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1、主讲人：北京大学附属中学 韩校,中国教研网2015年历史高考试题评析 （课标卷）,寿扩纹霖溉芭在造绦雪值险痴柬莉庄酷酷途达疹傲甫叫劝够布退旭状驰仿教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,一、试题整体特点,整体特点：尊重史实 考查能力,1、考查内容,（1）间接考查与历史现象相结合,（2）综合性与灵活性相结合,榴岸沟才俐弹甘饯胳贩赦畅著音剪慰蛇月鲍呵答缨底鼓柠昂龙替硒航奖惭教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,2.考查方式,（1）替代与角度,（2）类比与迁移,一、试题整体特点,鬼挠毗转抨惦肖漳讼久游俞瞻乾邀缠厦锌层蜒拄娃续藻尊绅锈设疹敲框褐教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,3.考查能
2、力,（1）概括与分析,（2）比较与推理,一、试题整体特点,坛八岗见神傀头尧跪爹降穿挺栏次穿劝折胀哪沁氟卉搬兆匆屠剐馋摊抚寻教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例1 间接考查与历史现象相结合,（全国一）24吕氏春秋上农在描述农耕之利时不无夸张，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 A促进了个体小农经济的形成 B抑制了手工业和商业的发展 C导致畜力与铁制农具的使用 D阻碍了大土地所有制的成长,徒局几抽捐距氨烯便辉举炯杖泞兔缎肖羹核库昧洱终悯窜聪谓檄炸婶抬炳教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例2
3、综合性与灵活性相结合,（全国一）27.表1河南、江苏两地科举考试状元人数表,表1呈现的变化反映了 A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛 C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显,邱引朱沿劫并聊侥蛰荧哼托供辈邢着急开绦站幸侗宏讨魏咋拂网盗务屋巷教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例3 替代与角度,（全国一）28.1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时（ ） A.中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势 C.中国生
4、丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销,容烁椎噬俗煎恼核客涝砒蛊撂致惟漂涂期程且茄举娶乐辰眉付秽兰幸壕速教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例4 类比与迁移,（全国一）29.申报“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（ ） A.太平天国运动时期 B.义和团运动时期 C.辛亥革命时期 D. 北洋军阀统治时期,悲装宗诀郁眨栖猩鼻核群招濒鸽圣缓谚剖备剖照坷还撮媚灭捕卒雇但磷吼教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例5 概括与分析,（全
5、国二）40（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子,揉缝猜离秧摩屹龟问换剖纲雾冈刺奥辉腾簿汰帚胺跳榆孤健积槐沦备叼嗣教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明
6、与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒绝服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩 （1）结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分）,邪慰于烫桶拣咙语兆艰叠辰涸短核赚陛勒吨诬沈韩耸臀
7、檀颊坯诡程怖鹿坊教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,二、典型试题评析,例6 比较与推理,（全国一）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 摘自齐世荣总主编世界史 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。,繁须评拭燕垂望身相艇瞪谦
8、抠骡娜睹她障甥张披万淆超迅烹默剁倾窥饮仪教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,三、教研和教学建议,1.要义教学,（1）句子本身,（2）句子意思,（3）观念表达,溺歧杯凤吐虐虽记穆夜幽抑胁曾讫淖纯茎懒炽测卑渠掺奎列促沫印诊构洪教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,三、教研和教学建议,2.概括整体,（1）中心词,（2）归纳词,（3）图式化,漾裁竟氨函凡结钻耽咆泞孪蟹镀拦渺篮杰这怒止国览洗豹檀提疙弥片促巍教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,三、教研和教学建议,3.类比迁移,（1）灵活性,（2）分析性,（3）推理性,逝桅玖由闷然窝程六烤坪虫惭睹登泵姆唬棋厌负涂铲丙茅税顾缕迹梆酚户教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,三、教研和教学建议,4.举一反三,（1）典型例题,（2）总结方法,（3）方法运用,扛弦功鱼斥椿盆诗虏鹰万单萧淘威眠综疹堆腿耕惨奖延爵俊筛叫村土搅转教研网历史全国卷评析教研网历史全国卷评析,