1、一、师生关系概述一、师生关系概述一、师生关系概述一、师生关系概述二、师生关系的类型二、师生关系的类型二、师生关系的类型二、师生关系的类型三、师生关系的作用三、师生关系的作用三、师生关系的作用三、师生关系的作用四、建立良好的师生关系四、建立良好的师生关系四、建立良好的师生关系四、建立良好的师生关系教学目标教学目标1.了解师生关系的含义以及基本内容；了解师生关系的含义以及基本内容；2.理解师生关系的几种类型；理解师生关系的几种类型；3.掌握师生关系的作用；掌握师生关系的作用；4.掌握构建良好师生关系的策略掌握构建良好师生关系的策略 构建良好师生关系的策略构建良好师生关系的策略教学重、难点：教学重、
2、难点：一、师生关系概述（一）什么是师生关系？（一）什么是师生关系？师生关系是教育过程中教师和师生关系是教育过程中教师和学生为完成学生为完成共同共同的教育任务进行的教育任务进行交交往往而产生的相互关系。而产生的相互关系。（二）师生关系的基本内容 1.1.教育关系教育关系 师生为完成一师生为完成一定的教育任务而产定的教育任务而产生的关系。表现为生的关系。表现为教师教和学生学。教师教和学生学。教育关系的建立首先取决于教师的教育水平，受制于教师的专教育关系的建立首先取决于教师的教育水平，受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等，业知识、教育技能和人格力量等，是师生为完成是师生为完成共同的教学任务共同
3、的教学任务而产生的而产生的心理交心理交往和情感交流往和情感交流。2.心理关系 3.伦理关系 教教师师与与学学生生在在交交往往中中共共同同遵遵守守社社会会道道德德规规范范，享享有有一一定定的的道道德德权权利，承担一定的道德责任的关系。利，承担一定的道德责任的关系。古代社会：师尊生卑，师道尊严古代社会：师尊生卑，师道尊严现代社会：师生互尊，民主平等现代社会：师生互尊，民主平等比较比较小结小结 这三者是相互联系、相互依存、这三者是相互联系、相互依存、相互渗透的，在现实中是浑然一体相互渗透的，在现实中是浑然一体的彼此交织在一起展开的。教育关的彼此交织在一起展开的。教育关系是其它两者的基础。它包含了心系
4、是其它两者的基础。它包含了心理关系，心理关系伴随教育关系而理关系，心理关系伴随教育关系而生成。伦理关系保障了教育关系和生成。伦理关系保障了教育关系和心理关系的顺利进行。心理关系的顺利进行。二、师生关系的类型类型类型特点特点命令服从型命令服从型片面强调教师的权威作用，片面强调教师的权威作用，忽视学生的主体性、主体地忽视学生的主体性、主体地位。位。放任自流型放任自流型教师的权威意识淡化，片面教师的权威意识淡化，片面强调学生的主体性、独立作强调学生的主体性、独立作用，教师居于旁观者地位。用，教师居于旁观者地位。民主参与型民主参与型师生之间相互平等、合作及师生之间相互平等、合作及信任。信任。三、师生关
5、系的作用师生关系的作用（一）保障教育教学活动顺利进行一）保障教育教学活动顺利进行,影响了教学效果影响了教学效果 师生关系融洽和谐，教学过程顺利师生关系融洽和谐，教学过程顺利,效果效果好好;反之，教学过程就不顺利反之，教学过程就不顺利,效果也差。效果也差。建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。施乐学教育和提高教育质量的首要前提。（二）是衡量教师和学生学校生活（二）是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标质量的重要指标（三）有利于构建和谐社会（三）有利于构建和谐社会四、建立良好的师生关系 （一）良好师生关系的特点（一）良好师生关系
6、的特点 1尊师爱生，心理相融尊师爱生，心理相融2民主平等，和谐亲密民主平等，和谐亲密3共享共创，教学相长共享共创，教学相长“零零”距离、亲距离、亲密无间的师生关密无间的师生关系就是良好的师系就是良好的师生关系吗？生关系吗？俄国文学家赫尔岑说：俄国文学家赫尔岑说：“人人们在一起生活太密切，彼此间太亲们在一起生活太密切，彼此间太亲近，看得太仔细、太露骨，就会不近，看得太仔细、太露骨，就会不知不觉地、一瓣一瓣地摘掉那些用知不觉地、一瓣一瓣地摘掉那些用诗意簇拥着个性所组成的花环上所诗意簇拥着个性所组成的花环上所有的花朵。有的花朵。”师生之间师生之间“零距离零距离”并不意味着良并不意味着良好的师生关系。
7、好的师生关系。“零距离零距离”很大程度上很大程度上意味着意味着权威的失落和美感的消失权威的失落和美感的消失。师生。师生之间必要的距离是教育所必须的。之间必要的距离是教育所必须的。（二）构建良好的师生关系 同学们，良好的师生关系是每一同学们，良好的师生关系是每一个教师都梦寐以求的，假设你是一个老个教师都梦寐以求的，假设你是一个老师，你将如何构建与学生的良好关系？师，你将如何构建与学生的良好关系？1.认识学生 真正的认识并不只是记住他的名字真正的认识并不只是记住他的名字和长相，更重要的是和长相，更重要的是深入他的内心深入他的内心，知，知道他喜欢什么，讨厌什么，他的性格是道他喜欢什么，讨厌什么，他的
8、性格是怎样的，他的兴趣何在，以及他背后的怎样的，他的兴趣何在，以及他背后的那片天地等等。那片天地等等。2.理解学生 理解学生的重理解学生的重要途径就是要学会要途径就是要学会“换位思考换位思考”。尊重的爱尊重的爱理解的爱理解的爱信任的爱信任的爱公平地爱公平地爱严格地爱严格地爱 3.热爱学生热爱学生4.竭诚为学生服务竭诚为学生服务教学服务教学服务 生活服务生活服务 成长服务成长服务 就业指导服务就业指导服务 总之，为学生服务，总之，为学生服务，,就是要把学生当作顾客，急学生所急，想学生所想。就是要把学生当作顾客，急学生所急，想学生所想。尊重尊重宽容宽容幽默幽默倾听倾听 5.善于解决师生之间的矛盾善
9、于解决师生之间的矛盾 “倾听学生尚未发出的声音意味着什么？倾听学生尚未发出的声音意味着什么？意味着不断地意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话：意味着充满深情地走入学生的世们想听的话：意味着充满深情地走入学生的世界里，以便他或她把你看成是能一直倾听他人界里，以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。真话的言而有信者。”帕克帕克帕尔默著、吴国珍帕尔默著、吴国珍等译等译教学勇气教学勇气漫步教师心灵漫步教师心灵，华东师，华东师范大学出版社范大学出版社2005年版年版4748.6.“童心童心”长驻长驻充满活力的精神状态充满活力的精神状态与时俱进的思想追求与时俱进的思想追求思考与练习 1.对于建立良好的师生关系，学生应如对于建立良好的师生关系，学生应如何做？何做？2.结合结合”学生辱师学生辱师”这个视频这个视频,思考思考:如果你是录象中的老师，在以后的日子里，如果你是录象中的老师，在以后的日子里，你将如何修复与学生的关系？你将如何修复与学生的关系？课外延伸课外延伸网站网站:1.http:/
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