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1、二年级数学下册第六单元“认识直角”教学设计主备人：审核人：复备人：一、 教学内容：认识直角是北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形中的第二课时。二、教学目标：知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活 动，导学生认识直角、 锐角和钝角， 会借助三角尺辨认以上角。 学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。 来源 : 学*科* 网情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。三、教学重、难点：1、初步感知 直角的特征；学会画直角，判断直角、锐角和钝角。2、引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。四、
2、教学准备：师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸。生：三角板、彩色卡纸。五、教学过程：（一）、揭示课题1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。 来源:Zxxk.Com2、出示：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？3、角有什么特点？4、今天我们继续学习角的知识。（二）、情境导入：师引导 ：今天淘气和笑笑一直在争吵， 都说自己三角板上的最大角更大。（课件出示它们的三角板。）你们说说看，他们的三角板中最大的角，谁的更大呢？（一样大）师：是的。那么，今天我们就来一起学习认识新的角。（板书课题：认识直角。 ）（三）、探索新知：1、初步认识直角。（ 1、）出示一张正方形纸。这是一张正方形的纸，它有几个角？请
3、你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特殊的角叫做直角。 （板：直角）今天我们就来研究一下直角。通常我们会在直角上标上一个这样的符号“”，这就是直角符号。请大家在找到的这个直角上标上直角符号。（ 2）、出示纸工袋。 来源 学科网 纸工袋是什么形状的？上面有几个角？请你找到 这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。（ 3）、你们在生活中还在哪里见过这种角？把你发现到的这种角说给小组的同学听听。（学生小组交流发现。
4、同时出示课件：书、黑 板、三角尺。）（ 4）、教师板书画出一个直角，学生观察。师小结：刚才我们找出的这些角有一个共同的名称， 角直角。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。2、找直角。 来源 :Z#xx#k.Com（ 1）、在我们 身边的一些物体 上藏着许多直角。那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？自己想办法比一比， 在数学书的封面上找到几个直角？ （学生思考）（ 2）、现在请你用眼睛观察一下， 教师里哪些物体的上面有直角？三角板上有几个直角？（学生交流、观察、探索并汇报。 ）来源 学科网 （ 3）、同学们真聪明。 下面老师要考考大家， 你们会用两个三角尺上的角拼出一个直角吗？怎
5、么样验证你们拼出的角是不是直 角呢？还有其他拼法吗？3、比一比哪些是直角（ 1)、你能在一些角中找到直角吗？我们可以怎么找到直角呢？（三角板的直角对比。）（ 2）、教师画一个直角，请同学们来验证画的是不 是直角，交流用三角板验证直角的方法。4、教学钝角和锐角。（ 1）、出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当 3 时整， 9 时整为直角。）（ 2）、观察下面数学书和图形所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直 角大，哪一个比直角小？（出示数学书和图形比较。 ）师小结：角比直角小，教锐角。角比直角大叫钝角。看一看你们的三角板上所有锐角和钝角吗？谁来指一指？（学生观察三角板
6、，教师指名学生说一说） 。5、折一折、画一画。出示一张不规则的纸。（ 1）、师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角， 请仔细看。你能这样折一折吗？每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。小组 4 人比一比折出直角的大小怎样？大家做好后在小组内交流并认识折出的直角。（学生动手折直后，小组交流。 ）（ 2）、指名汇报折直角的方法。 并根据学生的汇报介绍用一张纸折出一个直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对 折就可以得到一个直角。（课件出示动画演示。）指出：所有的直角都是一样大的。（ 3）、通过上面我们学习的折直角的方法，你能折出锐角、钝角吗？（学生折纸，小组交流是如何这
7、出来的。 ）（ 4）、借助三角板，你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。画角的时候要 注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。师小结：先画出一个直角， 再通过锐角比较直角小； 钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。（四）、巩固练习来源:Z 。 xx。k.Com1、做 P67 练一练的练习题。（ 1）、完成习题 1让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。（ 2）、全班交流 答案2、指导学生完成习题2 的练习练习时，让 学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容 易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。3、游戏：猜一猜（课件出示）4、扩大学生阅读知识面让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。（五）、全课总结这节课大家学到什么内容？还有什么问题？板书设计：认识直角、锐角和钝角这是直角这个角比直角小是：锐角比直角大是：钝角 来源 学科网 ZXXK课堂练习：来源 学。科。网Z。X。X。 K1、 一个直角有（）个顶点，（）条边。2、 一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。3、 把直角、锐角、钝角从小到大排列（）（）（）4、 思考题：两根小棒可以摆成几个直角？试一试来源 学&科&网 Z&X&X&K来源:Zxxk.Com