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1、第 1 页 小学“基于课程标准的教学与评价”自评报告 特征码 oUBNzCcNUVKTlXNSDtJW C 数学周聪明豆活动，考虑到一、二年级数学学习的趣味性， 同时又想对部分数学知识进行及时检测，在学校信息办的大力 支持下，数学老师精心挑选了一些数学题，在 ipad 中进行趣味 性练习设计。一二年级的小朋友三人一组进行闯关，每关的难 度不同，而且把活动地点安排在学校美丽的绿地广场、敏思园、 紫藤架下等多个场所，每个活动点都有一个 iapd，在家长们志 愿者和我们老师的共同组织下，学生们真正体验了一把平时课 本上的数学，真正体验到数学的乐趣！ 3）学期末表现性评价，推进教学理念的改变。 每年学
2、期末，进行一、二年级表现性评价。邀请一、二年级所 有家长参加观摩活动。活动以“EMC快乐体验迎新年一 年级基于课程标准的表现性评价”为主题，设计背景是根据 上海市中小学生学业质量绿色指标 、 上海市小学关于贯彻 落实基于课程标准教学与等第制评价等文件精神，以学生发 展为本，关注每个学生的全面发展，让学生在快乐的氛围中参 与评价活动。将学习和生活相结合来对学生进行全面评价。将 第 2 页 语文、数学、英语等学科融合，考查学生的口语、交际、才艺 展示、生活中的运用等。如 17 学年第一学期共设计了三大任务 九个项目：过新年猜灯谜、收红包买礼物、说说唱唱表心愿。 学生在“猜灯谜”中看看算算、朗读理解
3、、英语单词猜猜猜； 在“收红包买礼物”中进行物体形状认识、情境会话、口语交 际；在“说说唱唱表心愿”中进行讲讲算算、背诵积累、才艺 表演等，引导学生巧妙地将学到的知识融合在一起，在生活化 的情景中体验，进行知识的运用和交流。老师们的评价也从单 一的等第制变成了富有激励性的 “你真棒、过关啦、加油哦！ ”。 这样的基于课程标准的表现性评价活动，孩子们获得了鼓励性 的、积极的评价，在活动中收获着愉悦，增强了学习自信心； 活动邀请全体家长观摩，家长的也从现场孩子的表现中感受到 只关注孩子的书面知识是不够的，必须向关注孩子的交流、表 达能力等多方面转变。 通过对表现性评价的实践研究，带动了各学科教师更
4、加有目的 地研读课程标准，细化内容目标，较好推动了小学课堂教学的 改进。 四、追求实效，反思重建 第 3 页 学校开展“基于课程标准的教学与评价”促动了教师教与评价 的逐步改变。 1、课堂教学的改变 我校教师参加了区、校的培训组织的的培训后，对“基于课程 标准的教学与评价”的认识有所提高，也转变了教学理念。更 加关注学生的学习兴趣：通过情境创设等激发学生参与学习活 动的兴趣；更加注重学习习惯的培养：学习过程中的认真阅读 习惯、认真倾听他们回答以及自己回答问题时的完整性等的听 说习惯的培养。 第一、改变了备课中的关注点。一堂高效率的课往往跟教学设 计有着密切的关系。在以往的备课中也关注到了学生，
5、但重点 关注的是如何在课上迅速达成教学目标。现在，在备课中更关 注的是如何根据教学目标激发学生的学习兴趣，学习习惯的培 养，以及有效教学的评价，以此寻找教学的策略和方法。 第二、改变了课堂的组织形式。一年级的孩子活泼好动，注意 力容易分散，因此要通过情境创设、游戏设计、课间操、多媒 体运用等丰富多彩的形式提高教学的趣味性。课堂中趣味游戏 第 4 页 多了、师生互动多了、激励评价多了。 第三、教师课堂关注学生习惯的培养，学生的课堂学科行为习 惯养成良好，可见一斑。 2、在评价的常态化和多元化方面发生了显著改变 教师积极探索将课堂上学生的口语表达、听说能力、交流合作 等作为学科评价的重要内容，评价
6、运用于平时的教学中，贯穿 于整个学期中；在课堂教学中，教师课堂评价跟进及时，形式 丰富了，并能够注意引导学生进行同伴的评价，给不同层次的 学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和 成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学 生积极主动投入到各项活动中；课堂中还进行单一任务的表现 性评价研究，评价从“学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养、 学习态度的考查、学科知识的理解、学习能力的提高”等方面 及时、明确、有针对地反馈评价结果，实现对学生的精准指导， 促进学生的个性发展，并采取有效措施改进教学。 五、存在的问题： 1、表现性评价中课程间的融合还不够。 第 5 页 虽然经历了多次的低年级表现性评价活动，局限于语文、数学 和英语学科，其它学科的表现性评价没有及时跟上，可以和音 乐、美术、体育等学科相融合，使得评价更全面、更丰富、更 符合评价的最初意图。 2、家校的联系不够前移或深入。 部分家长对于“零起点不是零准备”中的“不是零准备”的意 识不强，缺乏明确的教育目标和手段，认为既然是“零准备” ， 家长把孩子送到学校受教育就是了，自己不需要有什么作为； 也有的家长还是不放心，仍然对孩子在进行超前的家教辅导， 认为先学总是不错的；还有部分家长认为学校不布置书面作业 是老师不负责任。 *