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1、第 1 页 2018 年优秀教师演讲稿致辞三篇 特征码 fCZyfWqxkszkNIHsFZru 篇一 作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意 接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和 交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师 和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意 接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而 主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接 近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把 学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德， 而你要使学
2、生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以 便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德 的人。 学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、 外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一 时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸 引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。 第 2 页 这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身 之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等 加在一起，也远不如道德重要。 对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对 一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外 表的吸
3、引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影 响的所有因素之后，才能真正得到。 好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人 格上的平等。相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师 面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完 全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中， 教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受 教育主体间的双向交流的关系。 向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习 和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不 容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的 主体意识又逐步觉
4、醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有 效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。 好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主， 并且教师要身体力行，为学生做出表率。 民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播 第 3 页 种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教 师甚至成了“*”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必 要性。大学教师虽不像中小学教师那么*，但师道尊严的流毒依 然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该 尊重学生。 在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指 责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责 是善意的、有
5、根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为 学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而 且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基 础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。 显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风 建设中不可或缺的重要内容。 师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问 题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋 毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体 如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害 性就大了。 这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时 的不良师风就演变为教
6、育行业的不正之风了。这些年来，社会 上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收 费、 “吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一 第 4 页 种极坏的社会风气。 可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风 相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必 然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿 世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业， 因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。 总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从 而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之
7、地的。为培养具 有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则， “为人师表、教书育人” ， “做青少年学生健康成人的指导者和 引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师” 。 篇二 有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成 为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说， 儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重 它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工 作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规 律。 当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用 深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴 歌我的职业
8、。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我 第 5 页 可以深深思索推演心中最奥秘的哲理;我也可以采撷如花的词句， 构筑心中最美好的诗篇我爱我平凡的事业，我愿青春在这 片热土中闪光! 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的， 让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 ”当我每 次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事 业，我是人民教师! 然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。 不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚， 物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期 的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳
9、光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞 而羞愧。 当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡 烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初 醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后 来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心 地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。 “人吃饭是 为了活着，但活着绝不是为了吃饭” 。生活中许多微小中藏有博 大，短暂中孕育永恒。 路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺 路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝 第 6 页 不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋
10、味尝遍 过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需 要我。 古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我;现 代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯” 的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教 育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我 甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古 人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计， 莫如树人” ，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我 庆幸命运赐给了我这个职业。 假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让 你重新选择，你会选择什么职业?我一定会响亮地回答：
11、教师 这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨 的选择!虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们 是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨 的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住 的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!我自 豪，我是教师!我光荣，我是人民的教师! 篇三 尊敬的各位领导，各位老师： 大家_好! 第 7 页 站在这里，我的心被一种激动的情愫控制着，不知不觉， 我已经在教育之路上行走了 18 个春秋。18 年来，在大家的帮 扶下，我得以成长。如今，当生命褪去繁华的时候，我依然在 前行，因为我的梦与爱始终在教育的天空里飞
12、翔 我是把教育当作一种事业去热爱的。工作中，我能服从领 导，尊重同事，虚心接受别人的批评及建议。我也能自觉遵守 国家教育法律法规，自觉遵守高区教师禁令及我校校规，身体 力行教师职业道德行为规范，自觉进行教育教学改革，积极投 入学校及上级组织的种类教研及学习活动中去。我还能热爱学 生，关注学生心理健康与成长，及时为学生解决成长上的心理 困惑，切实地促进学生的身心发展，科学地促进学生的个性化 与社会化的统一。 我执着着把教学当一门艺术去追求，像大树一样，从未拒 绝过生长。我对教育事业有着“千锤万击还坚韧，任尔东南西 北风”的坚定信念。于是在别人聊天的时候，在别人喝咖啡的 时候，在别人和着节拍旋转的
13、时候，我拿起了书与青灯为伴， 我先后读了教育学基础 、 普通心理学 、 教育心理学 、 青少年心理健康教育 、 社会心理学 、 公共心理学 、 教 育经济学 、 教育社会学 、 课堂教学的原理、策略与研究 、 教育哲学通论 。为了提高语文教育理论素养，我先后研读了 小学语文教材教法 、 中学语文教育学 、 语文教育与课程 论等三十多本理论专著。这的确改造了我的教育思想，提高 第 8 页 了我的教育理论水平。 为了更好地教育好学生，我还对自己及课堂教学进行了一 番艰苦的历练。为了纠正自己的方言，我曾坚持了一年的晨读， 每天 4 点半起床，一直读到 6 点。为了学习课件制作，我经常 熬夜学习 FL
14、ASH，现在我能独立地运用 FLASH 制作出精美的课 件。我经常深入地思考语文课应该怎么上，每一节课我都进行 过深入的反思，直到反思到满意为止。我还经常向王校长、王 主任、吕主任、于天刚老师请教，偶尔我还与赛校长讨论数学 上的问题，还试图把数学上的一些做法运用到语文上。大家的 帮助使我的语文教学能力获得了质的飞越于是在请教中， 在反思中，在探讨中，我也开始提笔记下它们。沉甸甸的付出 总有沉甸甸的收获，优质课设计、论文、实践活动、科技辅导 分别获得省级奖项，学生科技辅导作品、论文、科技辅导员、 学术报告等共有 6 项获得市级奖项，观摩课、优质课、论文、 学生作文辅导等约 10 项获区级奖项。这些荣誉的获得，离不开 我个人的奋斗，更离不开领导及老师们的帮助，我感谢大家! 这些微不足道的成绩已经成为历史，尘封在记忆里，而明 天是充满希望的，在明天的征程中，我不会停下前进的脚步!如 果给我机会，我会进一步学习教育专业知识，历练教育专业技 能，提升教育专业素质，我会主动进行更高一级的学历教育、 专业教育，我会向着真正优秀教师的方向努力。我真诚地恳请 各位领导、各位老师继续指点我，帮助我，让我继续成长，让 第 9 页 我继续为教育服务，继续为学生的成长负责，继续为 xx 小学散 发出自己的光和热。 愿我们每一个人的梦都更加的圆融与丰满! 谢谢大家!