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1、设计是一种智慧 孟警琪当我们走进课堂的时候，我们的心中常常怀着一种理想，希望通过与学生的交流，促进他们思想与品格的成长。可是，我们的心中还有另一种负担，我们不得不面对现实的压力。在这种无形的压力下，一些老师感到新课程理念似乎虚无缥缈，似乎与自己的课堂距离太远。这种感受是那么真实，那么令人失望。我们该怎么办？曾几何时，我们对过去的课程十分不满，我们曾经渴望变革，我们曾经呼吁跳出教育的桎梏。然而，当我们真的走进变革的时候，我们却陷入了另一种困境。我们感到新课程并不理想，新课程困难重重。我们希望有一种操作简便，不太费力，又能够实现理想的历史教学摆在我们面前，像坐着计程车一样登上课程改革的高峰。山上风
2、景优美，晚霞灿烂我们冷静地想一想，那个高峰不费力能登上去吗？历史注定将它的时代责任抛给了我们这一代历史教师，这是近百年来的第一次。在现实与理想之间，我们唯有用自己的努力方能适应新课程，只有运用我们的智慧方能闲庭信步。教科书、相关史料、图片、教学方法，以及性格与基础各异的学生，这些因素如何组合能够发挥最大的效能？才能既实现历史课程标准的目标，又能满足现实的需要？只有发挥我们智慧，才能在理想与现实的张力中找到平衡。可是，智慧在哪里呢？有一位初入佛门的僧人向他的师傅请教，用什么办法能够早一点实现心中成佛的梦想？师傅请他一路走回家，在路上遇到喊着他的名字，赤着脚跑来为他开门的人，那个人能够指明道路。僧人于是一路走回家，每天都在盼望有一个人能够像师傅说的那样来迎接他。可是，很多天过去了，这样的情景一直没有出现，离家越来越近了，他极度疲惫，也极度失望。走到家门口，不情愿地叩响家门。门开了，他母亲喊着他的名字为他开门。一低头，赫然发现母亲赤着双脚僧人幡然醒悟，路就在自己的身边，路就在自己的脚下。 我们对学生的爱，我们对学生的智，便在我们每天的课堂上，便从我们每天的设计开始。