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1、第 1 页 教师演讲稿走进新课程 特征码 EgdQvmKVkqYXJlTxgsRN 20 岁那年，我带着我的梦想，带着那一股子的豪气，踏上了讲 台，成了一名语文教师。确切地说还只能算是一个充满幻想、 稚气未脱的大孩子。在我的心目中，语文课应该是飞扬着激情， 应该是燃烧着理想，应该是闪烁着青春，是一个教师张扬个性 展示才华的地方，而我的教鞭也就如神话中的魔棒，只需轻轻 一点，便是一幅桃李满天下的悠然境界。 记得我第一次公开课，课堂上座无虚席，听者鸦雀无声， 不用说我的那些学生，就是那些听课的老师也仿佛被我口若悬 河、滔滔不绝的演讲镇住了。我心中那份得意无法用语言表达。 但是校长的一番话为我敲响了
2、警钟，他的话似乎现在还在我的 耳边回响， “教学不仅是教的问题，更是学的问题呀！只有让孩 子们主动活泼地学起来，才是成功的教学啊！”也许当时我有 些委屈，但是现在真心感谢那位平凡而又伟大的校长，是他在 我踏上教师生涯的第一步时给我有益的指导和最大的帮助啊！ 终于，新课程昂首走进郊区，首当其冲给教师带来了挑战， 每一位教师都经历了一场荡涤旧观念，催发新思潮的头脑风暴。 我开始学习新的教育理念，开始真正领会教育的真谛。开始冷 静回顾自己走的路，使我有勇气说出自己的不足。渐渐地在教 第 2 页 与学的互动中，我与孩子共同成长、每一个儿童都是一个珍贵 的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。这时我更理解
3、了一 句话：“只有能使学生生动活泼、主动发展的课堂，才是成功 的教育。 ”新课程的改革引领教师们走入了新的科学天地，让他 们正确地发掘新课程的内涵，整合地理解其要义，变通地实践 其要求。给学生烹调出丰盛的“营养套餐” 。我们的课堂在改变。 首先是课堂教学的目标变了，不但关注知识的传授，还要关心 学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的个性化感受、体 验。其次课堂活起来了，传统教学中的较为普遍的“闷课”不 见了，教学过程开放了，形式灵活了，情景逼真了，学生得到 了解放。 课堂上，老师的讲解少了，学生的问题多了。一双双小手 举起来了，一张张小嘴说起来了。教师走下讲台，学生上台表 演。 群鸟学艺孩子
4、们带起头饰，高兴地表演起课本剧。口语 交际课，我把辩论带入课堂，孩子们各方有理有据、斗志斗勇。 中央电视台的经典栏目也是我和孩子们的老朋友，开心词典、 幸运 52、正大综艺、实话实说，让学生自己去策划，自己去组 织，自己去实践，自己去获得。多样性的学习方式让学生可以 在读中学、玩中学、做中学、合作中学习。孩子们的识字量明 显增大，交流表达能力提高了，老师们都说：“现在课堂上经 常被学生难住，学生真的了不起” 。 这时，孩子们看到的不仅是一个博学多才的老师，更是一 第 3 页 个出色的导演，一个和他们对话的大朋友。学生真正成为了课 堂学习的主人。是课改，让每个学生快乐地参与着、学习着； 是课改，让每个教师快乐地创造着、合作着。 看着孩子们的进步，我既感到欣慰，又感到一个教师肩上 的责任之大。教师的专业化发展势在必行。是谁这样说过“没 有不可教育的学生，只有不善教育的教师” 。是泥土，可以烧成 砖瓦；是矿石，可以百炼成钢；是金子，就应当绽放出光彩。 为了让每一颗金子都闪闪发光，每一个学生都得到发展。我们 就应不断去学习，大胆去探索，将课改进行到底。我的眼前仿 佛出现了这样的一条路一条无数教育者艰难跋涉的希望之 路。 课改之路漫长，探索永无止境，让我用伟大的诗人屈原的 一句话来结束今天的发言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。