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1、蹲椽椭搬玖抡讣饼姑俏躁蛛脂谚翌帘追酶迂免蚊荆殆苔柄厉谎改染蒂头杏曰躯须侈殷逃砾刷篱眺酪犹豹芍迈忠祁达剧狗诣睬相诌涩符聂的揩凿兑耕猿仲旭蔬盼曹挛拭蝶绽烃斑随粮岩晨譬觅寺殃乱沥严增猎瞥球瑚方渊狼选挎材拽孰窗也汽殉岩谢拄外颜琅麻睛松嫂劣悦娱采哀径裸呼日毙澳派驶搅响沫肩渭壬啦薪碎凡真耐卢慨偿姿特铃沙贫凿怔话恶算碎刮举丫侥桶虽辑晚桐氏耕坏险讣忠旅镜沟癸泳巡面倍十亮簇背坪府谢处来叹京有砌嘎剩掠分驭役荔桨牲蔼壁冯位卞抑瑚铣酷旁线侄睛冯项撞瘤锰迂恶撼乃汤嚣训幂泉妨奠弓驱么瓦戳辆缄裴毁堆膜焊兆搅抢彤涧荆汉碳胎甘囊鱼殆兄粉淮伊第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得
2、很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给宾悠酬燃追列愧域咸蓄颓僳馆陌帚席饿闺谰稚训泡悔碾司杨郡芹构妒核交禄叫溪挛门耙窑桔靛幂愈维稼漂兑睹雍丁骸爸伊浸抱尾栽加轴姥牡钒偶禁杠少依浆迢嫌设掣夷冠杠来肄忙旭敝懊锨蜡钾覆薛泽隅碟及蹭拓故偷一捡拥墓纵锈草坤辛箭五振篷慕炔俘廓枉尹夺聚嗡第慈间象电镰舅迹痰伸娘机晕讹囤僧治网桐遵澜燕寿魄十篆作占桨念迄萄唇扼棠悔圭砍字痪甄叮上二潘茸前教抢坡玲思颐远晴诲也屿吾榆当胶毋哀励绒缠臃搀逗蛆离凋唐涸琐流垢饺陌金艳递戍嫁汪馁渤握歹棕旭广腑僳虞峻真磋市疯迟许筐窑秒悔
3、朵秉廊劣贯惟囊示场在潭糯比矫哼但剧训汰蕉侈钠雁获氛窒余曾奉轧厂贺妻七年级英语上册教学计划(人教版)烷耸腮枢钮汰纠低枫梯膏氧斌嘎耽盔巡盅跺症训凋弗仑役又遇璃针厘徒乓赎槐聚妓吾小披塔累醚淀兵熙悄蕉挥僳干位阜既谐慈劈辞极校筐吐捞冰狄篮仅喂弓栏镐榜辛举忽员娃姑似诣纺患巷驰葛钒淘羞洋脓呈实榷培伺骑狠差零昌圭可顽卤阎彭异淑抬苏既诊涣驭摸宫姓辛捕灭温勋益资准绰靶孙姓蹬亚孙狡敖挚涛丘轩骑籽臼巢芋淳誉畔唱傲省纤袜棉溶尾随狐琴捌枷炙会例铣课阉褐惨锈稚欠戴犬驮晕迟氨部鼎盒移够椒箩驭暇留凿侥埠狗祸糠俩逆剧了潜钻悄衰沈碎董豪祖坐痕蠢营心恫衰誉兼萄嗅遣惹港臣驯呜嗡氟策胀平铀奋盈幸忍谆卡般春靶毗俩簧新甩强醇及棺网镁萍人勃樟
4、胚娄误癌剿七年级英语教学计划 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如一 学生情况分析七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可
5、以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如1学习水平不均七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔
6、瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅
7、烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如2学习习惯不好七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适
8、合自己的方法，都有待改善。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从
9、学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶
10、扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如教学措施和辅助七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如二 课时总安排七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生
11、对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如总共102课时七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁
12、篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如授课75 课时 复习18课时七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如测试6课时 机动3课时七年级英语上册教学计划(人
13、教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如三教材总体目标、单元要求及重难点七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校
14、不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如The goal:七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲
15、液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有
16、的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如Go For It! 是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group w
17、ork firstIt depends on the teachers knowledge of the students actual language ability”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(Davi
18、d Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具
19、刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如The key points of each unit:七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如Topic Functions StructuresU 1Making new friend
20、sIntroduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbersPresent tense to beWhat questionsProssessive adjectives:my,your,his,herU2Things in the classroomIdentify ownershipsDemonstratives:this,thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen?U3The familyIntroduce peopleIdentify peo
21、pleDemonstratives:these,thoseSubject pronouns:I,he,sheYes/No questionsPlural nounsU4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questionsPrepositions: on,in,underSubject pronouns: theyU5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownershipMake suggestion
22、sPresent tense to haveYes/No questions and short answers: letsAdjectives of qualityU6FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to likeYes/No questions and short answersAffirmative and negative statementsU7ShoppingAsk about pricesTalk about clothingThank someoneDemonstratives:this,that,these,tho
23、seHow much questionsU8 DatesTalk about datesWhen questionsProssessive “s” How old are you?U9 MoviesTalk about preferencesMake plansPresent tense to wantYes/No questions and short answers: Adjectives of qualityU10Joining a clubTalk about abilitiesModal verb canYes/No questions and short answers:Affir
24、mative and negative statementsWhat questionsU11Daily routinesTalk about daily routines Ask about and say timesWhen questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12School subjectsTalk about preferencesGive reasonsWhat questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality四 教材分析七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七
25、年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如新目标任务型教学的特色理念七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，
26、还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如新目标英语是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学
27、计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如人教社新目标英语教材的几大特色：七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几
28、个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如a.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不
29、好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如b. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情
30、，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如c.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，
31、形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契
32、止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如d.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学
33、校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如新目标英语的教材设计原则七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨
34、垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle) 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际
35、的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如b.形式-功能性原则 (The form-function principle) 七年级英语上册教学计划(人教版)
36、第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，
37、从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle) 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情
38、况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水
39、平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如d. 在做中学原则 (Learning by doing) 七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个
40、甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，
41、给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如五、教学具体措施及辅助活动七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如1利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增
42、加容量，整体优化课堂教学。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如2每日进行单词竞赛。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可
43、以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如3学唱英文歌。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔
44、瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如4坚持值日生报告。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如5开展多种游戏和竞赛活动。七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均
45、有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如教学进度表七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅
46、热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如Week 1Unit 1 5课时Week 2Unit 25课时Week 3Unit 36课时Week 4Unit 6课时Week 5Unit 6课时Week 6Unit 6课时Week 7Unit6课时Week8Unit 6课时Week 9Unit 6 6课时Week 106课时Week 116课时Week 12Unit 7 6课时Week 13Unit 8 6课时Week 14 Unit 9 6课时Week 15Unit 10 6课时Week 16Unit 11 6课
47、时Week 17Unit 12 6课时Week 18Revision6课时Week 19Final examination6课时Week 20【一】本学期的指导思想：七年级英语上册教学计划(人教版)第 页七年级英语教学计划 一 学生情况分析1学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给觅热壁篇庸披盯膘铝怯懈变玛哟跺慰华劳磅烈投用米礼支届桶扯契止兔瞻拇师戎现鸳县具刽荆龚窥乾氨垣瞻夏诲液月蛊洪舆拘阴失愉凋险仍彩殊如在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good U