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1、课题：奇数与偶数的特征（使用稿） （10）年级：五科目：数学主备人：胡荣云审核人：辅备人：五年级全体数学教师使用人：教1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出奇偶性的规律。学2、经历探索加法中奇偶变化的过程，在活动中重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决目标问题的能力。重1、通过举例、画图等分析方法发现数的奇偶性规律。难2、运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。点教具多媒体课件。一、导修订栏1、复习提问：之前我们认识了偶数与奇数，谁能说说什么是偶数？什么是奇数？2、我们知道，个位上是 0、2、4、6、8 的数是偶数；个位上是1、3、5、7、9 的数是奇数。那它们有什么
2、特征呢？这就是今天我们要探讨的问题了。（板书课题：奇数与偶数的特征）教二、教与学相结合。1、课件出示例 2：学教师读题，请学生思考可以用怎样的方法进行探究。学生发言后，教师进行总结，对于好的想法进行肯定。过分组探究。总结：奇数除以 2 余 1，偶数除以 2 没有余数，奇数加偶数的和除程以 2 还是余 1，所以奇数加偶数的和为奇数。偶数除以2 没有余数，偶数加偶数的和除以2 还是没有余数， 所以偶数加偶数的和为偶数。两个奇数除以2 分别余 1,1+1=2，除以 2没有余数，则奇数加奇数的和除以2 也没有余数， 所以奇数加奇数的和为偶数。小组验证。奇数： 5、7、9、 11；偶数： 8、12、20
3、、 24.通过实例验证结论是正确的，于是有：奇数 +偶数 =奇数奇数 +奇数 =偶数偶数 +偶数 =偶数2、回顾与反思。刚刚我们用的是一组比较小的数进行探究，那么现在我们运用一组大一点的数来计算一下，看看结果会不会有变化呢。教 534+319尝试用其他方法进行证明。学课件出示：（）+（）=65（）+（）=19（）+（）=204过（）+（）=243（） +（）=120（） +（） =76三、练程 1、不计算，直接在括号里填“偶数”或“奇数” 。11+13= （）199+246=（）228+1234= （）204+101=（）2、两个数相加的和是奇数，这两个数分别是什么数？3、通过这节课的学习，你有什么收获？一、填空。1、一个班共有学生 50 人，如果男生人数为奇数那么女生人数为（）数，如果女生人数是课偶数那么男生人数是（）数。堂2、水果店进了 47 个西瓜，卖出了 n 个西瓜，如果 n 是偶数时剩下的西瓜个数是（）数，检如果 n 是奇数是剩下西瓜的个数为（）数。测反思