《【演讲稿】中心小学德育主任岗位竞职演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【演讲稿】中心小学德育主任岗位竞职演讲稿.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 中心小学德育主任岗位竞职演讲稿1 特征码 qnoePwsXvBNkzudVfSHQ 为大家收集整理了中心小学德育主任岗位竞职演讲稿供大 家参考,希望对大家有所帮助! 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！ 我首先感谢领导、同事们的信任和支持，给我这个机会参加竞 职演讲。我叫*，*年 9月开始负责*中心小学德育工作。 今天，我竞聘的职位是*中心小学德育主任。 现在，我想向大家谈谈我两年任期内的工作总目标：牢固树立 质量意识，在校长的领导下，认真地履行德育主任的工作职责， 力争取得实实在在的成绩。 两年重点工作：班主任队伍出特色，年级文化见实效。 班主任队伍建设：一是突出骨干班主任作用的
2、发挥与辅射作用， 每个年级安排一至两名骨干班主任教师，开展结对子活动。并 通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的 相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道，学习搜集各 种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主 第 2 页 任实际工作中。二是通过学校搭建平台，推广部分班主任的特 色管理。目前，学校个别班主任在班级管理上有新招、有特色、 有实效，比如，低年级的“我给家长支一招” ，高年级的“手抄 报记录我成长的足迹”等，教育效果很好，这些已取得成果的 班级特色管理方法，老师们可以学习借鉴，也可以再创新，通 过学校搭建的平台，以点带面，以个体带动群体，推动学校整 体班
3、主任队伍建设。 年级文化建设：经过一学期的建设，我校班级文化逐渐形成， 各班环境育人氛围较强，做到了精心、精致，在班级文化建设 的基础上，抓年级组建设，突出年级文化氛围的渲染，强调年 级组作用的发挥，强化年级整体意识，以此构建年级（学校） 评价体系，将“三个好习惯”的养成教育落到实处。 下面介绍两年任期内的专题工作：培养良好习惯，塑造美好人 生。 教育家关鸿羽曾指出：“教育就是培养习惯” 。在小学阶段， 孩子养成教育的成败直接关系着他今后的人生之路，所以，在 本学期，我校经过反复分析研究，将学生的养成教育目标定在 培养“三个好习惯”上，即身心健康好习惯、为人处事好习惯、 自主学习好习惯。我们认
4、为，健康的身体和心理，是人生存的 基石，是人一生中奋斗的本钱；良好的人际关系，是人成功路 上不可缺少的重要条件；学会自主学习，是人生存的本领。此 三类好习惯含概了养成教育的全部内容。因此，我校将学生教 第 3 页 育培养目标定位为“培养良好习惯，塑造美好人生” 。所以，在 今后的一段时间内，我校会将工作定位在培养学生良好行为习 惯上，所有的工作都以“三个好习惯”为主线，贯穿起所有的 活动，渗透到学生点滴的生活中，力争在两年内，有一个质的 飞跃。 下面就这一专题工作介绍如下两方面内容：如何开展；预期成 果。 将如何开展： 一、以年级文化为依托，进行养成教育； 强调年级组作用的发挥，工作的开展以年
5、级文化为依托，做到 组内策划，组内管理，组内实施，组内评价。学校每学期制定 总目标，将目标的具体实施过程、方法等下放给各年级，各年 级组根据学生的年龄、心理特点以及该年级的整体情况，确定 该年级本学期的养成教育目标，各班可根据本班实际情况增加 分目标，并相应地开展年级、班级活动。每学期开学初，将学 校教育目标通知家长：孩子在这一年龄段应该养成的好习惯有 哪些，学校将如何重点培养，家长应怎样配合。这样一来，学 校清楚，家长了解，家校合作，朝着共同的目标努力，到了学 年末，各年级经过考查测试（观察法、问卷法、座谈法等） ，确 定孩子们是否达到培养目标，并告知家长。在这一过程中，各 年级组要开展相应
6、的活动，并且利用校刊、家委会等方式与家 长沟通，建立相互的联系，确保在培养孩子的目标上达到统一， 第 4 页 方法上达到一致。 二、以特色活动为载体，印下孩子成长足迹； 活动不求轰轰烈烈，但求润物细无声。我校两届一年级都针对 孩子不懂关爱他人的缺点，开展了“我爱爸爸妈妈”主题系列 活动，让孩子们由先学会爱父母，过度到爱他人、爱集体，活 动效果非常好，得到了家长们的一致好评。受此活动启发：每 一个年级的孩子都会有他们这一年龄段、这一时段的特点，共 性问题比较明显，如果以年级为单位，针对“三个好习惯”开 展相应的特色活动，一来老师们能集中智慧，将活动设计得有 声有色，二来特色活动的开展，会更具针对
7、性、实效性。 所以，在今后两年内，各年级将有针对性地挖掘本年级学生的 共性问题，设计相应的特色活动，将培养学生良好习惯的目标 落到实处。通过活动，让学校的教育成果真正成为孩子的精神 文化，渗透到他们的内心世界，指导他们的思想和行为。 此后，每一个年级根据孩子的特点，将这一特色活动不断修改、 完善，使“三个好习惯”的教育针对性更强，效果更好。 三、以评价手册为辅助， 第 5 页 ，加强学生质量监控； 现使用的小学生综合评价手册虽然全面，但评价内容固定 不变，有时评价的意义不强。我们将根据“三个好习惯”制定 评价手册，使之与学校教育活动一一对应，每学期，学校制定 “三个好习惯”养成教育的总目标，使
8、学校各类工作有主线； 将具体评价内容下放到各年级组，以突出学生年龄特点的不同； 在年级组目标的基础上，各班可根据本班实际情况添加相应的 评价内容，使评价落到实处。 制定的评价手册，将更突出学生的年龄、心理特点，更突出人 文性，使之不仅成为教育的一种方式，更是孩子成长足迹的记 录。 （具体的内容将在操作过程中进一步思考） 四、全程全员全方位参与，为学生健康成长负责。 学校的各项工作（教育、教学、体育卫生等各项工作）均围绕 着“三个好习惯”开展，千条线万条线，最后拧成一股线，这 样的工作主线，充分体现了学校办学目标中的“易从易行，学 校和谐”的内容，各口工作目标明确，每一位教师都参与其中， 学生一至六年级在校生活的每一天，都与“三个好习惯”紧紧 相联。长此以往， “三个好习惯”定会在孩子们心中生根发芽， 养成教育定会取得实效。 第 6 页