1、 三三(5)班家长会数学教师班家长会数学教师 于老师于老师孩子的成长只有一次，与孩子孩子的成长只有一次，与孩子一起成长，是一种幸福，是一份一起成长，是一种幸福，是一份的责任，更是一门科学与艺术的责任，更是一门科学与艺术！与家长共勉：与家长共勉：高尔基说：高尔基说：“爱自己的孩爱自己的孩子是母鸡也会做的事情，而如何子是母鸡也会做的事情，而如何教育他们，却是一门艺术！教育他们，却是一门艺术！教育孩子要像事业一样重教育孩子要像事业一样重视和努力，并且要持之以恒，才视和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！能有好的效果！一、三年级孩子的特点一、三年级孩子的特点 二二、三年级数、三年级数学学习特点学学习
2、特点三三、存、存在问题及应对策略在问题及应对策略四四、需要家长配合、需要家长配合一、一、三年级孩子特点三年级孩子特点 1、个性差别大、个性差别大 产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。得到表扬：得到表扬：得不到表扬：得不到表扬：对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。2、情绪不稳定、情绪不稳定：有时会因为一点小事高兴或伤心，：有时会因为一点小事高兴或伤心，3、自控力不强：、自控力不强：欲望自我独立和摆脱成人控制，欲望自我独立和摆脱成人控制，却不能有效地调节和控制自己的日常行为。却不能有效地调节和控制自己的日常行为。4、孩子
3、容易出现的心理问题：、孩子容易出现的心理问题：(1)逆反逆反(2)意志薄弱意志薄弱(3)厌学厌学(4)多动症多动症5、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学科偏爱开始出现。6、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。数学数学学习特点学习特点存在问题存在问题应对策略应对策略为什么小孩的成绩不如一二年级呢？为什么小孩的成绩不如一二年级呢？从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似从三年级开始，学习需要拿出真本事。三
4、年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考我孩子一二年级一直考9999、100100分，怎么到三年级只有分，怎么到三年级只有9090来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化来分、八十几分了，的确是这
5、样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。学阶段以后几年的学习会变得更加顺
6、利。(一一)、数学学习的改变、数学学习的改变 1、学习方面学习方面知识内容：广泛。对孩子提出更高知识内容：广泛。对孩子提出更高的要求，基础知识必须扎扎实实的的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握，还要拓展孩子的思维，从不掌握，还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。同角度去考虑问题。学习方法：理解记忆。不再是低年学习方法：理解记忆。不再是低年级的以机械记忆为主，要向理解记级的以机械记忆为主，要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间思维、忆转型。更多的以锻炼空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力抽象思维以及概括能力、想象能力等。等。(二)、学习中存在的问题1、缺乏独立思考缺乏独立思考：孩子发言时，随声
7、附和的人比较多，独孩子发言时，随声附和的人比较多，独立思考习惯仍未养成；立思考习惯仍未养成；2、计算能力不过关；计算能力不过关；会做的经常会出错，如加号看成减号会做的经常会出错，如加号看成减号3、不打草稿不打草稿（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东倒西歪；倒西歪；4、作业的完成情况作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整）（个别学生字迹潦草，不工整）（1）漏做、少做数学作业。）漏做、少做数学作业。（2）作业不够用心，不够投入）作业不够用心，不够投入，乱填答案，乱填答案 （3）依赖性很强）依赖性很强，不独立。，不独立。（4）错题不及时订正。）错题不及时
8、订正。(5)不做，忘带的情况时有发生。不做，忘带的情况时有发生。测验中存在的问题1.基础知识不牢固，不能灵活应用。基础知识不牢固，不能灵活应用。2.计算题不细心，漏算，错算。计算题不细心，漏算，错算。3.应用题不认真读题，盲目列式计算。应用题不认真读题，盲目列式计算。4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。算完不认真检查，自己觉得答得很好。5.书写还有待于提高。书写还有待于提高。三、应对策略三、应对策略1 1、重视计算能力的培养、重视计算能力的培养（1）重视算理理解，重视说算理。）重视算理理解，重视说算理。（2）草稿规范（作业时认真打草稿，）草稿规范（作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，以便
9、检查时核并按作业题号规则排列，以便检查时核对。）对。）（3）检查强化）检查强化计算要求计算要求 “一看一看”（看清数字，看懂题意（看清数字，看懂题意）“二想二想”(独立思考）独立思考）“三算三算”（细心计算）（细心计算）“四查四查”（认真检查）（认真检查）2、重视数理关系的解释，而不、重视数理关系的解释，而不人云亦云。人云亦云。每一题要求孩子们讲出思维演每一题要求孩子们讲出思维演绎过程，而不仅仅讲结果。绎过程，而不仅仅讲结果。3、重视解决问题策略、重视解决问题策略（1）要求孩子要认真读题，细心解答。）要求孩子要认真读题，细心解答。要求孩子按解题步骤做题，先算什么要求孩子按解题步骤做题，先算什么
10、再算什么，为什么？再算什么，为什么？把单位和答语写全。把单位和答语写全。（2）注重拓展思维训练）注重拓展思维训练。数学学科需家长配合的地方1、书写是否认真，卷面是否清晰明了、书写是否认真，卷面是否清晰明了。（态度、习惯）。（态度、习惯）2、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。认真：用心、专注、巩固、提高。认真：用心、专注、巩固、提高。潦草：漫不经心、三心二意、潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用遍无用。（态度、习惯）。（态度、习惯）3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记。（态度、习惯）。（态度、习惯）4
11、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。（关注。（关注细节）细节）5、应用题引导孩子、应用题引导孩子用自己的语言说题意用自己的语言说题意解题思路解题思路怎样怎样 （先求什么，再求什么）列式（先求什么，再求什么）列式为什么这样列式？为什么这样列式？（为什么用乘除（为什么用乘除）（学习方法）（学习方法）6、引导及时、引导及时改正改正做错的做错的作业作业，督促孩子把上次做错的作业改过来，最好专门有，督促孩子把上次做错的作业改过来，最好专门有一本纠错本；一本纠错本；（习惯）（习惯）7、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四、
12、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。（习惯）。（习惯）如果你爱孩子如果你爱孩子爱，请多一份责任，少一份放任；爱，请多一份责任，少一份放任；如果你爱孩子如果你爱孩子爱，请多一份鼓励，少一份训斥；爱，请多一份鼓励，少一份训斥；如果你爱孩子如果你爱孩子爱，请多一份赏识，少一份抱怨。爱，请多一份赏识，少一份抱怨。许多家长都经常说：许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩我们拼死拼活都是为了孩子。子。”那请你们那请你们换一种爱的方式，让孩子知道你们在爱他。换一种爱的方式，让孩子知道你们在爱他。送给家长的话：送给家长的话：如如果果说说孩孩子子是是一一艘艘船船，那那家家长长和和老老师师就就是是一一对对桨桨，双双桨桨一一起起用用力力，方方向向一一致致，小小船船方方可可前前进进，为为了了孩孩子，我们一起努力！子，我们一起努力！
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