【演讲稿】“第三界新东方家庭教育高峰论坛”演讲全文.docx

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1、第 1 页 “第三界新东方家庭教育高峰论坛”演讲全文 特征码 VHsHHhvQWoobGFRbRNqf 各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的 演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外 国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、 一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。 对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字 “我不相信” 。我不相信中国今天的教育。为什么?因为在我看 来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误， 今天我们没有认真思考到底什么是教育。 我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说， 教育不是这样，也不

2、应该是这样。中国的教育已经成为一个严 重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族 现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问 题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法 解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治 疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者 说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗?没有用。我 想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教 育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很 第 2 页 多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗? 恐怕很难说。我个人不相信。为什么?我们的脑

3、海里有太多似是 而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的 问题。 比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来 所出现的一个从来没有过的“亚种” ，在人类历史上，从来没有 那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一 个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育 手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命 反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上 从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些 孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样， 甚至可能完全不一样。 我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我

4、们 的童年快乐吗?至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快 乐的， “好了伤疤忘了疼” 。在座的我们，只要上过大学的，谁 不是一路考试拼上来的?我们小时候也有不少作业，我们小时候 还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下、骂两句。 凭什么教育是快乐的?我实在想不通，教育怎么一定是快乐 的?恐怕被国外教育搞晕了吧!教育里面一定有痛苦的成分，这 是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步， 我想不明白。 第 3 页 现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，没有错。那么，惩 戒呢?教育可以没有惩戒手段吗?单凭鼓励就可以完成教育了?我 也不相信。郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下 不要看孩子的

5、日记。我不敢苟同。为什么不让看?我从小的日记 父母就看，也没把我看傻了! 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批 评学生的权利” 。老师批评学生的权利要赋予?可是什么时候剥 夺过?没有剥夺要重新赋予吗?现在的孩子骂不得、说不得、批 评不得，一点挫折就接受不了!小时候，我的老师惩戒过我，但 我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，恐怕还要看 家长是什么样的人。那惩戒呢? 我们讲跟国际接轨，接轨了吗?我看是“接了个鬼” 。我是 在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家 看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法 规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下，

6、采取包括身 体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。 ”说 白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡 的中小学教室后面墙上，不是经常悬着一把戒尺?据说，孩子表 现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个 老师在场的时候才允许执行。 但是如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养 出来的?徐小平、王强是怎么培养出来的?我们不是过去的教育 第 4 页 教育出来的吗?我们是随地吐痰了，还是耍流氓了，我们什么都 没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的 负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、 什么快乐教育、什么应试教育。应试是最

7、基本的素质。 人类社会没有绝对的公平!中国不公平，美国同样不公平! 现在几乎可以说唯一的一条相对公平线就是高考了。如果说按 照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、 清华? 一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高， 谁会相信? 所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。 我现在提倡恢复全国统一高考，而且是裸考，不要加分。 王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我 们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就 不能改，高考是指挥棒啊!高考制度之所以不能改，是因为我们 找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度， 但它是最不坏的制度。 我自己

8、也在一线教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对 于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在 接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我， “钱老 师，你的孩子怎么办?”我的回答是， “听真话还是假话?如果是 真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。 ”我儿子在华东 师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会 环境跟我们那个时候不再一样了。 第 5 页 所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年 人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅 是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的!当你意识到学习是快乐的时 候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了!如果一个人

9、能够在 学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物!绝大多数人是不 会的。绝大多数孩子是不得不学，是为了某种目的或知道学习 对其一生的重要性不得不去学的! 我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形 成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未 来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的 重担的。中国 30 年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹， 是谁干出来的?邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们 都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史 上，无意识造成的真正精英是“老三届” 。 这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中 教育水平恐怕

10、不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原 因被分散到了社会的各个角落。1978 年，一切回到了原点。这 批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的 精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。 而现在，孩子进一步，社会让一步;孩子进一步，老师让一步; 孩子进一步，家长让一步。家长心疼孩子，老师也心疼孩子。 就是独生子女闹得!这样的教育怎么行?更何况，现在的教育面 第 6 页 临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。 我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有 一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说： “爸爸，你为什么用这种口气跟我说话

11、?”我说：“因为你错了。 ”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。 ”我说：“三 字经没读过?”他说：“你不就是想说 养不教，父之过 吗?”我说：“是啊。 ”他说：“你前两天不还讲弟子规的 吗?弟子规里说守孝悌，次谨信你都不让你老爸高兴， 凭什么我让我老爸高兴?”这件事就说明，我们的传统教育在今 天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒 是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿， 这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。 我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信， 这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会， 他面临的反差足以把

12、他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是 残酷的、不公平的，要准备受到很多委屈，早受到委屈，早得 到锻炼。 如果校长、老师惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几 下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望 老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起 的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要 第 7 页 告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐 教育、素质教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得?我看教 育孩子做一个快乐的普通人挺好! 我觉得，教育是最真实的事情，老师不应该去揣摩家长、 孩子的心思，不停地对孩子让步、对家长让步。所以，到今天 我对中国教

13、育还是四个字“我不相信” 。 孩子考不考国内的名牌大学我无所谓，我只希望他生理健 康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多 少年谁都不知道。霍金说还有 200 年，如果真的是这样，我会 跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗? 我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来 的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小 时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的 父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们 敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、 骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。老师也 不敢批评学生，学生在校

14、更不能受伤，老师害怕家长找上门来 没完没了、纠缠不休。 我讲弟子规讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年 以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选 用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：“打印纸没有了!”我 们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们 第 8 页 让步，这样的教育是不对的。 也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功， 但我内心“不相信” ，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、 老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们都要 完蛋的! 教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社 会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就

15、 应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会 “对着唱的” 。是社会在教育教育，还是教育在教育社会?我认 为应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育 的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我 们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已 经完全被打乱了。 我们这个社会最后一道防线就是教育。我们不要轻易向社 会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家 长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的 荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。 只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑 让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方， 请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长， 最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一 句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说， 第 9 页 真话不全说。 ”