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1、第 1 页 期中考试总结：放手 特征码 WYCMnDyETGPhnRreDUEy 期中考试总结：放手 期中考试结束了，成绩也很快出来了。平均 82 分，不好，也不 差。这学期进度慢，考试前才刚好讲到地方，根本没时间复习， 四年级的孩子，学着忘着也是常有的。 我在做试卷分析的时候发现了一个问题：第五大题考查的是书 上第二单元方向和位置 ，这道题共 8 分，班里正确率达到了 80。远远超过了其它题。这个单元内容不算简单，正确率高 肯定说明学生掌握的好。 为啥这个单元学得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着学 生的练习册，才猛然意识到，应该是“放手” 。第二单元全部是 叙述方向和位置的：以（ ）为观
2、测点，XX 在（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）千米。或者是给你这样的一 句话，让你在图上标出这个位置，要看方向，看度数，看距离。 一节课下来，作业特别难批，要逐字逐句地读。我们班 56 个人， 第 2 页 批一次作业要一个多小时，这还只是每天的数学作业，再加上 课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没办法，就让小组 长带着在组里说答案，简单的题目让一个人说，其他的人判断 对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业 和练习册就这样过了一遍。当时我心里特别没底，不知道学生 掌握得咋样，错误的地方能不能改正。 这次我是真没想到就这个单元正确率高，这样让学生自己说几 遍效果就这
3、样好，我又一次体会到了课改的魅力。一直以来我 特别不放心组长，以前让组长批作业，对是对，错也是对，所 以学生做过的题我都是自己批，常常批得头昏脑胀，有时候一 坐几个小时，腰酸背痛的。不是我一个人，我们学校的数学老 师都这样，上完课出教室，都是抱着一大摞一大摞的作业、报 纸、或是练习册，都想着只有这样，哪些是学生会的还有哪些 是学生不会的，老师心里清清楚楚的。 现在想想，老师忙得一塌糊涂，辛辛苦苦批出来的作业到学生 手里，他们又会用多长时间来纠错？会不会只是伸头看下同桌 的答案就写下来再交给老师？所有的老师都说过这样的话：这 道题做过好几遍，学生咋还不会？不管做几遍，学生是不是真 正学会才是关键吧。 第 3 页 说课改说了这么多年，我们老师还是管得太多，还是放得不够。 就我自己来说，让学生自学总担心学生没学会，让小组讨论又 担心没结果，展示时又嫌学生说得不够好，学生说完老师又絮 絮叨叨再说一遍。其实学生的思维、语言哪能跟老师比，说得 不好也是学生自己的语言，自己的发现，只要没说错，为什么 不能给他们真心的鼓励呢？ 任何事情都有第一次，如果第一次没做好，为什么不能给学生 第二次、第三次的机会呢？学生的作业，老师一道道批过，学 生再改过，就能保证学生学会了吗？老师批一部分，组长批一 部分，合适的内容让同桌纠错，或是在组里自己纠错，既解放 了老师，又锻炼了学生的能力。何乐而不为呢？