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1、第 1 页 教师期中考试后家长会发言稿范本1 特征码 kkEqQaFvotjAVUYjNLAJ 热门演讲 大家好！ 大家在百忙之中来参加这样一个会议，我代表我自己和所有的 任课教师对大家的到来表示热烈得欢迎和衷心得感谢。 今天的会议有四项议程，一是结合这次期中考试和开学以来学 生的表现向大家作一下汇报，并对这一阶段学生的情况作一反 映，二是请几位学生讲一下各科的学习方法及综合学习法，三 是请我们班班长管娟同学介绍一下班级情况和管理经验，四是 请一位成绩优秀的学生的谈谈自己的教子经验，与大家共享。 初三是初中阶段最后的冲刺时期，没有了初一对中学生活的新 奇和暂时压力，有的是毕业升学的压力。 这一
2、时期的学生发展具有以下特点： 12-16 岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期” 这段时间上，心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。 父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时 期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿 第 2 页 望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了， 总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事 不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说 又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他 们，特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。他们的情感很 脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识
3、能力差，前些日 子齐鲁晚报上刊登一篇三个初中生因完不成作业，学习成 绩差，被老师批评，家长训斥，联合出走，后在济南天桥下被 人发现。便是一个典型的例子。 这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，他们一方面 为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不 安，不愿让父母进自己的房间了，有自己的秘密了。心理上的 表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多 数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高 度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，特别是性感之 类的刺激，要注意从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适 度的选择。冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生
4、 中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑 制能力在这段时间最低。所以父母和老师，一定要加强教育和 引导。 这一时期他们的思维具有以下两大特征： 1、抽象的逻辑思维有了发展，但很大程度上还属于经验型的， 第 3 页 在认识事物和考虑问题，还经常需要具体的感性经验来支持。 2、独立性和差别性已发展到一个新的水平，不满足于老师和课 本中的解释，有时提出相反的看法，最喜欢争论，在家长面前 更是如此，有时很片面，很有主见，有时自信到过分的程度， “谁是中国目前最好的歌唱家?” “我，只是未被发现”一个学 生郑重其事地回答老师的提问。 当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很
5、 喜欢顶嘴，所以父母常骂他们“越长越调皮了” 。实际上用教育 学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的 反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，父母对这一时期的 孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖 苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父 母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了 道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好 的。 针对以上学生特点，在此我强调如下问题： 一、 强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。 孩子是我们国家未来的公民，孩子是我们晚年的继承和希望， 正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教
6、育 就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，未来的社会是一个文明平 等竞争的 第 4 页 的社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞 争中维持自己。人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器，为人一 生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的问题有一 个不成定论的公式，现在多付出一点，尽了自己的努力和职责， 否则就会欠账，欠帐越多就会还债，还债有三个方面：一是升 学，二是就业，三是婚姻，他们在社会上无法维持生存时，需 要你的不断接济和帮助，有的家庭父母现在只考虑自己的欢乐 和轻松，不注重教育付出，只能是一代惩罚一代，恶性循环， 然而有知识有见地的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代， 一代胜过一代
7、，为国家社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸 福的晚年。 二、 努力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革潮流。 用知识爆炸已无法形容现在知识的迅速发展。教材的逐年更新， 对家长提出一个问题，要努力配合学校的教育，把孩子的智力 开发和训练好，就教育的潜在力分析，学校教育的潜在能力远 不及家庭教育潜在能力。特别是人的智力开发问题，就目前人 的成长规律和生活习惯而言，人的素质能力也就是从家庭的童 年时代便开始了大幅度的拉开差距，因为家庭的文化层次和教 育形式的影响差别是很大的。 第 5 页 三、理智爱子的问题 大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药， 如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做
8、到这一点。 ”溺爱是一咱低 本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子 吃苦教子成材更是爱。 四、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。 作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中 奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接 过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中， 这已是第四棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确 家庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合， 再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。 学校的教育形式是群体性的教化形式，它的德智其它教育都是 群体性的教化，主要任务是以传授知识为主体，一个老师负责 几十人的教化任务，
9、所以学校不可能象父母那样有足够的时间 和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的 时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育 占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前 景是广阔的。 孩子在同样的年龄段里，同时走进同一的学校，在同样的班级 里就读，授课的时间是相同的，教化环境是一致的，教则教规 是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大 第 6 页 劣分化的原因。并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配 合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合 的家长，一定是教育知识空白的家长。如果这样比喻，老师好 比医生，父母好比护士，学生好比住
10、院的病人，医生的主要任 务是下药，父母的护理是十分重要的。 父母要全面而准确估计孩子的智力。作为孩子的父母要对孩子 的智力水平作全面的考核，并做出切合实际的准确估计，这种 评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的 不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情 绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某 一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“笨” ，还有的家 长盲目过高估计自己孩子的智力水平。错误的作纵向比较，拿 自己儿时的水平与当代孩子作比较，这种比法误差也很大。那 时你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网 吧，农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看已的好”这 一习惯意识在当代人中还是十分明显。所以在自己孩子婴幼阶 段怎么看也觉得自己的孩子很聪慧，有的还误认为自己的孩子 是“神童”做过一两件让自己吃惊的事就会念念不忘，但到了 上学后比较就看到了差距，再到中学阶段就灰心意冷，这就是 对孩子智力估计失误所造成的。作为智力好些的孩子父母，一 定要看到“人外有人，天外有天” 。 第 7 页