1、 模块一模块一 十年语文课程改革之路十年语文课程改革之路 专题一专题一 义务教育语文课程改革的基本思路义务教育语文课程改革的基本思路是什么是什么（1 1）强调语文课程具有多重功能的特征强调语文课程具有多重功能的特征。（2 2）在语文课程多方面特性中，在语文课程多方面特性中，“工具性与人文工具性与人文 性统一是语文课程的基本特点性统一是语文课程的基本特点”。（3 3）以以“语文素养语文素养”作为语文新课程的核心概念，作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合体现多重目标的综合和融合。1.1.义务教育语文课程的定位义务教育语文课程的定位（1 1）强调语文课程具有多重功能的特征强调语文课程具
2、有多重功能的特征。（2 2）在语文课程多方面特性中，在语文课程多方面特性中，“工具性与人文工具性与人文 性统一是语文课程的基本特点性统一是语文课程的基本特点”。（3 3）以以“语文素养语文素养”作为语文新课程的核心概念，作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合体现多重目标的综合和融合。1.1.义务教育语文课程的定位义务教育语文课程的定位（1 1）强调语文课程具有多重功能的特征强调语文课程具有多重功能的特征。（2 2）在语文课程多方面特性中，在语文课程多方面特性中，“工具性与人文工具性与人文 性统一是语文课程的基本特点性统一是语文课程的基本特点”。（3 3）以以“语文素养语文素养”作为
3、语文新课程的核心概念，作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合体现多重目标的综合和融合。1.1.义务教育语文课程的定位义务教育语文课程的定位（1 1）构建构建“知识与能力、过程与方法、情感态度知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观与价值观”三个维度目标系统三个维度目标系统。（2 2）遵循）遵循“九年一贯整体设计九年一贯整体设计”的指导思想。的指导思想。（3 3）课程目标与内容从课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习口语交际、综合性学习”五个方面展开五个方面展开。2.2.确定义务教育语文课程的目标与内容确定义务教育语文课程的目标与内容（1
4、 1）构建构建“知识与能力、过程与方法、情感态度知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观与价值观”三个维度目标系统三个维度目标系统。（2 2）遵循）遵循“九年一贯整体设计九年一贯整体设计”的指导思想。的指导思想。（3 3）课程目标与内容从课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习口语交际、综合性学习”五个方面展开五个方面展开。2.2.确定义务教育语文课程的目标与内容确定义务教育语文课程的目标与内容（1 1）构建构建“知识与能力、过程与方法、情感态度知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观与价值观”三个维度目标系统三个维度目标系统。（2 2）遵循）遵循
5、九年一贯整体设计九年一贯整体设计”的指导思想。的指导思想。（3 3）课程目标与内容从课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习口语交际、综合性学习”五个方面展开五个方面展开。2.2.确定义务教育语文课程的目标与内容确定义务教育语文课程的目标与内容（1 1）倡导倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，注的学习方式，注 重创新能力和终身学习能力的培养重创新能力和终身学习能力的培养。（2 2）注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践感受和体验，注重语言文字运用的实践。3.3
6、语文课程学习方式方法的调整语文课程学习方式方法的调整（1 1）倡导倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，注的学习方式，注 重创新能力和终身学习能力的培养重创新能力和终身学习能力的培养。（2 2）注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践感受和体验，注重语言文字运用的实践。3.3.语文课程学习方式方法的调整语文课程学习方式方法的调整（1 1）突出学生学习主体的地位，明确教师的突出学生学习主体的地位，明确教师的 指导与组织作用指导与组织作用。（2 2）提倡教学中的多重对话提倡教学中的多重对话。4.4.语文课程教
7、学、评价方式方法的调整语文课程教学、评价方式方法的调整（1 1）突出学生学习主体的地位，明确教师的突出学生学习主体的地位，明确教师的 指导与组织作用指导与组织作用。（2 2）提倡教学中的多重对话提倡教学中的多重对话。4.4.语文课程教学、评价方式方法的调整语文课程教学、评价方式方法的调整（1 1）突出学生学习主体的地位，明确教师的突出学生学习主体的地位，明确教师的 指导与组织作用指导与组织作用。（2 2）提倡教学中的多重对话提倡教学中的多重对话。4.4.语文课程教学、评价方式方法的调整语文课程教学、评价方式方法的调整专题一小结专题一小结（1 1）强调语文课程具有多重功能的特征强调语文课程具有多
8、重功能的特征。（2 2）在语文课程多方面特性中，在语文课程多方面特性中，“工具性与人文工具性与人文 性统一是语文课程的基本特点性统一是语文课程的基本特点”。（3 3）以以“语文素养语文素养”作为语文新课程的核心概念，作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合体现多重目标的综合和融合。1.1.义务教育语文课程的定位义务教育语文课程的定位（1 1）构建构建“知识与能力、过程与方法、情感态度知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观与价值观”三个维度目标系统三个维度目标系统。（2 2）课程目标与内容从课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习口语交际、
9、综合性学习”五个方面展开五个方面展开，九，九 年一贯整体设计。年一贯整体设计。专题一小结专题一小结2.2.确定义务教育语文课程的目标与内容确定义务教育语文课程的目标与内容（1 1）倡导倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，注的学习方式，注 重创新能力和终身学习能力的培养重创新能力和终身学习能力的培养。（2 2）注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践感受和体验，注重语言文字运用的实践。专题一小结专题一小结3.3.语文课程学习方式方法的调整语文课程学习方式方法的调整（1 1）突出学生学习主体的地位，明确教师的突出学生学习主体的地位，明确教师的 指导与组织作用指导与组织作用。（2 2）提倡教学中的多重对话提倡教学中的多重对话。专题一小结专题一小结4.4.语文课程教学、评价方式方法的调整语文课程教学、评价方式方法的调整
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