撤并学校校长发言稿.doc

1、撤并学校校长发言稿平湖第五小学校长蒙贤安尊敬的各位家长、老师们、亲爱的同学们：大家好今天，广大家长在百忙之中抽出时间来参加我校家长会，我向到会的各位家长表示热烈的欢迎，你们支持学校的工作，我向你们表示感谢。根据平塘县教育局乡镇学校布局调整规划工作推进实施方案的工作的要求，_年_月，将对全县部分学校进行撤并，包括平湖三小和我们平湖五小，即将撤并到平舟实验小学合并办学，这是促进义务教育均衡发展的重大举措，再下个学期，我们将拥有崭新的学校，我向在坐的各位家长发出一以下倡议：1、积极配合工作，及时了解县委县政府的政策，了解学校的办学理念和方向；2、随时与本班班主任取得联系，及时了解你的孩子在学校的各种

2、表现；3、积极响应上级的决策与安排，一如既往的支持学校工作；4、合并学校以后，做好孩子上学的路线调整，做好接送孩子的准备，确保上学、放学路途上安全。5、合并学校以后，根据办学需要，两所学校的老师和学生可能会打乱，重新分班，所以请各位家长做好心理准备，积极配合学校的工作。6、遵守新学校的各种规章制度，确保孩子适应教学环境。新学校的建立，给了我们更加优美、更加功能完备的学校，所以我们还将在以下几个方面开展好教学工作：一是学校是教书育人的场所，在学校管理上，将继续多措并举，齐头并进，有的放矢，尤其是在教学管理上，二是学文件、用文件，用“好”文件，“不谋一时者不足以谋一域”，因此，注重把每一个文件，每

3、一项制度、措施作为学校管理的依据，如：绩效工资，严格执行教育局、制定的绩效工资制度的同时，又把制度进一步细化，极大对教师工作的积极性；三是注重教师培训，成绩的提高在教师，教师的提高在学习，因此，为教师的素质提高提供平台。外派教师外出学习，使老师业务水平的再提升，进一步增强了他们教学的底气，提高了他们的执教艺术。四是强化校园管理，优化育人环境，提升办学层次。坚持“节俭开支”，坚持把“好钢用在刀刃上”，的理念，美化校园浓厚的育人气息，为学生的成长奠定了基础。确保了教学工作的顺利开展。五是创新思路，再鼓干劲，谋学校工作新提升。俗话说“逆水行舟，不进则退”，学校的工作不可能一蹴而就，就新学校今后的发展

4、一是要创新工作理念，促进和谐全面发展，加强教师队伍建设，形成“想干事、会干事、干成事”的浓厚氛围；二是落实工作主题，紧抓课堂教学，努力提高教学质量。坚持尊重教师、依靠教师、发展教师的理念，采取骨干带动，重点突破整体推进的思路，尽早实现合并办学的良好教学效果。我的发言完毕。谢谢大家。_年_月_日第二篇。村级学校撤并实施方案为适应教育改革发展的需要，合理调整高、初中学校布局，进一步优化教育资源配置，满足人民群众对优质教育资源的需求。我县拟于今年_月底前，完成县二中高中部及_镇三所村级初中的撤并工作。为确保撤并工作顺利推进，结合工作实际，特制定本方案。一、撤并的必要性和可行性（一）撤并的必要性一是

5、现有办学规模较小。县二中高中部现有教学班_个，学生_人；_中学现有教学班_个，学生_人；_中学现有教学班_个，学生_人；_中学现有教学班_个，学生_人。二是师资浪费严重。县二中高中部现有教师_人，师生比为_._；_中学现有教师_人，师生比为_._；_中学现有教师_人，师生比为_._；_中学现有教师_人，师生比为_._，形成了一个老师只教几个学生的现状，造成了教师资源的浪费。三是无法适应课改要求。由于学生少，年段平行班少，多数教师跨年段甚至跨学科兼课，不少学科全校只有一名教师，校本培训、校本教研几乎无法开展，无法适应课改要求。（二）撤并的可行性一是_镇三所村级初中离县城较近，交通便利，学生往返县

6、城就读方便、安全，不会造成过重的经济负担。二是县一中、县民中师资力量雄厚、教学设施设备齐全，学习环境优越，管理严格规范，能够满足广大学生及家长日益增长的教育需求。三是实施校点撤并，可避免重复投资，减少人力、物力、财力浪费，便于集中力量将县一中、县民中建成设施较完备、办学条件标准化的现代化优质学校。四是实行集中办学，有助于学校管理，方便教师之间、学生之间的交流和探讨，增强竞争力，有力促进教育教学质量的提高。二、工作安排（一）撤并学校学生安排_.撤销县二中高中部，停止高一招生，现有高一、高二共_名学生并入县一中高中部就读。_.撤销_镇_中学，停止初一招生，现有七至八年级共_名学生并入县一中初中部就

7、读。_.撤销_镇_中学，停止初一招生，现有七至八年级共_名学生并入县一中初中部就读。_.撤销_镇_中学，停止初一招生，现有七至八年级共_名学生并入县民中就读。（二）撤并学校教师安排县二中高中部及_镇三所村级初中撤并后，其原有教师采取定向公开选聘的办法，选聘到城区学校担任教学、教辅及后勤管理工作。选聘名额安排：_.根据学科需求，从县二中具有高级中学教师资格的教师中选聘_人到县一中高中部任教。_.分别从_镇三所村级初中选聘_人，从_镇中心学校（含下属各小学）教师中选聘_人到县一中初中部安排工作。其中：教学岗位_人，需具有初级中学及其以上教师资格证，专科及其以上学历，所教学科或所学专业与所报岗位相符

8、教学辅助岗位_人，需具有专科及其以上学历；管理综合岗位_人，需具有中专及其以上学历。_.分别从_镇三所村级初中选聘_人，从_镇中心学校（含下属各小学）教师中选聘_人到县民中安排工作。其中：教学岗位_人，需具有初级中学及其以上教师资格证，专科及其以上学历，所教学科或所学专业与所报岗位相符；教学辅助岗位_人，需具有专科及其以上学历；管理综合岗位_人，需具有中专及其以上学历。_.从_镇三所村级初中选聘_人到城区小学和县幼儿园安排工作。其中：教学岗位_人，要求具备幼儿或小学教师资格，中专（仅限于幼教专业）以上学历；管理综合岗位_人，不受学历和专业限制。定向公开选聘结束后，县二中高中部剩余人员由县二中

9、安排工作，_镇三所村级初中剩余人员由_镇中心学校安排工作。（三）撤并学校资产处置_._镇三所村级初中撤并后，其原有实验设备仪器由教育局统筹安排使用。_.撤销县二中高中部后，县二中原高中部实验设备整体移交县一中高中部管理使用，其余资产由县二中管理使用。_.撤销_镇_中学后，原校址作为全县教师培训基地，原学校“农远”设备移交_镇_小学管理使用。_.撤销_镇_中学后，原校址由县教育局统一管理，统一使用，以_镇中心学校管理为主，同时作为县民族职业高级中学涉农专业办学点，原学校“农远”设备移交_镇_小学管理使用，其余资产由_镇中心学校统筹安排使用。_.撤销_镇_中学后，原学校除实验设备外的其它资产移交_

10、镇_小学管理使用。（四）接收学校岗位测算_.撤并后，县一中高中部秋季学期预计在校学生数_人，共需教职工_人，现有_人，需增加_人。初中部秋季学期预计在校学生数_人，共需教职工_人，现有_人，需增加_人；初中部和高中部共应配备教职工_人，现有_人，尚缺_人，其中高中部_人，初中部_人。_.撤并后，县民中秋季学期预计在校学生数_人，共需教职工_人，现有_人，尚缺_人，其中教学岗位_人，教辅及管理综合岗位_人。三、方法步骤（一）摸底调查阶段（_年_月_日_月_日）由教育主管部门组织相关人员，深入县二中、_镇三所村级初中，全面调查了解这四所学校现有教师数、学生数以及校舍建设情况、教学设备配备情况等，掌

11、握广大师生及学生家长的思想动态，做到情况清、底子明，为县委、政府决策提供准确依据。（二）宣传发动阶段（_年_月_日_月_日）教育主管部门加强与_镇、八寨镇党委政府及有关村委会的沟通和联系，统一思想，提高认识，主动深入镇机关、村委会、学校及周边村寨，认真组织开展宣传动员工作，耐心细致地做好广大师生及当地群众的思想工作，广泛征求当地党委政府领导、村委会干部、学校师生、当地群众的意见和建议，全面讲清实施校点布局调整，集中办学的优势，尽力争取更多的理解和支持，确保撤并工作稳步、有序推进。结合实际，研究制定科学、合理、可操作性强的撤并工作实施方案。（三）组织实施阶段（_年_月_日_月_日）_.学生分流。

12、为确保学生不流失，实行整体移交的办法，撤并学校于_月_日至_日将分流学生全部移交给接收学校。_.教师安排。积极动员教师参与定向公开选聘，对未能选聘到城区学校的教师及时进行思想引导，按规定给予妥善安置。_.校产处置。严肃财经纪律，协同纪检、财政、审计等部门认真做好校产的清理和移交工作，移交手续应规范齐全，确保国有资产不流失。四、保障措施（一）成立工作机构，加强组织领导。为切实做好此次学校撤并工作，确保全县教育教学工作正常运转，决定成立由教育局党委书记、局长任组长，由教育局党委副书记及_镇、八寨镇分管教育的副镇长任副组长，由教育局副局长、政府教育督导室主任、教育局相关股（室）长、县二中校长、_镇中

13、心学校校长和涉及撤并的四所学校所在地村委会主任为组员的工作领导小组。领导小组下设三个工作组：_.宣传动员组_.资产处置组_.教师调配考核组（二）强化宣传动员，达成思想共识。教育主管部门、有关乡镇、村委会、学校要高度重视此次学校撤并工作，积极采用形式多样，师生、群众乐于接受的宣传方式，讲深讲透在乡村分散办学的弊端和在县城集中办学的优势，进一步统一思想，达成共识，形成合力，积极、稳步推进此次学校撤并工作，促进全县教育事业健康、协调发展。（三）落实惠民政策，确保学生安心。全面贯彻落实义务教育经费保障机制，切实帮助学生解决学习、生活上的困难和问题。从县二中并入县一中的贫困高中学生，全部纳入国家给予县一

14、中_%的贫困普高学生资助范畴。从_镇三所村级初中并入县一中、县民中的学生，全部给予享受“两免一补”教育惠民政策，并由接收学校对其中的特困学生给予必要的资助。（四）强化规范管理，提升办学质量。进一步健全和完善学校现代管理的制度和措施，加强对接收学校人、财、物的管理，营造良好的校风、教风和学风，充分调动广大师生的教学积极性，增强责任感和使命感，全力建设平安、和谐、优质学校，用优异的教育教学成绩来赢取广大领导干部和人民群众的信任和支持，为今后的其他校点撤并工作打牢坚实的群众基础，积累可供借鉴的宝贵经验。（五）严肃财经纪律，确保顺利交接。严格实行交接问责制，对撤并学校财务、财产进行全面清理和准确登记，

15、严格对学校经费使用情况进行审核，以学校为单位按时完成撤并学校学生整体交接，做到财产清理登记不隐瞒遗漏，经费收支审核实事求是，学生平稳交接并安心学习，所有移交手续规范齐全。对因重视不够、措施不力、进展缓慢，造成学校财产、学生流失的相关责任人，将给予严肃查处。第三篇：关于农村撤并学校问题关于农村撤并学校问题内容各位教育部门领导你们好：我们梅州五华县从去年开始，大规模的撤并学校开始了。学生就近入学的学校被撤并了，不得不跑很远的路去“求学”，所带来的负面作用是不言而喻的。一是加重了农民负担。虽然如今经济发展了，社会进步了，温饱解决了，义务阶段的学费也不收了，但一些边远山区由于交通落后，信息闭塞，致富无

16、门，往往单靠种些粮食养猪养鸡弄点零花钱很难富起来，最多也只是解决了个温饱问题。尤其一遇到天灾人祸，很快就又陷入了贫困之中。尽管这几年（义务阶段）不收学杂费了，对群众来说减轻了一点负担，可让他们孩子到很远的地方去上小学，虽然实行了寄宿制，但还要人陪读，学生生活和学校管理成本陡增，这部分负担大部分被转嫁到了学生家长身上，许多家长不堪重负，叫苦连天：一个月下来没四、五百元的开支是不行的。这样，一年下来也得五、六千元。这点钱对那些有固定收入来源的人来说，当然不在话下，但对那些没有经济来源的农民来说太难了。要知道，这是在贫困山区在落后的农村，还是上个小学一、二年级就得付出的代价。如果一直这样上下去，得有

17、一个人专门挣钱供养学生恐怕还不够。否则，就只有放弃上学了。好在现在一个家庭最多只有两个孩子，为了下一代不再当农民，为了摆脱贫困面貌，就是砸锅卖铁也得供孩子读书。二是给孩子造成心理负担。由于孩子太小上学太难，一些偏远贫困山村，一些教学点、村小被撤并后，学生只能出村上学。加之交通不便，有的孩子每天甚至要步行往返几十里路，虽然这样锻炼了孩子的吃苦精神，但会孩子幼小的心灵留下难以磨灭的创伤。还有，许多适龄儿童因路途遥远，家长无法专门接送，无奈推迟入学时间。这样，孩子的学习时间缩短了，学习成绩上不去，将来到了更高一级的学校，也会产生不小的压力。另外，虽然大多数地方都实行了寄宿制，但孩子从小离开了家，得不

18、到父母的呵护，失去了家庭的爱，亲人关系淡薄，心理上肯定有负面作用。加之没钱，生活过得紧巴巴的，孩子会产生自卑等心理。三是有些孩子被迫辍学而造成新的文盲，甚至走向堕落。由于学习费用增加，路途遥远，学习时间得不到保证，孩子的成绩肯定跟不上。这样，孩子对学习会产生厌倦情绪，恰恰家庭也没有经济来源供养，加之一些社会因素的影响。四是造成了教育资源的严重浪费。许多村小、教学点被撤后，校舍闲置，维护保障工作无人负责，造成资源严重浪费。因为这些地方有的是国家投资建设的，属于国有资产，学校不能轻易卖掉。有的属于集体财产，许多村还希望重新把学校办起来，因此不想处理掉财产，只有闲着，慢慢等待改变政策。另外，把教师都

19、集中到一个学校去了，许多人无事可干，少了进取之心，这样也浪费了资源。早在_年_月_日全国农村留守儿童工作经验交流现场会上，教育部副部长刘利民强调，“不能寄宿的农村留守儿童要就近入学，不能提供校车服务的地方不能随意撤并学校，以免造成因为路途遥远等原因使农村留守儿童安全得不到保障，甚至因此失学。”_年_月_日，教育部基础教育一司司长高洪介绍说，“目前，农村中小学数量依然存在下降趋势，要重点遏止盲目撤点并校现象。要把保障学生就近入学当做一个非常重要的前提条件，而且如果撤并学校的数量比较多，要报上一级政府审批，凡是要撤并学校的，必须征求群众意见，特别是农民群众、家长的意见，如果没有这个程序，坚决不允许

20、撤并学校。第四篇：农村撤并学校的通知各乡、镇人民政府，各社区管委会，县政府各部门，青伊湖农场：_年以来，随着我县中小学布局调整和合格学校建设的深入实施，一些规模小、办学条件差的学校相继被撤并。为规范学校闲置校舍等资产处置工作，使撤并后学校闲置校舍等资产得到充分利用，发挥最大效益，根据省政府关于完善农村义务教育管理体制的通知（苏政发_号）和市政府办公室转发市教委关于调整义务教育阶段学校布局的意见的通知（宿政发2000_号）精神，现就进一步做好撤并学校校舍等资产处置工作通知如下：一、组织领导县政府成立以分管教育工作的副县长为组长，县国土、建设、财政、物价、审计、监察等相关部门分管负责人为成员的全县

21、撤并学校校舍资产处置工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，教育局局长兼任办公室主任，具体负责撤并学校资产清理、核查、评估、处置工作。各乡镇场（社区）要按工作要求，抽调专人，相应组成撤并学校校舍资产处置专门工作机构，具体负责辖区内撤并学校校舍资产清理、核查、评估、处置工作。二、处置依据苏政发_号文件对撤并学校资产处置提出明确的要求：“各地要重视中小学布局调整后教育资源的充分利用，防止教育资产流失。被撤销学校的各项资产由县级教育主管部门处置，由此所得的收益必须用于农村中小学建设，其他任何单位和个人不得以任何理由侵占”。宿政办发2000_号文件明确指出：“要防止教育资产流失。被调整（

22、包括撤并）学校的校舍财产由教育行政部门代表政府进行调配和处理，任何单位和个人不得以任何理由侵占、出租、挪用或转让，更不能变卖。对学校的可用资产要及时调配到其他学校，充分发挥作用，对确定没有利用价值的资产，可以作价处理，所得款项要全部用于发展教育事业”。三、处置方法和实施步骤（一）处置方法1.撤并学校可动资产（包括课桌椅、教育教学设施设备等）移交给并入学校。2.撤并学校不动资产（包括校园土地、房屋、树木等）按照公开、公平、公正的原则，采取出售、租赁等方式进行处置，实行阳光操作。3.结合新农村配套建设，可将撤并小学的闲置校舍置换成康居示范村的教学点。（二）处置步骤第一步：对撤并学校资产进行清理、核

23、查、评估1.各乡镇场（社区）撤并学校校舍资产处置工作机构，对辖区内撤并学校校舍资产逐校进行清理、核查、评估，提出资产处置建议方案，报县撤并学校资产处置工作领导小组审批。2.县撤并学校资产处置工作领导小组办公室对城区撤并学校资产进行清理、评估，提出资产处置建议方案，报县撤并学校资产处置工作领导小组审批。第二步：对撤并学校资产进行处置1.各乡镇场（社区）撤并学校资产评估处置方案经县撤并学校校舍资产处置工作领导小组审批同意后，按批准方案进行处置。2.各乡镇场（社区）撤并学校资产清理评估处置方案未批复的，乡镇（场）社区不得自行处置。处置方案连续三次审批未经通过的，由县撤并学校资产处置工作领导小组直接处

24、置。3.在本次组织撤并学校资产处置前已将撤并学校资产处置的，由各乡镇（场）社区资产处置工作机构负责。将学校资产处置的详细情况报县撤并学校资产处置工作领导小组审查。对违背本通知精神的，县撤并学校资产处置工作领导小组将责成财政、审计、监察等部门依法进行处置并追缴处置所得。四、资产处置原则1.坚持撤并学校资产处置实行公开竞标拍卖的原则，严禁暗箱操作；2.坚持资产处置收益及时入库、专户管理、专款专用的原则，防止资产流失；3.坚持撤并学校资产处置收益仍然用于本乡镇场（社区）辖区保留学校校舍安全工程（校舍拆建、改扩建）的原则，严禁任何单位和个人非法侵占闲置资产、截留、挪用处置收益。五、相关工作要求（一）学

25、校资产属于国有资产，任何单位、个人都无权擅自处置，否则将追究单位和个人的法律责任，并追缴处置所得。（二）在撤并学校资产处置工作过程中要深入调查，摸清情况，依法处置，既不得暗箱操作，也不准随意作价处置。（三）撤并学校资产处置工作时间紧、任务重，各乡镇场（社区）和县直有关部门务必于_月底前完成撤并学校资产处置方案的审批工作，_月底前完成撤并学校资产的处置工作。（四）审计、财政、监察、教育等部门要加强对撤并学校闲置资产处置工作的监督和审计。对违反本通知精神，要严肃处理其主要负责人和直接责任人；情节严重、造成重大影响的，严肃追究法律责任。虽然如此，寄宿给张瑶妈妈带来的担心也不少。“一个是孩子的安全，尽

26、管学校管得很严，可毕竟是个小孩子，又是女孩，像她们学校周围的环境不太好，到处是网吧，不卫生的小饭店、食杂店，治安情况也不太好，我不在她身边，哪个地方不留神都容易出问题。”在钟丹看来，本来农村学校的教学力量就相对薄弱，学生纷纷到城镇读书后，生源已经严重不足，有些农村学校只有七八个学生，老师要奔走一天教几个年级、几个科目；还不如集中起来，加大对城镇学校的建设力度，让师资、教学资源更加集中优化配置。“很多农村读书的孩子，都是到了城里后才开始学英语，因为农村学校很少有英语老师。”然而，一些村民对上述官员的观点不以为然。他们认为，一些未考虑当地实际的并校举动，加速了农村生源大批流向城镇。撤并人为地加剧了

27、农村与城镇教学的差距。并校之后路途远了，本来可以由家里老人照顾的，现在只能让孩子到城镇读书，加重了家长的负担。村民们所讲的“人为”，还反映在资金投入上。大埔县调整中小学布局的专项资金，只投入县城中小学和各镇中心小学，镇以下学校无一得到。因此，虽然横乾小学合并了权丰小学，但并没有拿到相应的配套资金。关于中小学校布局调整的利与弊调整农村中小学校布局是深化农村教育改革的一项重要内容，从_年以来，我镇先后撤并中学2所（撤木留中学和奎溪中学，建奎溪镇中学），村级小学31所，学校所数由_年上期41所，到现在的10所，教师职数由原来的137人，到现在的118人。撤并的原则是：科学规划，合理布局；优化资源，重

28、点装备；交通方便，辐射力强，示范吸引，自然撤并。我镇24000余人，34个行政村。撤并前，两所中学。撤并后全镇集中办好一所镇中学。小学按地理位置和人口布局了三所完小（奎溪镇完小、奎溪坪完小、木榴完小），三所完小地理位置选择在人口相对集中，交通相对方便，辐射力相对较强的地方。近几年学校充分利用有限的资金，优先装备了这三所完小，提高了办学水平，吸引周围村落的学生入学，使要撤学校因学生人数下降自然消亡，合并学校成为相对优质学校，为民心所向，达到了自然撤并的目的。一、学校布局调整的主要成绩及其主要措施1、优化教育资源，提高了教育资源使用效益。调整前的学校基上是“麻雀虽小，五脏俱全”。村村有学校，有的一

29、个村就有学校两所，有限的教育资源过分分散，难以形成办学规模。学校合并后，可以将有限的资源集中使用，用来改善办学条件，更新教学设备，提高了资源使用效益。2、优化了教师队伍，提高了办学水平。调整前，由于缺少教师，有的学校只能开设语文、数学两门课，没有专职的英、体、美、音教师，更谈不上优质教育，教师的教学手段落后，教育方法简单，单人学校多，教师中相互学习、相互促进没有时间，也没有机会。加上一人一校听课、教研无从开展。调整后减少了教师职数，清退了代课教师，优先聘用优秀教师担任教学，优化了教师队伍。学校成了规模，为教师提供了相互学习的机会，教研教改的氛围不断形成，教师的教学水平不断提高，教育教学质量稳步

30、上升，办学水平显著增强。3、规范了管理，节约了管理成本。调整前有的学校“天高皇帝远”，教师随意调整上课时间，教育行为的随意性很大，有的甚至是一天两堂课，上午一节语文，下午一节数学。联校对各校的管理无法到位。全镇共34所中小学，联校要对学校进行工作检查，需要花上一个多月时间。教师开会、培训，上级精神的贯彻落实，因学校分散，需要花费大量的人力和物力。调整后学校对学生的管理也逐步规范，从学生学习、生活、娱乐活动都安排得到位。5、学校布局调整后，减轻了村社办学校的负担和农民的负担。农村不再为改善村小办学条件，修缮房舍、添置设备等集资和投工投劳。特别是寄宿制学校创办后，学生住校，减轻了父母为子女服务的时

31、间，父母有更多的时间劳动、工作，有利于增加农民收入。二、布局调整存在的问题在农村中小学校布局调整背后，还隐藏着许多深层次的问题，值得我们客观、认真地思考。1、农村布局调整办学资金短缺。要办好几所规模相对较大、办学水平较高的学校，定点学校必须投入大量资金扩建教学楼，学生宿舍、学生生活用房等。从_年到现在我镇用于办学条件改善的资金达560余万元，而政府投入不足250万，约占50%，学校举债办教育，使学校背上了沉重的债务包袱。2、有的村，甚至个别领导干部把撤并学校当作一种甩包袱的手段，认为撤并学校就是单纯的砍学校、减教师、减投入。村上学校砍了，村上没有了包袱，镇上学校减少了，财政投入就减少了，减轻了

32、镇上的财政负担，根本不知道这是教育资源的合理配置。3、解决农村学生寄宿费、交通费、水电费已成为当务之急。“一费制”收费后，学校经费严重短缺，农民负担减轻了，学校负担加重了。学校不能收取学生其他费用，而学生在校生活、学习的时间越长，所需水电费越多，据我们调查，我镇中学在校学生900多人，水费一年要负担2万元，电费一年要负担2.5万元，而且电费是按商业用电价收取，每度1.2元。使本来公用经费不足的学校要垫付大量的水电费，学校又增加了新的债务。4、教师的劳动强度越来越大，学生安全责任压抑着教师的心理，使广大农村教师处于一种无所适从的境地，生怕学生出事，心理包袱越来越沉重，加上农村学校编制紧张，一个教

33、师白天要上课，早晨、晚上要负责学生的生活及安全。用教师的身体健康为代价支撑着农村义务教育，教师的身体和心理处于一种非常脆弱的边缘。三、完善农村学校布局调整的对策及建议1、建立布局调整专项资金，建议政府增加对农村中小学的投入，可以调配专用资金修教学楼、宿舍楼，购置教学设备，专项资金必须由省、市以上部门建立，不搞地方配套资金，地方配套资金实际上就是学校配套资金，又会增加学校的债务。2、“一费制”收费不能减轻农民负担，增加学校负担，政府要充分考虑并适当补充学校公用经费的不足，保证学校的正常运转。3、在人员编制上充分照顾边远贫困、薄弱学校，配备充足的后勤生活教师，解决学生的生活问题国家目前正在遭受经济

34、危机，减轻百姓的负担是我们目前最紧要的任务，特别是这些偏远山区农民子女和教师的负担，是否就可以通过撤点并校来减轻呢。昨天在我在新华网看到.今年全国“两会”期间，广东农民代表杨月娥说，“学校撤并，孩子们不得不去镇上上学，一些孩子离家就是二三十里，车费、住宿费、伙食费，一年保守都要1000元，实际上农民的负担反而加重了。”农村并校后，上学路途远，只好请车载孩子去，负担剧增（资料图片来源新华网）无论是扩大学校规模，还是优化教育资源配置，广东在努力达到布局调整初衷的过程中，上学难、废校利用难、学生辍学、城乡教育差距拉大等“副产品”也在不断出现。孤儿背井离乡独自求学，父母含辛茹苦将儿女送到城中读书，城镇

35、学校校长惊惧农村学生如潮涌来这些镜头，不容我们再回避部分地方“撤点并校”带来的后果。这样一来，撤点并校并没有减少负担，反而是负担增重了.突如其来的撤点并校，使得原有的乡镇学校一下挤得满满荡荡，原有的资源不已经不堪负重，重新购新的教学设备和其它软硬件设施，也是一大负担，可是撤点并校是利是弊，网友们纷纷发表了自己的看法.有网友认为，可以建立寄宿式学校，更好地优化办学资源，避免办学点只拿工资不干活的人来占用教育经费，也可以提高教学质量，使学生受到平等的良好的教育。表面上有利于教学资源重组，但孩子还小，不仅需要教育更需要亲情，领导们不要图省事，愿每个农村孩子都能在家门口上学。面对这么多的问题，撤点并校

36、该如何面对。我们期待着，希望能够有一个好的解决方案，让偏远山区的孩子们早日开心的读书.第五篇：学校撤并莫忘校史学校撤并莫忘校史我曾经到一所名校参观讲学，不由我不嗟叹。真阔气，不愧为名校呀。不知诸君有无与我同样的感受。时下参观国内名校，犹如观光朝圣。去名校参观，最能提起我兴趣的不是豪华气派的楼堂馆舍，不是“武装到牙齿”的现代化设施设备，不是争奇斗艳的花草树木，因为这些东西有钱就可以买来，谁有钱谁都可以买来。我最感兴趣的去处是为一般人所不怎么待见的校史室（馆），从这里最能看出一所名校的内涵底蕴，能看出一所名校的历史传承，能看出这所名校之名是沽名钓誉，还是名副其实；是假冒伪劣，还是货真价实。这所名校

37、的校史（档案）馆在装饰上着实下了一番工夫，颇费了一些银两。有那么一瞬间，我曾自问：把这么多钱堆到这上面，值吗。也只是一瞬间就释然了，国人历来好面子，校史馆就是学校的脸面，有粉往脸上擦，有金往脸上贴，这也算擦得、贴得是个地方了。在介绍该校校史沿革的陈列橱窗前驻足，在一串炫目的灯光下，我发现“学校首任校长”一栏竟然空着，一时好奇心起，便忍不住要向管理员教师请教一番了。这是一名年轻漂亮的女教师，落落大方、彬彬有礼、细声细语地对我说：“是这样的，由于年代久远，学校又经过多次重组整合，虽经多方查证，但最终无果。”“只过了几十年，也算年代久远吗。”这是我心中的疑问，并没有真的说出来。“我想借阅一下贵校历任

38、教师的名册，不知可否。”“真对不起。我校校史（档案）馆尚在不断完善当中，现在无法向您提供。”这名年轻漂亮的女教师依然细声细语地答道，这么看来，我夸她“落落大方，彬彬有礼”是把人家给看低了，还应该加上“训练有素，久经考验”才妥帖，其机敏程度简直可以做“新闻发言人”了。我不是有意要难为人家姑娘，何况人家对我并无半点失礼之处，而是我真的觉得这个东西对一所学校来说实在太重要了。学校是什么。只是楼堂馆舍、设施设备、花草树木吗。当然不是。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。清华大学老校长梅贻琦先生的“大师论”闻名天下，虽然说的是大学，但在我看来，对中小学校同样适用。稍有教育常识的人都晓得，学校

39、是靠包括校长、名师在内的广大教师支撑起来的。名校之名不能靠吹和捧，吹出来、捧起来的“名”犹如魔术师手里的七彩肥皂泡，看起来很大、很美，但升不高、走不远，更活不长；归根到底是由包括校长、名师在内的广大教师凭汗水、心血与智慧培育、浇灌出来的，而这一切必然惠及莘莘学子并通过他们充分地呈现出来，从某种意义上讲，学生既是受益者，也是建设者，其功不可没。校史是什么。就是一任又一任的校长，一茬又一茬的教师，_届又_届的学生共同承续的学校教育生活。包括两个方面：“文”与“献”。二者是有区别的，人们往往把它们混为一谈。“文”包括文字（图片）记载的纸质档案、视（音）频影（音）像电子档案、各种实物档案等；“献”一般

40、是指还健在的重要历史事件的亲历者、见证人或知情人，如历任老领导、老教师，历届老校友、毕业生等。可见，“献”是人而不是物，这是校史的重要组成部分，他们的口述历史、自传、回忆录等是对校史的重要补充和最有价值的佐证，这又是常常为人们所忽略的。校史具有教育及文化意义，自不待说。每一所学校的校史都有为学子们所感到骄傲与自豪的华章；每一所学校的校史都有值得学子们终生为之魂牵梦绕的地方；每一所学校的校史，都是特定历史时期国家教育史的组成部分，说是特定历史时期国家教育史的缩影也不为过。校史是连续的，不可分割的；是客观的，不容许被篡改的，尤其是不能被强制遗忘的。法国大作家维克多。雨果说：“多建一所学校，就少建一

41、座监狱。”而美国大作家马克。吐温说：“你每关闭一所学校，你就必须开设一座监狱。”这两位大文豪，一老一少，来自不同国度，好像是站在中国的春晚舞台上同台给中国观众表演相声，就是不知道国人能否听出其中的幽默来。现如今国内中小学校撤并已成家常便饭，在这股大潮的强力冲击下，该撤并的与不该撤并的统统撤并掉了，这跟旧城改造式的“强拆”不是一个路数吗。拆掉的、撤掉的是什么。只是看起来有些破旧寒酸的校舍吗。只是被某些人当成包袱累赘的学校吗。不。表面上看，拆掉的是一座座校舍，撤掉的是一所所学校，实际上割裂了历史传承，斩断了文化脐带，碾碎了许多人的梦想。如果老帅彭德怀仍健在，定会顿足捶胸，重复他那句名言的：“崽卖爷

42、田不心疼。”“撤并”的本义是“撤”与“并”，不能只强调“撤”而忽略了“并”，在我看来，一个“并”字足矣。“并”的意思是“合”，是“汇聚”，而不是消灭、消亡。一所由几所学校合并成的新学校，至于叫什么名字并不重要，即便用的是原来某所学校的名字，这所新学校也已经不是原来意义上的那所学校了，截止到眼下这所新学校的校史就是原来每一所学校校史的合集，少了谁都是残缺的，少了谁都不行。一所老校的校史犹如一条大河，正因汇聚了数条涓涓细流才成浩荡之势，流淌的是岁月沧桑，是不朽的教育传说。个中道理，作为合并后新学校的校长必须明了，嫌贫爱富之心不可有，厚此薄彼之为不可取，要一视同仁，一碗水端平了，懂得珍惜这一笔笔厚重

43、的精神财富，这也许正是再造学校的难得一遇的契机。我们看到有的校长对于并入学校和教师畏惧如虎，整天如防贼一般加以防范，想方设法欲抹掉一切痕迹和影响，要么只字不提，要么极尽贬损之能事。这样的心胸能办好学校吗。这种作为能算得上明智吗。“忘记了历史，就等于背叛”。这样一所连首任校长的名字都能忘记的名校，又会是一所什么样的名校呢。不能不让人浮想联翩。因此，我在中学任校长的_年间，责成有关部门把学校党政工团组织机构及成员、教师名册及岗位（工作分工及变动情况）、毕业班学生名册、毕业合影及去向等，按学年度详细登记造册，作为校史存档备案。即使许多年以后，要查找相关资料，也可以毫不费力，手到擒来。不幸的是，我原来任职的学校，在我调离以后也“被撤并”，不知道那些被我当成宝贝的校史资料如今可安好。第 22 页 共 22 页