ 爱” 的解释。 那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 我又问老师：“ 爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。” 老师回答说。她 似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“ 你摸不到云 彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高 兴呀 !爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 刹那间，
9、我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 （1）文中 处的描写表现了_。 （2）两处海伦的发问表明了她对“ 爱” 的理解已达到怎样的程度？ （3）从 处看，莎莉文小姐对海伦关于“ 爱 ” 的理解予以否认的理由是_。 （4） 处莎莉文小姐对“ 爱” 的解释有什么特点？ （5）结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。 【答案】（1）让 “ 我” 感受到爱，表明爱是发自心灵的情感 （2）对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。 （3）为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界 （4）把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在
10、一起。 （5）莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思 维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。 【解析】【分析】（1）从 处的描写可以概括。 （2）“ 爱就是花的香味吗？” 在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“ 爱是不是大 阳？ ” 在海伦看来，爱能给人光和热，能是万物茁壮成长。所以说海伦对爱初有所悟，但只是一 种直观的感性认识。 （3）从莎莉文老师的回答“ 不是 ” 及“ 连连摇头 ” 可以推断。 （4）莎莉文老师用比喻来解释，还联系了实际生活。 （5）抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写
11、，仔细品味揣摩人物形象。莎莉文老师引导海伦从能 触摸的东西中获得思维的提升，在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导，不愧为杰出的教育 家。 故答案为： 让 “ 我” 感受到爱，表明爱是发自心灵的情感； 对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识； 为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界； 把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起； 莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、 智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。 【点评】 该题考查的是对选文内容的理解，这要结合
12、具体事例进行分析。要求写出有关语句，就 是要用原文来回答； 阅读理解，首先要整理出文章的主要内容，再去分析文章所表达的主题思想，这样就容易分析各 个小题了； 本题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原 文来回答； 本题考查名著故事情节。解答此题，要结合原著故事情节，概括答题； 本题考查名著人物形象。解答此题，要注意审题，结合原著分析莎莉文的形象，结合选段分析保 尔的人物形象。 2阅读下面的文字，完成小题。 春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大 自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植
13、物生长，鸟儿会为自己筑巢， 松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我 带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还 向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。 但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好，但很 热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树 给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树 枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议，我
14、们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从 树上下来。 突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光 照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我 一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。 我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。 周围死一般地沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一 阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小 树枝都打断了，我想从树上跳
15、下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一 阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这 时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重 新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课，大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。 （1）第 段中描写 “ 我” 的心态的句子是哪一句？请找出来。 （2）第 段中画线的句子在文中起什么作用？ （3）第 段“ 她一把抓住我的手，扶我从树上下来” 句中词语 “ 抓、扶 ” 写出了我和老师的什么感情？ （4）请你用一句话概括选文的主要内容。 【答案】（1）离
16、开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。 （2）承上启下（过渡） 。 （3）老师对我的爱和我对老师的依赖。 （4）“ 我” 体会到大自然的真正威力，也使“ 我 ” 真正认识了大自然。 【解析】【分析】（1）“ 心态 ” 就是人物的心理感受，这样来找就容易了“ 离开了老师，感到非常害怕， 感到非常孤单” 。 （2）“ 但是 ” 表转折的连词，故而此句起到承上启下的作用。 （3）划线句子中 “ 她一把抓住我的手，扶我从树上下来。” 是莎莉文老师怕我从树枝上摔下来，表现 老师对我的关系和爱护。“ 我紧紧搂住老师” 写出我对莎莉文老师的依赖。 （4）整体感知文章内容可知，本文的
17、人物是莎莉文老师和我，主要事件是莎莉文老师带我来到大自 然，让我体会到大自然对人并不总是善的、美的。结果是“ 使我真正认识了大自然。” 概括的时候，把 主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。 故答案为： 离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。 承上启下（过渡） 。 老师对我的爱和我对老师的依赖。 “ 我” 体会到大自然的真正威力，也使“ 我” 真正认识了大自然。 【点评】 本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根 据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括； 本题考查对文章重点句子的分析能力。解答时，结合
18、上下文和文章主旨以及作者要表达的情感， 加以理解分析即可； 本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句， 分析作者的心理或找出表达感情的词语即可； 本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故事情节概括即可。 3阅读下面的文字，回答问题。 守电话的母亲 邓迎雪 母亲拿着手机，愁眉苦脸地走进家门。手机不知怎么就静音了，来电话没有铃声，刚才找人修， 也没有修好。 “这多耽误事啊。” 母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外，懊恼地自言自语。 千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话，这手机不响， 怎么能接到他的电话？接儿子的电话， 她来说
19、是一天中最幸福的事了。儿走千里母担忧，儿子无论多大，在她心里都是孩子。虽然想念他， 挂念他，但她很少打电话。儿子工作忙，有时晚上还加班她怕打电话耽误他正事。于是，每天晚上， 她就像一只待在巢里的老鸟，期盼着那动听的铃声。其实在电话里娘儿俩每天也总是聊那些内容，她 问他今天怎样，累不累，工作还顺吗。儿子总会嘱咐她在家保重身体。这样的话每天说，她依旧是津 津有味。儿子的电话让她踏实、心安。 “唉！可真倒霉！” 母亲摊开粗糙的手掌，看那个出了毛病的手机，眉头紧皱。 坐了一会儿，眼看天慢慢黑了，她赶紧起身去厨房。 吃饭的时候，天已经黑透了。母亲把手机摆饭桌上，边吃饭，边盯着手机，这样一来电话，她 就知
20、道。往常她总是看着电视，吃着饭，如今一心不能三用，盯手机就是她的主要任务。吃完了一碗 饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“ 唰” 的一 下，先找手机看看有没有动静。 吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视 等儿子电话。可今天她的心都在手机上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧 情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。 今晚，客厅里的灯好像格外亮，雪白的光线倾洒下来，房间里像落了一层雪。她忽然意识到， 光线是亮，来电话时手机屏幕的亮度也许不够。她庆幸自己及早想到这一点，干脆起来关了灯，房间
21、就倏忽一下陷在黑暗里了。 母亲摸索着走到阳台，又坐在老藤椅上。坐在这里，她才听到外面不知什么时候下起了雨，雨 声淅淅沥沥，透着初冬的些许凉意。她把手机放在膝盖上，盯着手机，一动也不动。窗外昏黄、湿亮 的灯光照进来，使她看上去像一尊雕塑。 下雨的日子里，人最爱怀旧。母亲又回忆起儿子小时候，她最喜欢把他搂在怀里，给他讲故事。 儿子每次都听得入迷，黑亮的眼睛望着她，圆圆的小脸上全是专注。后来，她会的故事都讲完了，就 给儿子现编，往往那故事编得漏洞百出，儿子也听不出来，仍旧听得津津有味。想到这里，她笑了。 时间过得真快啊，多少年过去了，儿子长大成人，展翅高飞了，而她也已走入暮年。 ?正这样东想西想，手
22、机屏幕忽然亮起来。母亲就像个百米冲刺的运动员，以迅疾的速度按下接 听键。高兴地叫着儿子的小名：“ 小暄啊，吃过饭了吗？” ?儿子有些奇怪：“ 妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。” ?“ 那是赶巧了。” 母亲笑盈盈地说，手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸 的皱褶一下子绽放开来。 ?两人在电话里聊了些家常，母亲就催促儿子赶紧挂电话，说今天忙活一天了，早点休息，注意 身体。 ?挂了电话，母亲才觉轻松了许多，不用再惦记着接电话的事。她回到客厅打开灯，打开电视。 电视剧正插播广告，母亲躺在沙发上，听着电视里的声音，有些犯困，眼睛渐渐闭上了。在进入梦乡 前，她心里迷迷糊糊地想
23、，明天要去买个新手机，不能误了电话 （1）根据提示，补全相关内容。 手机出现故障，母亲懊恼_， _阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆_， _ （2）结合文章内容，从记叙顺序的角度分析第 段的表达效果。 （3）结合上下文，按要求赏析句子。 吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯 似的， “ 唰” 的一下，先找手机，看看有没有动静。（从人物描写角度赏析） 手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。（从划线词语 运用角度赏析） （4）选文第 段主要运用了哪种写作手法？请结合内容分析其表达效果。 【答案】（1）等待电话；母亲心烦意乱
24、；接通电话；母亲高兴轻松 （2）插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲 懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。 （3） 运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿 子的爱和牵挂。“顷刻间 ” 表示时间短暂，“ 绽放 ” 让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱 纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。 （4）对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她 担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。 【解析】【分析】（1）在理解文意的
25、基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容， 然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，还要根据情节内容体会人物的心情。本文第 段写母亲的手机手机出现故障，母亲懊恼；第 到 段写母亲紧张第等待儿子的电话，此时 她心烦意乱，连电视也看不进去；第 到 写阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆；第?到?段写母亲 终于等到了儿子的电话，接完电话后，母亲非常高兴轻松。据此分析答题，意对即可。 （2）这篇文章是按时间顺序写的，先是母亲的手机出现故障，然后是母亲等儿子的电话，接着写母 亲接儿子的电话，最后写接电话后母亲睡着了。但第 段很显然不是当晚发生的事，属于插叙。这 一段主要写儿子在外地，每晚都会给
26、她打电话，通话的内容虽然没有什么变化，但却让母亲踏实心安， 概括来说就是写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲 懊恼的原因；结合下文分析，下文写母亲在等电话过程中坐立不安，吃饭、看电视不能专心致志，连 屋里的灯光也觉得太亮等，因此这段话也为下文她的一系列行为做铺垫，从而突出了她对儿子的爱。 （3） 首先要分析句子使用的描写方法，然后再结合语境分析句子写了什么内容，表现了母亲什 么感情。这句话运用动作和神态描写，结合语境分析，母亲的手机静音了，她怕错过儿子的电话， 因此连吃饭、 盛饭时非常的紧张，因此生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母 亲
27、对儿子的爱和牵挂。 首先要理解划线词语的意思，然后再结合语境分析划线词语表现的人物的 感情。 “ 顷刻间 ” 表示时间短暂，“ 绽放 ” 让人想到花儿开放，结合语境分析，母亲整晚都在紧张地等儿 子的电话，儿子的电话终于来了，母亲格外的开心和高兴。因此，这两个词语在这里指母亲因高兴脸 上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。 （4） 首先要结合语段的内容分析其使用的表现手法，然后分析运用这种方法表现人物的思想感情。 认真阅读这两个段落，这两个段落写母亲吃饭和看电视的时候等儿子电话的状态，并把母亲今晚的状 态和她往常此时的生活习惯进行对比，通过对比， 突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的
28、情绪，表现 了她对儿子的爱。 故答案为： 等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松 插叙， 写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊 恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。 运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子 的爱和牵挂。 “顷刻间 ” 表示时间短暂，“ 绽放 ” 让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹 舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。 对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她担 心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她
29、对儿子的爱。 【点评】 本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本 内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不 能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。 本题考查理解插叙作用的能力。插叙的作用有： 对主要情节起补充衬托的作用； 使文章脉 络清晰； 推动情节发展，更好的突出人物的性格； 丰富文章内容，使情节更加完整；让文 章结构富有变化，避免平铺直叙； 使结构紧凑。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内 容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。 本题考查对文章重点词句的赏析能力。解
30、答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、 描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什 么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。 本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、 借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。解答此题，要掌握文章常用的 表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析 文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。 4阅读下文，回答问题。 永不贬值的财富 那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学
31、，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村 里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷， 也都你家10 元、他家8 元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴 的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。忽 然，听到门外有个苍老的声音喊：“ 山子他娘在家吗？” 母亲听了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎 眼的老婆婆，_。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场， 两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进 屋里
32、坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用 她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“ 山子呀，我 这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2 毛钱 1 斤，我共卖了10 斤， 你别嫌少，添着买本书吧。” 怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。多么 奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10 斤地瓜皮子，瞎婆婆 要风里来、风里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇“ 怎么，你嫌少？” 瞎婆婆的话打断了我的 沉思，母亲含泪示意我快接下，
33、我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“ 两元钱 ” ，眼泪已夺眶 而出。 许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏 着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财 富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 （1）请你说说文章标题的含义。 （2） 根据你的理解和想象，在第 段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子。（含标点 40 字以内）。 （3）揣摩下列句子中划线词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。 （瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜里掏出一
34、张皱皱巴巴的一元钱。 我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“ 两元钱 ” ，眼泪已夺眶而出。 （4）作者写老婆婆双目失明的不幸遭遇和捡地瓜皮度日的生活艰辛，在文中起什么作用？ （5）联系生活实际谈谈你对文中这笔“ 永不贬值的财富” 的看法。 【答案】（1）表面上是指婆婆给的“ 两元钱 ” 或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永不贬值的 精神财富（或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人）。 （2）花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。 （3）“颤颤抖抖 ” 说明了瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“ 两元钱 ” 作
35、出重大决策的表现。“颤抖 ” 写出了被瞎婆婆的举动感动了，“ 我” 深知瞎婆婆送这“ 两元钱 ” 的深情 厚谊，所以这是不能自已的表现。 （4）作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的来之不 易，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。 （5）生活中人与人之间的关爱和互助才是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是人世间最 珍贵的东西，是任何物质所不能比拟的。 【解析】【分析】（1）根据文章记述的事件，可以看出这笔财富表面指的就是瞎婆婆给我的钱；再根 据文末的 “ 它已不再是普通的1 元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富” 一句， 即可知其实
36、际是指取之不尽、用之不竭的精神财富。也可以理解为“ 懂得如何用一颗真诚的爱心去对 待身边的每一个人” 。据此作答。 （2）结合文段中的“ 瞎眼的老婆婆”“苍老的声音 ”“握着竹竿 ”“摸索 ”“枯柴似的手 ” 这些关键词句，可 从瞎婆婆的面目表情、动作等方面考虑拟写作答。答案不唯一，但要符合人物的身份。 （3） 第 句描写的是瞎婆婆来我家的掏钱动作，“ 颤颤抖抖 ” 一是表现她的年老，二是表现她看 不见动作的艰难；即使这样她还想着来帮助我，更能表现她行为的可贵。 第 句是对我接钱动作 与心理的描写，根据前一句的分析，我们很明显可知，此时我“ 颤抖 ” ，是因为被瞎婆婆的举动所感动 的，让 “
37、我” 从内心感受到瞎婆婆送这“ 两元钱 ” 的深情厚谊。据此理解作答。 （4）文章为了更加突出贫穷艰辛的瞎婆婆心灵的善良和美好，先交代了瞎婆婆的不幸遭遇和生活艰 辛，为下文叙写瞎婆婆为“ 我” 上学资助 “ 两元钱 ” 的故事作铺垫，衬托这“ 两元钱 ” 的来之不易，使瞎婆 婆形象更加高大，让“ 我” 为之感动。据此理解作答。 （5）此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上提炼出自 己的观点，并结合生活实际阐述理由，谈看法。本题可以把“ 爱心 ” 与“ 财富 ” 之间的关系作为切入点来 谈看法，符合题意，言之有理即可。 故答案为： 表面上是指婆婆给的“ 两元钱
38、 ” 或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永不贬值的 精神财富（或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人）。 花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。 “ 颤颤抖抖 ” 说明了瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“ 两元钱 ” 作 出重大决策的表现。“颤抖 ” 写出了被瞎婆婆的举动感动了，“ 我 ” 深知瞎婆婆送这“ 两元钱 ” 的深情厚 谊，所以这是不能自已的表现。 作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的来之不易， 突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。 生活中人与人之间的关爱和互助才
39、是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是人世间最珍 贵的东西，是任何物质所不能比拟的。 【点评】 本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐 述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 本题考查考生的想象和联想的能力，要求考生结合上下文的提示发挥自己的想象力，所写的内容 要符合人物身份。 本题考查考生对词语的理解和分析，要求考生在理解词义的基础上，结合句子的意思，感悟作者 的思想情感。 本题考查的是写作手法的理解和分析，解答此题要求考生理解文章的内容，注意对主题思想的感 悟，要求考生在平时掌握常见的写作手法，结合文章的特点和具体的内容进行分析。 本题看的是对文
40、章内容的理解和考生的阅读体验，要求考生熟读文章，理解文章的内容，感悟文 章的主题思想，要结合自己的生活体验进行分析理解。 5阅读选文，回答问题 玉白菜 李世营 杨石头南山采石，采了半辈子，偶得一彩石，青白相间，纯净天然，状若白菜，稍经打磨便光 泽鲜亮。杨石头携带回家，视若珍宝，闲暇时常拿出把玩，取名“ 玉白菜 ” 。 有一日，杨石头老伴身体不舒服，到县城医院检查，医生说心脏异常，必须做一个大手术。手 术费和医药费算下来要好几万，这可愁坏了杨石头。儿女们都在外地打拼，杨石头不想给他们添麻烦， 就惦记起自己的“ 玉白菜 ” 来。 杨石头带上 “ 玉白菜 ” ，找到县城石头坊的老板赵德茂，请他估个价
41、。杨石头和赵德茂并不陌生， 两人早年曾一起在南山采石场当石匠。后来杨石头听说赵德茂结识了不少大人物，承包南山采石场发 了财，生意越做越大，从当地扩展到周边几个县。 赵德茂托起 “ 玉白菜 ” ，先是一惊，接着微微一笑，看了两眼就随手撂在桌子上。“ 老杨，亏你干 了半辈子采石匠， 这能算上品奇石？看在我们往日的情分上，你在难处急用钱， 我给你顶码价， 五千。” 杨石头的脸，立马羞成柿子红。他带着“ 玉白菜 ” 悻悻返回医院，医生却给他一个好消息。杨石 头老伴的病情，经省城来的专家复诊，已确认并不需要做手术，采用普通治疗手段就能痊愈。经过这 场风波，老伴虽然没事，杨石头却有了心结。此后，那个“ 玉
42、白菜 ” ，他再没侍弄过。 没想到两个月后，赵德茂竟主动上门，还带来两瓶三十年的陈酿，一句一个“ 杨哥 ” ，直喊得杨 石头脑袋发蒙。 赵德茂问起 “ 玉白菜 ” ，说上次没看仔细，还想再过过眼。拿到“ 玉白菜 ” ，赵德茂掏出放大镜， 从色泽到纹理仔细端详了好久。“ 杨哥，这石头虽不是绝佳上品，但也是个好看的玩意儿，成色不错。 而且 玉白菜 ，就是 遇百财 ，招财纳宝寓意好啊！我想买来送给一位新交的朋友，他名字里正好有个 玉 字。五万，怎么样？” 杨石头拿过 “ 玉白菜 ” ，沉吟不语。赵德茂有点急了：“ 价格你还可以抬，但看在往日的情分上， 可一定得卖给我！” 突然，杨石头的手机响了。接通
43、电话，他先是三个“ 哦” ，接着是三个 “ 好” 。挂了电话，杨石头 拿出旱烟袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了几分钟。“ 怎么样啊，兄弟？” 迎着赵德茂乞求的眼神，杨石头 像是下定了决心。他磕磕烟灰，把旱烟袋往腰间一别，说：“ 上品也好，普通石头也罢，我决定不卖 了。 ” 赵德茂失望而去。 ?三天后，杨石头独自一人带着“ 玉白菜 ” 坐车去了县城，费了一番周折，找到县长的办公室。县 长开了门，一见杨石头，又惊又喜地说：“ 爹，您咋来了？” ?杨石头不言语，大步进屋，取出“ 玉白菜 ” ，双手捧着放到办公桌上。屋里沙发上坐着的赵德茂， 脸色霎时变得通红，他偷偷瞄了一眼放在脚边的袋子，里面是一份没来得及
44、送出的厚礼。 ?原来三天前杨石头接的那通电话，就是小儿子杨玉洁打来的。儿子被组织上安排到家乡任职， 特地打电话向父亲报告喜讯。 ?窗外一抹阳光洒进屋子，照得“ 玉白菜 ” 熠熠生辉。如今的“ 玉白菜 ” ，上面比三天前多了两行醒 目小字：清白坚贞，两袖清风。那字迹，熟悉的人一看就知道，是杨石头刻碑常用的魏碑体。 ?“ 儿子，得守住这八个字啊。” 抽着旱烟的杨石头心里默默念叨着，笼在头上的那一片旱烟雾， 久久不散。（选自 2017 年微型小说年选 ，有改动） （1）请根据小说主要情节填空。 杨石头偶得彩石并取名“ 玉白菜 ”_ 杨石头拒绝赵德茂高价购买“ 玉白菜 ”_ （2）结合语境，品味文中画
45、线的句子，回答括号内的问题。 赵德茂托起 “ 玉白菜 ” ，先是一惊， 接着微微一笑， 看了两眼就随手撂在桌子上。（句中划线 词有什么作用？） （赏析词语表达效果） 挂了电话，杨石头拿出旱烟袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了 几分钟。（这个句子写出了杨石头怎样的心理？请简要分析。） （分析人物心理） （3）第 段中写 “ 赵德茂结识了不少大人物” 这一内容，有什么作用？请简要回答。（分析句子作用） （4）小说为什么以“ 玉白菜 ” 为标题？请结合全文进行探究。 【答案】（1）杨石头想把“ 玉白菜 ” 卖给赵德茂来给老伴治病；杨石头把“ 玉白菜 ” 送给儿子 （ 2）“惊” 写出了赵德茂发现“ 玉白菜
46、” 是一块上品奇石时的惊喜，“ 笑” 和“ 撂” 写出了赵德茂掩饰自 己的惊喜，想压低玉石价格的心理，写出了他的不讲情谊、唯利是图。 这个句子写出了杨石头内 心的矛盾犹豫：是把“ 玉白菜 ” 卖给出高价但人品不好的赵德茂，还是送给刚回来当县长的儿子。 （3）一方面写出了赵德茂是一个靠攀附权贵来谋利的商人，另一方面为下文写赵德茂到县长办公室 送礼这一情节作铺垫。 （4）“ 玉白菜 ” 是贯穿全文的线索。“ 玉白菜 ” 隐含着小说的主题。文中的赵德茂认为“ 玉白菜 ” 寓意 “ 招 财纳宝 ” ，想用高价买来送人谋利；而杨石头认为 “ 玉白菜 ” 代表做人要 “ 清白坚贞， 两袖清风 ” ，决定送
47、 给当县长的儿子，勉励他做个好官。小说以此为标题，表达对为官清廉的美好期盼。 【解析】【分析】（1）解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段 落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。这篇小说第 段写杨石头偶得彩石并 取名 “ 玉白菜 ” ；第 到 段写老伴生病，杨石头想把“ 玉白菜 ” 卖给赵德茂来给老伴治病，但因为赵 德茂的羞辱而放弃；第 段到 段写杨石头拒绝赵德茂高价购买“ 玉白菜 ” ，最后几段写杨石头把“ 玉 白菜 ” 送给回到家乡任县长的儿子，以此勉励儿子清白坚贞，两袖清风。据此分析答题意对即可。 （2）结合语境分析，杨石头因为老伴要做手术而
48、想把玉白菜卖给赵德茂，“ 惊” 是赵德茂在第一眼看 到玉白菜的神情反应，他毕竟是懂行的，他看出了这颗“ 玉白菜 ” 是一块上品奇石，内心非常惊喜。他 想趁人之危用最低的价格把这颗玉白菜买到手，因此“ 笑” 和“ 撂” 写出了赵德茂掩饰自己的惊喜，想压 低玉石价格的心理，这两个词语表现了赵德茂是一个不讲情谊、唯利是图的人。 结合下文情节分 析，杨石头的儿子打电话，他得知儿子要回到家乡任职，这时他内心比较矛盾：是把“ 玉白菜 ” 卖给出 高价但人品不好的赵德茂，还是送给刚回来当县长的儿子。因此他吧嗒吧嗒抽了几分钟烟就表现了他 内心的矛盾斗争。 （3） 结合文章第 段的内容分析，赵德茂结识了不少大人
49、物，靠着这些大人物承包了南山采石场 发了财， 生意越做越大， 这说明赵德茂是一个靠攀附权贵来谋利的商人；正是因为赵德茂是这样的人， 因此当新县长上任之后，赵德茂就带着厚礼到县长办公室送礼。因此赵德茂结识了不少大人物” 也为 情节的发展做了铺垫。 （4）这篇小说的情节都是围绕玉白菜而展开：得玉白菜、卖玉白菜、买玉白菜、送玉白菜，因此 “ 玉白菜 ” 是贯穿全文的线索。结合情节分析，赵德茂认为“ 玉白菜 ” 寓意 “ 招财纳宝 ” ，想用高价买来送 人谋利；杨石头认为 “ 玉白菜 ” 代表做人要 “ 清白坚贞，两袖清风” ，决定送给当县长的儿子，勉励他 做个好官，玉白菜身上蕴含着杨石头对儿子为官清廉的期盼。