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1、1 畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 第二节动物的运动依赖于一定的结构教案 教学目标： ( 一) 知识与技能 1、举例说出动物的运动结构 2、举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能 （二）情感态度价值观 1、通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地 适应复杂的环境。 2、形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。 3、培养学生对运动员的尊敬心情。 教学重点： 1、理解动物运动依赖于一定的结构。 2、理解运动对动物生存的意义。 教学难点： 理解运动是动物结构与功能的统一。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动
2、设计意图 导入展示图片，使学生观看到不同种类动物的 各种活动。 刚才大家看到的动物所进行的这一系列的 活动，成为动物的行为。而动物的行为常常 表现为各式各样的运动。今天我们就来学习 第二章动物的运动和行为。 观看图片， 关 注动物的运 动和行为。 通过生动 的动物活 动画面， 引 起学生的 兴趣。 探究学习 哺乳动物 运动系统 的组成 各种动物具备不同的运动方式，但你知道动 物是怎样完成这些动作的吗？要完成各种 运动在动物的躯体中相应的应具备一些结 构。 今天我们把自己的身体当作研究的对象，通 过一个小活动研究一下我们自己完成运动 听课思考 2 的结构是什么？ 活动 1： 一只手握拳，然后再尽
3、量伸开五指，尽可能 快地重复这一动作30 秒，看谁完成次数多。 在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方 疲劳了？ 由活动总结： 人体的运动系统包括什么？肯 定学生的回答。 PPT展示各种动物的骨骼系统和小资料（骨 骼和骨的区别） ，并介绍。 PPT展示关节模式图， 并讲述各结构的名称， 然后请同学们把这个图绘在笔记本上（教师 巡视、检查） 。检查后带领学生阅读PPT中 关于关节特点的小资料。 展示人体骨骼图和关节损伤图，帮助学生了 解人体的部分关节和关节保护常识。 展示肌肉牵拉骨运动模型和PPT ，并介绍骨 骼肌的组成和特点，引导学生观察肌肉在骨 上的附着位置。 设问： 一块骨骼肌的两端能附着在
4、同一块骨 上吗？肯定学生的回答。 提问： 如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗？ 参与活动并 思考问题。 观看 PPT ， 绘制关节的 模式图。 阅读小资料。 听课。 观察后回答： 回答：有。 （学生产生对 刘翔的理解 和同情。） 帮助学生 理解运动 需要依赖 于一定的 身体结构。 通过动手 绘图，加深 印象。 培养学生 运动时保 护关节的 意识和方 法。 培养学生 对运动员 的尊敬。 3 实验探究： 骨、肌肉、 关节的协 调配合 我们现在已经知道动物的运动需要依靠一 定的身体结构（运动系统）。下面就让我来 探究一下运动系统是如何产生一个动作的。 活动 2： 请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动
5、作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头 肌，感受它们有什么变化。 安排学生阅读教材内容，引导学生探究、讨 论： 肱骨上为什么附着两组肌肉？ 屈肘和伸肘时， 这两组肌肉分别有什么变化 特点？ 按老师的要 求，完成动 作。 带着问题进 行阅读、探究 和讨论。 通过学生 亲身体会， 可以帮助 理解知识 点。 阅读、讨论 可以培养 学生的自 主学习能 力。 得出结论、 表达和交 流 （教师用模型展示屈肘和伸肘过程） 教师及时评价学生的回答。 讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而 不能推开骨运动。所以屈肘和伸肘需要两组 肌肉来完成。 屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时 另一组舒张。只有两者配合默契，
6、才能完成 运动。 学生观看演 示，思考、 讨 论后回答。 通过演示， 帮助学生 建构理性 思维，从而 认识事物 的本质。 引申，完善通过 ppt 提问： 只有运动系统就能完成动作 吗？ （提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情 景。 ） 归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作， 这是因为体内各个系统进行着默契合作。 回忆并回答： 呼吸加快， 心 跳加速，出汗 等现象。 由学生自 己回忆， 学 生更容易 相信。 4 通过 PPT提问： 在青春期同学们的运动系统 进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们 的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健 美呢？ 思考，适时笔 记。 学生思考讨 论回答 学习反馈 及总结 通过 PPT展示反馈练习， 思考后请学生回答。 通过本节的学习，我们知道了动物的运动是 在一定的结构基础上完成的，从而了解到 “结构与功能相统一”这一观点。 学生思考后 回答。 仔细体会“结 构与功能相 统一”的观 点。 完成笔记 巩固新知， 让学生更 深刻认识 这一生物 学观点。