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1、第 1 页 幼儿教师演讲稿：眼睛的对话 心灵的交流 特征码 kAQOFZytbtvpiXyQmZgu 眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源，明眸善睐的眼睛是人体 中无法掩盖情感的焦点，即使是一瞬即逝的眼神，也能发射出 千万个信息，表达丰富的情感和意向，泄露心底深处的秘密， 一切都会从微妙变化的眼神里真实地流露。 我们拥有的是太阳底下最神圣的职业，我们的眼睛是太阳下最 神圣的眼睛。只有一双充满关爱、充满信任的眼睛才能给人以 信心和力量。在实践中我领悟到眼神的交流是心灵碰撞的基石， 充当着传递员的角色。 在实践中我积累了一些经验，获得了几分认识： 一、我带幼儿了解眼神和心理的关系 眼神和心理，是交往中
2、引人注目的一个问题。当你凝视对方时， 你知道对方在想什么吗？于是，我带着孩子们开始了“揣摩” 的历程。开始，我们从表情中找“线索”：眼睛笑得眯起来， 说明心里有高兴的事儿；眼神中夹杂着难受，说明心里有不愉 快的事儿；眼神中流露出惊讶，说明心里感到奇怪接着， 我们从游戏中、图片中、情境中让幼儿猜一猜主人公的心理活 动，各抒己见；然后，我们在实际生活中争做“亮眼睛” ，不仅 鼓励孩子大胆地观察周围世界，寻找疑问之处，还鼓励他们互 第 2 页 相“猜心情”：“今天，大家都在想什么？”并且思考可以解 决的好办法，从而形成了班级中爱看、爱想、爱问、爱谈的良 好氛围，为进一步开展教育教学工作创设了较好的心
3、理环境。 二、我用眼神传递对孩子的爱和鼓励 师生间的眼神交流就是心与心的交流与碰撞，教师的眼睛中应 该充满着爱，它能给学生带来自信，带来勇气，带来欣慰，鼓 励每一个孩子勇敢面对困难，迎接挑战。当他们成功的时候， 我们投去赞赏的眼神；当他们失败的时候，我们投去激励的眼 神；当他们难过的时候，我们的眼神里充满安慰。区角活动中， 我的眼睛在“搜索”着孩子们的一举一动，眼神的微微流露可 以让建构区的幼儿为自己刚刚完成的新作品沾沾自喜 ，让音乐 角的幼儿跳得更欢呼雀跃，让科学区的 幼儿增强信心，继续观察。体育锻炼中，眼神也是我不可缺少 的“益友” ，鼓励孩子，坚持不懈，摔倒了爬起来，勇敢前进。 同样，在
4、教学活动、生活活动、游戏活动中，我的眼神都在不 同场合发挥着不同的作用，为活动的开展，孩子的参与起到了 推波助澜的作用。 三、我想方设法增进与孩子眼神交流的效果 眼神的运用并不是一朝一夕的事儿，它犹如一台机器，不用则 生疏，用多了则驾轻就熟。实践中，我积累了少许运用的体会 和经验。与孩子交流时，尽管有时他（她）不看着您，但也 要坚持用眼神与他们分享谈话的内容；把握可以和孩子眼神 第 3 页 交流的任何时刻，哪怕只是瞬间的一瞥；抓住机遇与孩子眼 神交流，及时报以点头或微笑；保持眼神的自然停留，要让 孩子有一种亲心、自然的感觉，否则回导致孩子眼神的木讷、 紧张；对于年龄小的孩子，教师要低下身去与孩子的视线保 持同一水平，有利于眼神的交流；提及孩子名字时，抓住时 机和他（她）进行眼神交流，让孩子觉得老师很亲切；还可 以使用一些利于集中注意力的词，如：“嗨” 、 “看” ，也可以利 用问句，如“你知道这是什么？” ，创造眼神交流的机会；谈 论物品时，在孩子与物品间来回地看，也是创造眼神交流的好 方法。 运用眼神交流的方法有许许多多，而且因人而异，只要我们平 时多做有心人，多做有“神”人，相信再贫瘠的土地上也会鲜 花盛开，硕果累累。 总而言之，走进孩子的视野，靠近他们，让眼睛、心灵如雨后 的天空一般更加清新、更加明亮。