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1、第 1 页 县小学英语骨干教师暑期培训心得体会 特征码 jpaGiPAZGwAZHslZLGcW 县小学英语骨干教师暑期培训心得体会 8 月 5 日至 8 月 7 日三天的时间，在县教育局教研室的统 一组织安排下，我们小学英语骨干教师在沂南一小齐聚一堂， 共同享用暑期培训的精神大餐，本次培训和以往的每一次培训 一样：收获多多，感想多多 8 月 5 日，首先由县教研室李老师作了“如何搞好集体备 课”的报告，并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集 体备课在我县是首次推行，对我们来说是新生事物，许多的教 师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告犹 如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我
2、们在聆听中豁然开朗。 李老师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区 别、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、 树立的三种意识、几种误区等八个方面，结合生动的例子和她 多年的经验对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更 第 2 页 加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在：大集体备课是借助 网络教研平台，最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共 享，让我们县同一学科的教师共同分享彼此的智慧结晶。在集 体备课的基础上，又通过个性备课、教学反思，来超越、优化 原有的备课，以此，不断推进我们小学英语的进步发展。 8 月 6 日，由沂南一小的朱老师为我们作了“抓好集备务 实教研
3、，立足实际养好习惯”的经验介绍，他首先分析了当前 集体备课的状况及弊端所在，又分析了我县集体备课的作用， 以及怎样开展大集体备课和大集体备课的具体操作等几个方面 风趣幽默地结合他们学校自己的备课经验，贴近实际的案例分 析，深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为 暑期的培训送上了一份清凉，一份收获。 8 月 7 日，沂南三小的龙老师为我们讲解并现场演示了 “PPT 的使用和制作”多媒体的辅助教学可以有效的激发学生 学习的兴趣，提高课堂教学效果，但许多教师想用却苦于不会 制作多媒体或者多媒体制作的过于简单。龙老师从多媒体制作 的流程，文字动画的添加效果，图片的进入、强调、退出及动 作设
4、置，如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为 我们做了解说并现场操作演示。从龙老师的娓娓解说中可以看 出他是一位非常善于从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人， 第 3 页 这一点是非常值得我们学习的。而后，李老师给我们讲解了 “图片的剪切、录音软件的安装及使用”平时，我们没有条件 给学生训练听力，单元检测都是老师读听力材料，听力训练的 效果不是很好，听了李老师的讲解，我才想到平时我们完全可 以依托录音软件，自己制作录音对学生进行听力训练的。 今年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又实用的风景线： 互动、讨论、交流。不同学校的教师坐在一起就如何开展大集 体备课以及大集体备课的困惑等进行了热烈的
5、交流研讨。使得 今年的暑期培训给人更加亲切、实用的感觉。 三天的培训很短暂，三天的收获却是沉甸甸的。相信在县 教研室的正确引领下，在我们全县小学英语教师的共同努力下， 我们会做的越来越好！（青驼中心小学 董薇） 沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会 三天的学习，我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作 交流的意识。 网络备课就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校 团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备 第 4 页 的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学 科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享， 帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提
6、高课堂 效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备 课的继承和发展。它的交流的形式变了，交流的范围广了。网 络备课体现的是团队的合作交流。你一言我一语，在讨论中解 决问题在讨论中整理教学资料，学习他人的长处，再提升、再 优化、再运用，变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯通。 这不仅提高了老师教学水平还更好的提高了教学效果。 大集体备课的意义长远，大集体备课是在个人备课、小组 备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少 有以下几点好处： 1、能显著提高教育教学效果 面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念 与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者
7、 智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比 较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 2、能不断提高教师的教学水平 第 5 页 大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的 认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备集体研讨 优化教案网络共享个性备课课后平析的过程，就是教 师专业发展的过程。 3、能大力促进学校的教科研氛围 大集体备课是一种“行动研究” ，它所解决的是教学中最直 接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中， 一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。 另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚 力。 总之，网络大集备培养的是一种
8、交流、合作、研究的学术 氛围，是教学水平提高的好平台。在以后的工作中，我会利用 好这个网络平台的。 （青驼中心小学 张晓颜） 沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会 教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网 上交流） ，就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解， 第 6 页 发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享， 以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在 这个过程中，集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研 究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教 学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定 教学目标，提高课堂教学效率。
9、最终能充分挖掘教师们的教育 教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质 量服务。根据学科特点， （一名教师任教一个年级） ，小学英语 集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题 研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩，根据过程的顺序， 我把小学英语集体备课分为四个阶段： 第一：准备阶段-确定主题，安排人员； 第二：研讨阶段-针对课题，集体研讨； 第三：实践阶段-同课异构，凸显创意； 第四：反思阶段-评课议课，交流反思。 在开学初，教研组长首先制定集体备课计划，对活动目的、 集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考，并在第 第 7 页 一次集体备课上进行了宏观性问题的
10、讨论：例如，根据教材编 排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容， 中心发言人的顺序安排等。这样，每次集体备课都有目的性、 针对性。安照集体备课计划，在每次集体备课前两周再次公布 课题，提醒中心发言人准备发言稿。 也就是说在准备阶段，教研组长要做好三定，暨定时间、 定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周 有教研活动，集体备课间周进行，时间保证两个小时，在活动 前确定主题，利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的 工作安排，认真研究教材，按照小学英语基本教学设计体例， 形成规范具体的教学设计，准备发放给各位参与教师。 中心发言教师的教学设计主要包括： （1）对教学内
11、容的分析，暨教师教什么学生学什么。 （2）对教学环节的设计，暨准备怎么教，用什么活动突破 教学重点难点。 （3）对设计意图的说明，暨为什么这样教，这样教学生的 学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分，都可以为备课 第 8 页 组教师“留白” ，供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更 好集思广益，各抒己见，为研讨做好充分的准备。 到了第二阶段，备课互动研讨阶段，老师们应形成习惯性 意识，准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由 组长主持，针对中心发言人的教学设计，集体备课研讨要做到： 统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发 言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大
12、家交流，备课 组其他教师根据自己的经验与思考，知无不言，言无不尽。教 研组成员轮番充当每一次的记录人员。 在互动研讨阶段后，可以采取同课异构的方式进入教学实 践阶段，由两位或两位以上教师对教学设计践行，通过直观地 感受课堂，让备课组其他教师旁观者清，暨备课组通过上课、 听课的过程体会教学设计的可行性，便于进一步的评课议课与 反思交流。 最后进入反思阶段，通过评课议课过程，共同发现不合理 的教学环节，对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。 这些过程中切忌唱“独角戏” ，缺乏合作。集体备课时通常 有一个中心发言人，中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、 第 9 页 教学过程、教学活动等还上实践课
13、。备课组其他成员，就会有 “出工不出力”的现象。集体备课教研活动，不是中心发言教 师的个人行为，而是共同参与的集体活动，中心发言教师按照 教研组活动安排，为大家提供研讨的课例和素材，大家拿到材 料后，再充分发挥彼此的聪明才智，对中心发言教师教学设计 结合自己教学设计思想和对教材的理解，通过二度处理，在主 备教案的“留白“处，对主备教师进行帮扶，完善教学设计，结 合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评 析、质疑和建议。因此，集体每个成员在自主发挥能动性的过 程，帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是 分享教学资源的平台。 在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课
14、中的 合作链： 学校领导-教研组长-中心发言人-集体-中心发言 人-集体 管理 分工与主持 设计与发言 交流与讨论 实践 议课与反 思 如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共 第 10 页 享呢？集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识： 1. 合作意识 。集体备课必须有两个以上的教师参与，那 么合作是进行集体备课的前提条件。要改变以“我“为主，缺乏 协作的局面。教师备课时往往是单兵作战，缺少交流与协作， 学科之间更是缺少整合，集体备课时要创造一种平等、民主、 互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教 师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；
15、有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师 的长处，备课组长指定专人负责，准备听力、阅读、和书面表 达等练习材料 2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识，例如，第一 次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教 学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备 课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定 另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。 3.学生意识。以学生发展为本，备课时要以以学生实际为 切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力 使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 第 11 页 4.超前意识。在制订好整体教学计划后，教师应超前集体 准备，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题 消灭于萌芽状态 5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教 师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。 教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能 促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为 的行之有效的办法。 总之，集体备课是教师们分享资源的平台，修正个人备课 的途径，提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平 台，提高自我，提高小学英语教学质量。